| Titre : |
Analyses diagnotiques cognitives des résultats du test du programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) 2011 |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Dan THanh Duong Thi, Auteur ; Nathalie Loye, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
p. 28/69 |
| Langues : |
Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) |
| Sujets : |
classification ; difficultés de lecture ; lecture ; outil d'évaluation ; test de diagnostic
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| Mots-clés : |
approche diagnostique cognitive (ADC) |
| Résumé : |
Sourced de l'éditeur :
"Malgré une importante demande de recevoir des informations diagnostiques sur les difficultés en lecture des élèves, il existe très peu d’outils d’évaluation conçus spécifiquement pour cet usage. Plusieurs recherches en approche diagnostique cognitive (ADC) utilisent donc les résultats d’épreuves à grande échelle pour fournir de la rétroaction diagnostique fine et fiable sur les forces et les faiblesses des élèves. Les modélisations de données permettent de s’éloigner des scores ou des rangs percentiles habituellement obtenus, et de fournir des pistes d’intervention appropriées. Cette étude vise à vérifier la faisabilité d’appliquer des modélisations à visée diagnostique aux résultats de 4762 élèves canadiens ayant fait le cahier 13 du test du PIRLS de 2011. Les résultats suggèrent un potentiel de recevoir de la rétroaction diagnostique détaillée de leurs forces et faiblesses sur les habiletés sous-jacentes du test." |
| En ligne : |
https://doi.org/10.7202/1074103ar |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21423 |
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°3 (décembre 2019) . - p. 28/69
Analyses diagnotiques cognitives des résultats du test du programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) 2011 in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°3 (décembre 2019)
