Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRevue Internationale d'Education. Sèvres > n°84 (septembre 2020) . - p. 53/181

Titre :	Croyances et pratiques professionnelles des enseignants : dossier
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Géraldine Farges, Auteur ; Joanne W. Golann, Auteur ; Anna Weiss, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 53/181
Langues :	Français (fre)
Sujets :	attitude de l'enseignant ; Brésil ; Corée du Sud ; croyance ; Etats-Unis ; fondamentalisme ; formation des Enseignants ; formation professionnelle ; Freire (Paulo) ; Pédagogie Explicite ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pédagogie Traditionnelle ; politique de l'éducation ; Pratique d'Enseignant ; pratique pédagogique ; réforme de l'enseignement ; Suisse ; Tunisie
Mots-clés :	enseignement transmissif
Résumé :	"Pourquoi les enseignants croient-ils que certaines pratiques valent mieux que d’autres ? Pourquoi critiquent-ils, voire refusent-ils, certaines pratiques dont l’efficacité a (parfois) été démontrée par la recherche ? Les articles réunis dans ce dossier, proposent d’interroger ensemble pratiques et croyances des enseignants dans dix systèmes scolaires et contextes socioculturels contrastés. Si le dossier met d’abord en lumière la variation des acceptions de ces deux termes, il interroge surtout le changement en éducation et les dilemmes que celui-ci soulève, entre acceptation des consignes institutionnelles et expertise professionnelle issue de la pratique."
Note de contenu :	Sommaire : • Croyances et pratiques des enseignants, entre acceptation des consignes et expertise professionnelle / Géraldine Farges • Prendre en compte les référentiels des enseignants dans la réforme éducative aux États-Unis / Joanne W. Golann, Anna Weiss et Karin Gegenheimer • L’écart entre les croyances professionnelles et les pratiques pédagogiques des enseignants coréens / Chae-Chun Gim • L’école entre dirigisme et professionnalisation : l’expérience tunisienne / Gmati Tijani • L’enseignement de l’écologie et l’orientation fondamentaliste au Brésil : défis quotidiens / Marcos Reigota • Les croyances des enseignants africains : entre tradition et modernité / Ansoumana Sané • Les enseignants nord-américains face à leur formation : les croyances d’une profession subalterne / Maurice Tardif • Les paradoxes du « beau travail » des professeurs des premier et second degrés en France / Françoise Carraud • Origines et évolutions des croyances et pratiques des enseignant(e)s de la formation professionnelle en Suisse / Céline Girardet • Connaître les croyances des enseignants pour changer leur compréhension de ce qui se passe en classe. L’exemple du Laboratoire de changement éducatif en Pologne/ Ewa Filipiak • Quelles approches pédagogiques sous-tendent les pratiques des futurs enseignants belges francophones ? / Chloé Gravé, Marie Bocquillon, Nathanaël Friant et Marc Demeuse • Références bibliographiques du dossier « Croyances et pratiques professionnelles des enseignants » / Bernadette Plumelle
En ligne :	https://doi.org/10.4000/ries.9498
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21278

[article] Croyances et pratiques professionnelles des enseignants : dossier [texte imprimé] / Géraldine Farges, Auteur ; Joanne W. Golann, Auteur ; Anna Weiss, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 53/181.
Langues : Français (fre)
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°84 (septembre 2020) . - p. 53/181

Sujets :	attitude de l'enseignant ; Brésil ; Corée du Sud ; croyance ; Etats-Unis ; fondamentalisme ; formation des Enseignants ; formation professionnelle ; Freire (Paulo) ; Pédagogie Explicite ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pédagogie Traditionnelle ; politique de l'éducation ; Pratique d'Enseignant ; pratique pédagogique ; réforme de l'enseignement ; Suisse ; Tunisie
Mots-clés :	enseignement transmissif
Résumé :	"Pourquoi les enseignants croient-ils que certaines pratiques valent mieux que d’autres ? Pourquoi critiquent-ils, voire refusent-ils, certaines pratiques dont l’efficacité a (parfois) été démontrée par la recherche ? Les articles réunis dans ce dossier, proposent d’interroger ensemble pratiques et croyances des enseignants dans dix systèmes scolaires et contextes socioculturels contrastés. Si le dossier met d’abord en lumière la variation des acceptions de ces deux termes, il interroge surtout le changement en éducation et les dilemmes que celui-ci soulève, entre acceptation des consignes institutionnelles et expertise professionnelle issue de la pratique."
Note de contenu :	Sommaire : • Croyances et pratiques des enseignants, entre acceptation des consignes et expertise professionnelle / Géraldine Farges • Prendre en compte les référentiels des enseignants dans la réforme éducative aux États-Unis / Joanne W. Golann, Anna Weiss et Karin Gegenheimer • L’écart entre les croyances professionnelles et les pratiques pédagogiques des enseignants coréens / Chae-Chun Gim • L’école entre dirigisme et professionnalisation : l’expérience tunisienne / Gmati Tijani • L’enseignement de l’écologie et l’orientation fondamentaliste au Brésil : défis quotidiens / Marcos Reigota • Les croyances des enseignants africains : entre tradition et modernité / Ansoumana Sané • Les enseignants nord-américains face à leur formation : les croyances d’une profession subalterne / Maurice Tardif • Les paradoxes du « beau travail » des professeurs des premier et second degrés en France / Françoise Carraud • Origines et évolutions des croyances et pratiques des enseignant(e)s de la formation professionnelle en Suisse / Céline Girardet • Connaître les croyances des enseignants pour changer leur compréhension de ce qui se passe en classe. L’exemple du Laboratoire de changement éducatif en Pologne/ Ewa Filipiak • Quelles approches pédagogiques sous-tendent les pratiques des futurs enseignants belges francophones ? / Chloé Gravé, Marie Bocquillon, Nathanaël Friant et Marc Demeuse • Références bibliographiques du dossier « Croyances et pratiques professionnelles des enseignants » / Bernadette Plumelle
En ligne :	https://doi.org/10.4000/ries.9498
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21278