Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRevue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°2 (2020) . - p. 439/460

Titre :	Prescriptions dans la construction d’évaluations sommatives et conceptions de la justice de l’école
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Marc Luisoni, Auteur ; Isabelle Monnard, Auteur
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 439/460
Langues :	Français (fre)
Sujets :	attitude de l'enseignant ; évaluation sommative ; justice Scolaire
Résumé :	"Cette étude s’intéresse à l’influence de diverses prescriptions sur l’élaboration d’outils d’évaluation sommative et aux liens qui existent avec les conceptions de la justice de l’école. L’approche méthodologique choisie s’inscrit dans une perspective quantitative et utilise deux échelles de mesure qui permettent d’identifier des profils d’évaluatrice ou d’évaluateur en lien avec les prescriptions et les principes de justice. Des enseignant·e·s de l’ensemble de la scolarité obligatoire du canton de Fribourg en Suisse constituent les sujets de cette étude. Les résultats montrent des spécificités entre les différents degrés de l’école primaire et les degrés du secondaire obligatoire au niveau de l’influence de la prescription et des conceptions de la justice de l’école."
En ligne :	https://doi.org/10.24452/sjer.42.2.8
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21475

[article] Prescriptions dans la construction d’évaluations sommatives et conceptions de la justice de l’école [document électronique] / Marc Luisoni, Auteur ; Isabelle Monnard, Auteur . - 2020 . - p. 439/460.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°2 (2020) . - p. 439/460

Sujets :	attitude de l'enseignant ; évaluation sommative ; justice Scolaire
Résumé :	"Cette étude s’intéresse à l’influence de diverses prescriptions sur l’élaboration d’outils d’évaluation sommative et aux liens qui existent avec les conceptions de la justice de l’école. L’approche méthodologique choisie s’inscrit dans une perspective quantitative et utilise deux échelles de mesure qui permettent d’identifier des profils d’évaluatrice ou d’évaluateur en lien avec les prescriptions et les principes de justice. Des enseignant·e·s de l’ensemble de la scolarité obligatoire du canton de Fribourg en Suisse constituent les sujets de cette étude. Les résultats montrent des spécificités entre les différents degrés de l’école primaire et les degrés du secondaire obligatoire au niveau de l’influence de la prescription et des conceptions de la justice de l’école."
En ligne :	https://doi.org/10.24452/sjer.42.2.8
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21475