| Titre : |
La formation buissonnière des enseignants |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Olivier Maulini, Directeur de publication ; Julie Desjardins, Directeur de publication ; Pascal Guibert, Directeur de publication ; [et al.], Directeur de publication |
| Editeur : |
Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur |
| Année de publication : |
DL 2021 |
| Collection : |
Perspectives en éducation & formation |
| Importance : |
1 vol. (224 p.) |
| Présentation : |
graph., couv. ill. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8073-3322-2 |
| Note générale : |
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245. - Autre contributeur : Catherine Van Nieuwenhoven (directrice de publication)
Bibliogr. p. [195]-213 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
éducation informelle ; Education Non Formelle ; Education Permanente ; expérience vécue ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants
|
| Index. décimale : |
6400 Formation des enseignants et des éducateurs |
| Résumé : |
4e de couverture :
Les enseignant.es apprennent leur métier par le biais de leur formation - initiale ou continue - mais pas seulement. Les expériences privées, personnelles ou informelles des professionnels peuvent aussi conditionner ce qu'ils sont et ce qu'ils font, parfois à leur insu, parfois sciemment. Les frontières entre l'école et la vie, la formation instituée et les apprentissages qui l'entourent ne sont pas plus hermétiques pour les maitres que pour leurs élèves. La biographie de chacun, sa vie de famille, ses racines géographiques, ses professions antérieures, ses pratiques culturelles, ses passions, ses engagements politiques et associatifs, toutes ces sources d'influence peuvent être ou non valorisées par les individus, mais aussi collectivement prises en compte à l'intérieur de leur formation, soit pour en tirer part, soit pour les mettre en question. Le but de cet ouvrage n'est pas d'établir si les gens d'école apprennent davantage dans le cadre normalisant de leurs études ou libérateur de leurs autres occupations, mais bien de documenter la manière dont les deux espaces peuvent s'interpeller mutuellement. Des recherches conduites au plus près des transactions observables en France, en Belgique, en Suisse et au Québec permettent de comparer les contextes et de renouveler la réflexion sur la forme scolaire et ses évolutions : de leurs apprentissages informels à ce qu'en font leurs études, quel rôle la formation buissonnière des enseignantes joue-t-elle dans leur appropriation de leur métier et sa professionnalisation ? |
| Note de contenu : |
sommaire :
P. 9. Introduction. Une formation buissonnière ? par Olivier Maulini, Julie Desjardins, Pascal Guibert & Catherine Van Nieuwenhoven
Première partie. Importations ? Des apprentissages pour soi à l'enseignement pour autrui
P. 23. Chapitre 1. Des usages informels de l'écriture à son appropriation formelle par Patricia Schillings, Jonathan Rappe & Charlotte Dejaegher
P. 39. Chapitre 2. L'enseignant.e citoyen.ne engagé.e ou l'enseignant.e intéressé.e par un aspect de l'histoire : un potentiel de formation ou un risque de "déformation" ? par Aurélie De Mestral & Charles Heimberg
P. 55. Chapitre 3. L'utilisation différenciée des ressources informelles chez les enseignants du premier degré en formation initiale par Pascal Guibert & Marie Paire
Deuxième partie. Transactions ? Des cultures, une profession
P. 79. Chapitre 4. La biographie culturelle des enseignants, une ressource pédagogique ? par Myriam Radhouane
P. 95. Chapitre 5. Le travailleur devenu enseignant ou formateur : entre construction d'une nouvelle identité et réinvestissement de sa culture professionnelle par Vincent Troger & Pauline David
P. 111. Chapitre 6. Entre images et réalité : les enseignants face à la mise en scène de leur métier dans les films documentaires et de fiction par Laëtitia Delbart, Nathalie Kinif & Antoine Derobertmasure
Partie 3. Articulations ? Ce que le formel fait (ou non) de l'informel
P. 135. Chapitre 7. La culture des enseignants : entre les référentiels de compétences et l'habitus des candidats au métier par Olivier Maulini
P. 153. Chapitre 8. Former des enseignants passeurs culturels dès la formation initiale en enseignement, ou comment mieux articuler éducation informelle et formelle en matière de culture ? par Martin Lépine, Audrey Bélanger & Anne Nadeau
P. 169. Chapitre 9. Des expériences aux compétences organisationnelles des enseignants par Virginie März & Catherine Van Nieuwenhoven
P. 187. Conclusion. La forêt derrière le buisson par Olivier Maulini, Julie Desjardins, Pascal Guibert & Catherine Van Nieuwenhoven |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21298 |
