[article]
| Titre : |
Transposition didactique des pratiques expérimentales et du savoir dans les manuels scolaires marocains des SVT du secondaire collégial : cas de digestion d’amidon |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Mokhtar Boulal, Auteur |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
p. 211/238 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
amidon ; Digestion ; Manuel de Sciences ; transposition didactique
|
| Résumé : |
"La présente publication porte sur les modalités de la transposition didactique dans les manuels scolaires marocains des sciences de la vie et de la terre (SVT). Servant de relais entre les curricula prescrits et les curricula réels, le manuel est l’expression des programmes officiels. Ainsi, se pose-t-on la question de savoir comment se construit alors la transposition didactique dans ces ouvrages. C’est dans cette perspective que nous avons analysé une séquence de digestion d’amidon dans deux manuels scolaires rédigés en arabe, à l’intention des enseignants et des élèves de la classe de troisième aux collèges (élèves de 15 à 17 ans). Ce travail révèle que les modèles de pratiques expérimentales utilisés par les auteurs de ces ouvrages sont essentiellement basés sur les connaissances. L’expérience a un statut de redécouverte d’un savoir ou d’illustration d’un savoir déjà connu par ces auteurs des manuels scolaires. De même, il fait apparaître que certains de ces savoirs ainsi que les raisonnements utilisés pour y parvenir sont illégitimes. Enfin, il montre que les fonctions attribuées aux expériences ne sont pas à la hauteur des aspirations attendues de la réforme." |
| Note de contenu : |
Plan :
Introduction et cadre théorique
1. Problématique et hypothèses
2. Méthodologie
3. Résultats et discussions
3.1. Cas du manuel scolaire Fi Rihab
3.1.1. Présentation du manuel
3.1.2. La démarche suivie
3.1.3. Le savoir savant apprêté
3.1.4. Les fonctions dévolues aux pratiques expérimentales
3.2. Cas du manuel scolaire Al Wadih
3.2.1. Présentation du manuel
3.2.2. La démarche suivie
3.2.3. Le savoir savant apprêté
3.2.4. Les fonctions dévolues aux pratiques expérimentales
Conclusions |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/rdst.3483 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21514 |
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°22 (2020) . - p. 211/238
[article] Transposition didactique des pratiques expérimentales et du savoir dans les manuels scolaires marocains des SVT du secondaire collégial : cas de digestion d’amidon [texte imprimé] / Mokhtar Boulal, Auteur . - 2020 . - p. 211/238. Langues : Français ( fre) in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°22 (2020) . - p. 211/238
| Sujets : |
amidon ; Digestion ; Manuel de Sciences ; transposition didactique
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| Résumé : |
"La présente publication porte sur les modalités de la transposition didactique dans les manuels scolaires marocains des sciences de la vie et de la terre (SVT). Servant de relais entre les curricula prescrits et les curricula réels, le manuel est l’expression des programmes officiels. Ainsi, se pose-t-on la question de savoir comment se construit alors la transposition didactique dans ces ouvrages. C’est dans cette perspective que nous avons analysé une séquence de digestion d’amidon dans deux manuels scolaires rédigés en arabe, à l’intention des enseignants et des élèves de la classe de troisième aux collèges (élèves de 15 à 17 ans). Ce travail révèle que les modèles de pratiques expérimentales utilisés par les auteurs de ces ouvrages sont essentiellement basés sur les connaissances. L’expérience a un statut de redécouverte d’un savoir ou d’illustration d’un savoir déjà connu par ces auteurs des manuels scolaires. De même, il fait apparaître que certains de ces savoirs ainsi que les raisonnements utilisés pour y parvenir sont illégitimes. Enfin, il montre que les fonctions attribuées aux expériences ne sont pas à la hauteur des aspirations attendues de la réforme." |
| Note de contenu : |
Plan :
Introduction et cadre théorique
1. Problématique et hypothèses
2. Méthodologie
3. Résultats et discussions
3.1. Cas du manuel scolaire Fi Rihab
3.1.1. Présentation du manuel
3.1.2. La démarche suivie
3.1.3. Le savoir savant apprêté
3.1.4. Les fonctions dévolues aux pratiques expérimentales
3.2. Cas du manuel scolaire Al Wadih
3.2.1. Présentation du manuel
3.2.2. La démarche suivie
3.2.3. Le savoir savant apprêté
3.2.4. Les fonctions dévolues aux pratiques expérimentales
Conclusions |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/rdst.3483 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21514 |
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Transposition didactique des pratiques expérimentales et du savoir dans les manuels scolaires marocains des SVT du secondaire collégial : cas de digestion d’amidon in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°22 (2020)
