Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inALSIC [en ligne] > vol. 23, n°1 (2020)

Titre :	Télécollaboration et formation de formateurs en langues au tutorat en ligne – Un état de l'art
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Marco Cappellini, Auteur
Année de publication :	2020
Langues :	Français (fre)
Sujets :	formation des formateurs ; TICE et enseignement des langues étrangères ; Tutorat en Ligne ; visioconférence
Résumé :	"Dans notre article, nous nous proposons de réaliser un état de l'art des publications de ces cinq dernières années (2015-2019) sur l'intersection entre la télécollaboration et la formation de formateurs au domaine de l'apprentissage des langues médiatisé par les technologies et plus spécifiquement au tutorat en ligne. L'objectif de cet état de l'art est triple. Premièrement, en les situant dans le cadre plus large des modèles de formation de formateurs pour l'intégration du numérique, il s'agira de cartographier les modèles de télécollaboration qui ont été mis en place pour la formation de futurs enseignants et tuteurs en langues étrangères. Deuxièmement, nous allons mettre en lumière les acquis des recherches les plus récentes et les mettre en relation entre eux, en distinguant trois dimensions : dimension organisationnelle, dimension sociale, dimension interactionnelle, en nous focalisant pour cette dernière sur les échanges par visioconférence. Troisièmement, à partir des différentes études et de leur mise en tension, il s'agira de dégager les questions de recherche qui restent à explorer."
Note de contenu :	Plan : 1. Introduction 2. Contexte et méthode 3. Modèles de télécollaboration pour la formation de formateurs en langues 3.1. Formation de formateurs en langues : principes généraux 3.2. Modèles de télécollaboration pour la formation de formateurs 4. Acquis des recherches récentes 4.1. Dimensions institutionnelle et organisationnelle 4.2. Dimension sociale et tâches d'apprentissage 4.3. Dimension interactionnelle et co-construction du sens. Le cas de la visioconférence 5. (In)conclusions et pistes de recherche
En ligne :	https://doi.org/10.4000/alsic.4642
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21289

[article] Télécollaboration et formation de formateurs en langues au tutorat en ligne – Un état de l'art [document électronique] / Marco Cappellini, Auteur . - 2020.
Langues : Français (fre)
in ALSIC [en ligne] > vol. 23, n°1 (2020)

Sujets :	formation des formateurs ; TICE et enseignement des langues étrangères ; Tutorat en Ligne ; visioconférence
Résumé :	"Dans notre article, nous nous proposons de réaliser un état de l'art des publications de ces cinq dernières années (2015-2019) sur l'intersection entre la télécollaboration et la formation de formateurs au domaine de l'apprentissage des langues médiatisé par les technologies et plus spécifiquement au tutorat en ligne. L'objectif de cet état de l'art est triple. Premièrement, en les situant dans le cadre plus large des modèles de formation de formateurs pour l'intégration du numérique, il s'agira de cartographier les modèles de télécollaboration qui ont été mis en place pour la formation de futurs enseignants et tuteurs en langues étrangères. Deuxièmement, nous allons mettre en lumière les acquis des recherches les plus récentes et les mettre en relation entre eux, en distinguant trois dimensions : dimension organisationnelle, dimension sociale, dimension interactionnelle, en nous focalisant pour cette dernière sur les échanges par visioconférence. Troisièmement, à partir des différentes études et de leur mise en tension, il s'agira de dégager les questions de recherche qui restent à explorer."
Note de contenu :	Plan : 1. Introduction 2. Contexte et méthode 3. Modèles de télécollaboration pour la formation de formateurs en langues 3.1. Formation de formateurs en langues : principes généraux 3.2. Modèles de télécollaboration pour la formation de formateurs 4. Acquis des recherches récentes 4.1. Dimensions institutionnelle et organisationnelle 4.2. Dimension sociale et tâches d'apprentissage 4.3. Dimension interactionnelle et co-construction du sens. Le cas de la visioconférence 5. (In)conclusions et pistes de recherche
En ligne :	https://doi.org/10.4000/alsic.4642
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21289