Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inGrand N > n°106 (novembre 2020) . - p. 31/47

Titre :	Lire, écrire les nombres : quelle place dans l’apprentissage des numérations au cycle 2 ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Éric Mounier, Auteur ; Nadine Grapin, Auteur ; Nathalie Pfaff, Auteur
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 31/47
Langues :	Français (fre)
Sujets :	écrire en chiffres ; Numération
Résumé :	"À la fin du cycle 2, les élèves doivent savoir passer du nom du nombre à son écriture en chiffres (écrire) et réciproquement, savoir passer d’une écriture en chiffres du nombre à son nom (lire). Des connaissances relatives aux numérations orale et écrite chiffrée sont alors sollicitées, ces connaissances pouvant aussi être mobilisées dans des tâches de dénombrement. À partir de l’étude de tâches d’évaluation (analyse a priori et procédures des élèves), nous proposons dans cet article de comprendre comment ces connaissances sur les numérations sont à l’œuvre dans des tâches de lecture, d’écriture et de dénombrement, puis nous formulons des propositions pour l’enseignement de ces deux numérations."
En ligne :	https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/106n2_1604488418614-pdf
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21274

[article] Lire, écrire les nombres : quelle place dans l’apprentissage des numérations au cycle 2 ? [texte imprimé] / Éric Mounier, Auteur ; Nadine Grapin, Auteur ; Nathalie Pfaff, Auteur . - 2020 . - p. 31/47.
Langues : Français (fre)
in Grand N > n°106 (novembre 2020) . - p. 31/47

Sujets :	écrire en chiffres ; Numération
Résumé :	"À la fin du cycle 2, les élèves doivent savoir passer du nom du nombre à son écriture en chiffres (écrire) et réciproquement, savoir passer d’une écriture en chiffres du nombre à son nom (lire). Des connaissances relatives aux numérations orale et écrite chiffrée sont alors sollicitées, ces connaissances pouvant aussi être mobilisées dans des tâches de dénombrement. À partir de l’étude de tâches d’évaluation (analyse a priori et procédures des élèves), nous proposons dans cet article de comprendre comment ces connaissances sur les numérations sont à l’œuvre dans des tâches de lecture, d’écriture et de dénombrement, puis nous formulons des propositions pour l’enseignement de ces deux numérations."
En ligne :	https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/106n2_1604488418614-pdf
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21274