Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRevue des Sciences de l'Education > n°3 (2020) . - p. 7/37

Titre :	La situation-problème mathématique à l’école primaire : ce que les conceptions d’enseignantes nous révèlent
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Geneviève Lessard, Auteur ; Geneviève Deschêsnes, Auteur ; Nathalie Anwandter-Cuellar, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 7/37
Langues :	Français (fre)
Sujets :	attitude de l'enseignant ; Culture Scolaire ; Représentation Mentale ; résolution de problèmes (mathématique) ; situation-problème en mathématique
Résumé :	"Cet article expose les conceptions d’enseignantes d’une école primaire quant à la notion de situation-problème mathématique. L’analyse d’artéfacts culturels, d’un questionnaire et d’une entrevue semi-dirigée a permis non seulement de documenter les conceptions des enseignantes, mais également de rendre compte de la complexité de leurs transformations au regard de la culture scolaire. À l’issue de cette recherche, nous avons dressé quatre profils d’enseignantes selon les caractères uniforme/diversifié et incertain/assumé de leurs conceptions. Ces résultats révèlent la nécessité de considérer le point de vue de l’enseignante ainsi que son milieu afin de viser un développement professionnel fécond."
Note de contenu :	Plan : Résumé 1. Introduction et problématique 2. Contexte théorique 3. Méthodologie 4. Résultats 5. Discussion des résultats 6. Conclusion Bibliographie Liste des figures Liste des tableaux
En ligne :	https://doi.org/10.7202/1075986ar
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21515

[article] La situation-problème mathématique à l’école primaire : ce que les conceptions d’enseignantes nous révèlent [texte imprimé] / Geneviève Lessard, Auteur ; Geneviève Deschêsnes, Auteur ; Nathalie Anwandter-Cuellar, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 7/37.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2020) . - p. 7/37

Sujets :	attitude de l'enseignant ; Culture Scolaire ; Représentation Mentale ; résolution de problèmes (mathématique) ; situation-problème en mathématique
Résumé :	"Cet article expose les conceptions d’enseignantes d’une école primaire quant à la notion de situation-problème mathématique. L’analyse d’artéfacts culturels, d’un questionnaire et d’une entrevue semi-dirigée a permis non seulement de documenter les conceptions des enseignantes, mais également de rendre compte de la complexité de leurs transformations au regard de la culture scolaire. À l’issue de cette recherche, nous avons dressé quatre profils d’enseignantes selon les caractères uniforme/diversifié et incertain/assumé de leurs conceptions. Ces résultats révèlent la nécessité de considérer le point de vue de l’enseignante ainsi que son milieu afin de viser un développement professionnel fécond."
Note de contenu :	Plan : Résumé 1. Introduction et problématique 2. Contexte théorique 3. Méthodologie 4. Résultats 5. Discussion des résultats 6. Conclusion Bibliographie Liste des figures Liste des tableaux
En ligne :	https://doi.org/10.7202/1075986ar
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21515