La formation buissonnière des enseignants [texte imprimé] / Olivier Maulini, Directeur de publication ; Julie Desjardins, Directeur de publication ; Pascal Guibert, Directeur de publication ; [et al.], Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2021 . - 1 vol. (224 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - ( Perspectives en éducation & formation) . ISBN : 978-2-8073-3322-2 L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245. - Autre contributeur : Catherine Van Nieuwenhoven (directrice de publication)
Bibliogr. p. [195]-213 Langues : Français ( fre)
| Sujets : |
éducation informelle ; Education Non Formelle ; Education Permanente ; expérience vécue ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants
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| Index. décimale : |
6400 Formation des enseignants et des éducateurs |
| Résumé : |
4e de couverture :
Les enseignant.es apprennent leur métier par le biais de leur formation - initiale ou continue - mais pas seulement. Les expériences privées, personnelles ou informelles des professionnels peuvent aussi conditionner ce qu'ils sont et ce qu'ils font, parfois à leur insu, parfois sciemment. Les frontières entre l'école et la vie, la formation instituée et les apprentissages qui l'entourent ne sont pas plus hermétiques pour les maitres que pour leurs élèves. La biographie de chacun, sa vie de famille, ses racines géographiques, ses professions antérieures, ses pratiques culturelles, ses passions, ses engagements politiques et associatifs, toutes ces sources d'influence peuvent être ou non valorisées par les individus, mais aussi collectivement prises en compte à l'intérieur de leur formation, soit pour en tirer part, soit pour les mettre en question. Le but de cet ouvrage n'est pas d'établir si les gens d'école apprennent davantage dans le cadre normalisant de leurs études ou libérateur de leurs autres occupations, mais bien de documenter la manière dont les deux espaces peuvent s'interpeller mutuellement. Des recherches conduites au plus près des transactions observables en France, en Belgique, en Suisse et au Québec permettent de comparer les contextes et de renouveler la réflexion sur la forme scolaire et ses évolutions : de leurs apprentissages informels à ce qu'en font leurs études, quel rôle la formation buissonnière des enseignantes joue-t-elle dans leur appropriation de leur métier et sa professionnalisation ? |
| Note de contenu : |
sommaire :
P. 9. Introduction. Une formation buissonnière ? par Olivier Maulini, Julie Desjardins, Pascal Guibert & Catherine Van Nieuwenhoven
Première partie. Importations ? Des apprentissages pour soi à l'enseignement pour autrui
P. 23. Chapitre 1. Des usages informels de l'écriture à son appropriation formelle par Patricia Schillings, Jonathan Rappe & Charlotte Dejaegher
P. 39. Chapitre 2. L'enseignant.e citoyen.ne engagé.e ou l'enseignant.e intéressé.e par un aspect de l'histoire : un potentiel de formation ou un risque de "déformation" ? par Aurélie De Mestral & Charles Heimberg
P. 55. Chapitre 3. L'utilisation différenciée des ressources informelles chez les enseignants du premier degré en formation initiale par Pascal Guibert & Marie Paire
Deuxième partie. Transactions ? Des cultures, une profession
P. 79. Chapitre 4. La biographie culturelle des enseignants, une ressource pédagogique ? par Myriam Radhouane
P. 95. Chapitre 5. Le travailleur devenu enseignant ou formateur : entre construction d'une nouvelle identité et réinvestissement de sa culture professionnelle par Vincent Troger & Pauline David
P. 111. Chapitre 6. Entre images et réalité : les enseignants face à la mise en scène de leur métier dans les films documentaires et de fiction par Laëtitia Delbart, Nathalie Kinif & Antoine Derobertmasure
Partie 3. Articulations ? Ce que le formel fait (ou non) de l'informel
P. 135. Chapitre 7. La culture des enseignants : entre les référentiels de compétences et l'habitus des candidats au métier par Olivier Maulini
P. 153. Chapitre 8. Former des enseignants passeurs culturels dès la formation initiale en enseignement, ou comment mieux articuler éducation informelle et formelle en matière de culture ? par Martin Lépine, Audrey Bélanger & Anne Nadeau
P. 169. Chapitre 9. Des expériences aux compétences organisationnelles des enseignants par Virginie März & Catherine Van Nieuwenhoven
P. 187. Conclusion. La forêt derrière le buisson par Olivier Maulini, Julie Desjardins, Pascal Guibert & Catherine Van Nieuwenhoven |
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