Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRecherches en Education [en ligne] > n°42 (2020)

Titre :	L’absence de savoir conceptuel lors de démarches d’investigation scientifique mises en œuvre en classe : une crainte devenue réalité ?
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Séverine Perron, Auteur ; Abdelkrim Hasni, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur
Année de publication :	2020
Langues :	Français (fre)
Sujets :	conceptualisation ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Savoirs
Résumé :	"Les démarches d’investigation scientifique sont recommandées à la fois dans les textes institutionnels et dans la documentation scientifique. Dans cette recherche, nous étudions la manière avec laquelle des enseignants français articulent les démarches d’investigation scientifique (DIS) avec les savoirs conceptuels en sciences de la vie et de la Terre. Notre travail repose sur deux construits : les démarches d’investigation scientifique et les savoirs conceptuels. La méthode de recueil des données correspondant aux pratiques d’enseignement déclarées s’appuie sur une recherche mixte de nature descriptive. Nos résultats permettent de souligner, entre autres, l'absence de visée d'apprentissage associée aux savoirs conceptuels lors de mises en œuvre de DIS en classe. Ce sont surtout les habiletés et les attitudes composant les DIS qui sont priorisées de manière dissociée de la conceptualisation."
Note de contenu :	Plan : 1. Le problème de l’articulation des DIS avec les savoirs conceptuels 1.1. La problématique 1.2. Le cadre de référence : les savoirs disciplinaires en SVT 2. Une méthode de recherche de type mixte séquentiel 2.1. La méthode d’échantillonnage et l’échantillon 2.2. La méthode de collecte des données 2.3. La méthode de traitement des données 4. Résultats : les savoirs conceptuels, des savoirs délaissés par les enseignants lors de DIS 4.1. Les savoirs conceptuels quasiment absents des DIS mises en œuvre 4.2. Les savoirs conceptuels visés détachés des DIS 4.3. Les savoirs conceptuels préalablement acquis par les élèves non pris en compte par les enseignants 4.4. Une crainte devenue réalité 5. Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/ree.1643
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21476

[article] L’absence de savoir conceptuel lors de démarches d’investigation scientifique mises en œuvre en classe : une crainte devenue réalité ? [document électronique] / Séverine Perron, Auteur ; Abdelkrim Hasni, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur . - 2020.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°42 (2020)

Sujets :	conceptualisation ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Savoirs
Résumé :	"Les démarches d’investigation scientifique sont recommandées à la fois dans les textes institutionnels et dans la documentation scientifique. Dans cette recherche, nous étudions la manière avec laquelle des enseignants français articulent les démarches d’investigation scientifique (DIS) avec les savoirs conceptuels en sciences de la vie et de la Terre. Notre travail repose sur deux construits : les démarches d’investigation scientifique et les savoirs conceptuels. La méthode de recueil des données correspondant aux pratiques d’enseignement déclarées s’appuie sur une recherche mixte de nature descriptive. Nos résultats permettent de souligner, entre autres, l'absence de visée d'apprentissage associée aux savoirs conceptuels lors de mises en œuvre de DIS en classe. Ce sont surtout les habiletés et les attitudes composant les DIS qui sont priorisées de manière dissociée de la conceptualisation."
Note de contenu :	Plan : 1. Le problème de l’articulation des DIS avec les savoirs conceptuels 1.1. La problématique 1.2. Le cadre de référence : les savoirs disciplinaires en SVT 2. Une méthode de recherche de type mixte séquentiel 2.1. La méthode d’échantillonnage et l’échantillon 2.2. La méthode de collecte des données 2.3. La méthode de traitement des données 4. Résultats : les savoirs conceptuels, des savoirs délaissés par les enseignants lors de DIS 4.1. Les savoirs conceptuels quasiment absents des DIS mises en œuvre 4.2. Les savoirs conceptuels visés détachés des DIS 4.3. Les savoirs conceptuels préalablement acquis par les élèves non pris en compte par les enseignants 4.4. Une crainte devenue réalité 5. Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/ree.1643
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21476