[article]
| Titre : |
Modélisation du système aléa-sélection-hérédité-population : réflexion didactique sur l’accès à une pensée évolutionniste |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Julie Gobert, Auteur |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
p. 239/263 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
rupture épistémologique ; Sélection Naturelle ; Théorie de l'Evolution
|
| Résumé : |
"Cette étude propose une modélisation d’un contexte historico-épistémologique du système conceptuel aléa-sélection-hérédité-population relatif à la théorie de l’évolution des êtres vivants. Il permet la construction d’hypothèses didactiques de recherche portant sur les conditions nécessaires aux transformations conceptuelles liées aux enseignements et aux apprentissages d’une pensée populationnelle probabiliste évolutionniste en classe de sciences de la vie et de la Terre. Cette analyse permet de comprendre les conditions épistémologiques de la construction des significations successives du concept de sélection naturelle au sein du système conceptuel considéré. Ce contexte historico-épistémologique contribue à mettre au jour les ruptures nécessaires et les obstacles à l’articulation entre mendélisme et darwinisme. Les résultats de notre étude nous permettent de le modéliser comme la convergence de trois mondes paradigmatiques : celui de la génétique mendélienne, celui de la causalité darwinienne et celui de la pensée populationnelle probabiliste. Des exemples de propositions didactiques portées par ce modèle sont présentés." |
| Note de contenu : |
Plan :
Introduction
1. Références épistémologiques et cadres théoriques de la recherche
2. Étude épistémologique
2.1. Savoirs et pratiques du monde de la causalité darwinienne, conditions de possibilité et obstacles
2.1.1. La révolution paradigmatique de l’évolutionnisme darwinien
2.1.2 Quelques éléments de divergence entre lamarckisme, mutationnisme et mendélisme
2.2. Savoirs et pratiques du monde de la génétique mendélienne, conditions de possibilité et obstacles
2.2.1. Mendélisme et évolutionnisme : le néodarwinisme
2.2.2. Nouveau champ disciplinaire de la génétique des populations
2.2.3. La dérive génétique, concept ancré dans le monde de la pensée probabiliste populationnelle
2.2.4. Les obstacles au concept de dérive aléatoire : posture pan sélectionniste et obstacle de l’idée d’adaptation
2.2.5. Schématisation du modèle de contexte historico-épistémologique du système conceptuel aléa-sélection-hérédité-population
3. Quelques propositions en termes d’hypothèses didactiques de recherche
Conclusion |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/rdst.3518 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21514 |
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°22 (2020) . - p. 239/263
[article] Modélisation du système aléa-sélection-hérédité-population : réflexion didactique sur l’accès à une pensée évolutionniste [texte imprimé] / Julie Gobert, Auteur . - 2020 . - p. 239/263. Langues : Français ( fre) in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°22 (2020) . - p. 239/263
| Sujets : |
rupture épistémologique ; Sélection Naturelle ; Théorie de l'Evolution
|
| Résumé : |
"Cette étude propose une modélisation d’un contexte historico-épistémologique du système conceptuel aléa-sélection-hérédité-population relatif à la théorie de l’évolution des êtres vivants. Il permet la construction d’hypothèses didactiques de recherche portant sur les conditions nécessaires aux transformations conceptuelles liées aux enseignements et aux apprentissages d’une pensée populationnelle probabiliste évolutionniste en classe de sciences de la vie et de la Terre. Cette analyse permet de comprendre les conditions épistémologiques de la construction des significations successives du concept de sélection naturelle au sein du système conceptuel considéré. Ce contexte historico-épistémologique contribue à mettre au jour les ruptures nécessaires et les obstacles à l’articulation entre mendélisme et darwinisme. Les résultats de notre étude nous permettent de le modéliser comme la convergence de trois mondes paradigmatiques : celui de la génétique mendélienne, celui de la causalité darwinienne et celui de la pensée populationnelle probabiliste. Des exemples de propositions didactiques portées par ce modèle sont présentés." |
| Note de contenu : |
Plan :
Introduction
1. Références épistémologiques et cadres théoriques de la recherche
2. Étude épistémologique
2.1. Savoirs et pratiques du monde de la causalité darwinienne, conditions de possibilité et obstacles
2.1.1. La révolution paradigmatique de l’évolutionnisme darwinien
2.1.2 Quelques éléments de divergence entre lamarckisme, mutationnisme et mendélisme
2.2. Savoirs et pratiques du monde de la génétique mendélienne, conditions de possibilité et obstacles
2.2.1. Mendélisme et évolutionnisme : le néodarwinisme
2.2.2. Nouveau champ disciplinaire de la génétique des populations
2.2.3. La dérive génétique, concept ancré dans le monde de la pensée probabiliste populationnelle
2.2.4. Les obstacles au concept de dérive aléatoire : posture pan sélectionniste et obstacle de l’idée d’adaptation
2.2.5. Schématisation du modèle de contexte historico-épistémologique du système conceptuel aléa-sélection-hérédité-population
3. Quelques propositions en termes d’hypothèses didactiques de recherche
Conclusion |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/rdst.3518 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21514 |
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Modélisation du système aléa-sélection-hérédité-population : réflexion didactique sur l’accès à une pensée évolutionniste in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°22 (2020)
