Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2020) . - p. 91/112

Titre :	Comment les élèves justifient le choix d’un téléphone portable ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Raphaël Chalmeau, Auteur ; Claire Since, Auteur ; Sylvain Méallet, Auteur
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 91/112
Langues :	Français (fre)
Sujets :	complexité ; Débat ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; multiréférentialité ; pensée complexe ; Pensée Systémique ; problématisation ; question socialement vive en éducation ; téléphone cellulaire
Résumé :	"L’analyse de plusieurs moments d’une séquence d’apprentissage menée dans deux classes de cycle 3 (CM1 et CM2) porte sur la justification et l’argumentation autour d’un choix fictif de téléphone portable. Pour nourrir la capacité argumentative des élèves, des apports documentaires variés visent à enrichir les dimensions du développement durable impliquées dans ce choix, notamment les dimensions éthiques et sociales qui sont absentes lors d’un recueil en pré test. L’analyse d’un débat illustre l’avancée de la problématisation avec ces élèves et témoigne de la possibilité d’appréhender la multiréférentialité avec un premier regard systémique."
Note de contenu :	Introduction Cadre théorique Éducation au développement durable et complexité Complexité et démarche systémique Le débat pour construire une pensée critique Éduquer au choix autour de QSV(E) Question de recherche Matériel et méthode Population Contexte et déroulement Analyse quantitative et qualitative des corpus Résultats Dimensions du développement durable mobilisées Justification individuelle d’un choix d’un téléphone Le débat pour nourrir et rendre compte de la problématisation Dynamique globale des débats Nature et origine des arguments Divergences et controverses au cours du débat Difficultés rencontrées par les élèves Discussion Intégrer des arguments pour développer une pensée systémique Travailler sur un objet complexe pour développer une problématisation Multiréférentialité d’enjeux pour développer un esprit critique Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.7866
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21283

[article] Comment les élèves justifient le choix d’un téléphone portable ? [texte imprimé] / Raphaël Chalmeau, Auteur ; Claire Since, Auteur ; Sylvain Méallet, Auteur . - 2020 . - p. 91/112.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2020) . - p. 91/112

Sujets :	complexité ; Débat ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; multiréférentialité ; pensée complexe ; Pensée Systémique ; problématisation ; question socialement vive en éducation ; téléphone cellulaire
Résumé :	"L’analyse de plusieurs moments d’une séquence d’apprentissage menée dans deux classes de cycle 3 (CM1 et CM2) porte sur la justification et l’argumentation autour d’un choix fictif de téléphone portable. Pour nourrir la capacité argumentative des élèves, des apports documentaires variés visent à enrichir les dimensions du développement durable impliquées dans ce choix, notamment les dimensions éthiques et sociales qui sont absentes lors d’un recueil en pré test. L’analyse d’un débat illustre l’avancée de la problématisation avec ces élèves et témoigne de la possibilité d’appréhender la multiréférentialité avec un premier regard systémique."
Note de contenu :	Introduction Cadre théorique Éducation au développement durable et complexité Complexité et démarche systémique Le débat pour construire une pensée critique Éduquer au choix autour de QSV(E) Question de recherche Matériel et méthode Population Contexte et déroulement Analyse quantitative et qualitative des corpus Résultats Dimensions du développement durable mobilisées Justification individuelle d’un choix d’un téléphone Le débat pour nourrir et rendre compte de la problématisation Dynamique globale des débats Nature et origine des arguments Divergences et controverses au cours du débat Difficultés rencontrées par les élèves Discussion Intégrer des arguments pour développer une pensée systémique Travailler sur un objet complexe pour développer une problématisation Multiréférentialité d’enjeux pour développer un esprit critique Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.7866
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21283