Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Conversations : des dispositifs didactiques pour apprendre à distinguer les facteurs de réussite ou d'échec des interactions verbales quotidiennes / Christine Bister  

Public ISBD Titre : Conversations : des dispositifs didactiques pour apprendre à distinguer les facteurs de réussite ou d'échec des interactions verbales quotidiennes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Bister, Auteur ; Jean-Louis Dumortier, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2017 Collection : Tactiques num. 11 Importance : 1 vol. (218 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-983-7 Prix : 21,00€ Langues : Français (fre) Sujets : communication verbale ; Conversation ; dialogue ; enseignement secondaire ; Interaction Verbale ; message (communication) ; moyen de communication Index. décimale : 3223 Communication orale Résumé : 4e de couvertures : "Les usages les plus fréquents des moyens de la communication verbale sont les moins enseignés. C'est particulièrement vrai de la parole et de l'écoute dans l'interaction ordinaire que désigne le mot « conversation ». Je te parle, tu m’écoutes, tu me parles, je t’écoute : nous faisons bien autre chose qu’échanger des rôles de locuteur et d’écouteur ; nous mettons en circulation, au sein d’une même « bulle » et au risque du malentendu, des signes d’un vouloir dire et d’un vouloir être. Nous produisons et nous interprétons des messages qui s’influencent réciproquement et qui construisent — ou détruisent — une relation humaine. Est-ce donc si peu important que ça ne s’enseigne guère ? Ou si difficile à faire apprendre que l’on y renonce ? Ni l’un, ni l’autre, pensons-nous. Nous avons donc tenté d’en persuader nos collègues du secondaire supérieur : - en leur proposant des commentaires de quelques scènes de conversation ; - en mettant à leur disposition un matériau qui leur permette de guider l’observation et la réflexion des élèves ; - et en leur fournissant, sous la forme d’un glossaire, les savoirs que leurs élèves comme eux-mêmes peuvent s’approprier." - 4e de couverture Note de contenu : Sommaire : Introduction Les invités de Pierre Assouline La femme du dimanche de Carlo Fruttero & Franco Lucentini Dolce Vita 1959 – 1979 de Simonetta Greggio Le fond de la bouteille de Georges Simenon Une pièce montée de Blandine Le Callet L'intérêt de l'enfant de Ian McEwan Le week-end de Bernhard Schlink Public cible : Secondaire En ligne : http://pun.be/fr/livre/?GCOI=99993100856430 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19685 Conversations : des dispositifs didactiques pour apprendre à distinguer les facteurs de réussite ou d'échec des interactions verbales quotidiennes [texte imprimé] / Christine Bister, Auteur ; Jean-Louis Dumortier, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2017 . - 1 vol. (218 p.). - (Tactiques; 11) . ISBN : 978-2-87037-983-7 : 21,00€ Langues : Français (fre) Sujets : communication verbale ; Conversation ; dialogue ; enseignement secondaire ; Interaction Verbale ; message (communication) ; moyen de communication Index. décimale : 3223 Communication orale Résumé : 4e de couvertures : "Les usages les plus fréquents des moyens de la communication verbale sont les moins enseignés. C'est particulièrement vrai de la parole et de l'écoute dans l'interaction ordinaire que désigne le mot « conversation ». Je te parle, tu m’écoutes, tu me parles, je t’écoute : nous faisons bien autre chose qu’échanger des rôles de locuteur et d’écouteur ; nous mettons en circulation, au sein d’une même « bulle » et au risque du malentendu, des signes d’un vouloir dire et d’un vouloir être. Nous produisons et nous interprétons des messages qui s’influencent réciproquement et qui construisent — ou détruisent — une relation humaine. Est-ce donc si peu important que ça ne s’enseigne guère ? Ou si difficile à faire apprendre que l’on y renonce ? Ni l’un, ni l’autre, pensons-nous. Nous avons donc tenté d’en persuader nos collègues du secondaire supérieur : - en leur proposant des commentaires de quelques scènes de conversation ; - en mettant à leur disposition un matériau qui leur permette de guider l’observation et la réflexion des élèves ; - et en leur fournissant, sous la forme d’un glossaire, les savoirs que leurs élèves comme eux-mêmes peuvent s’approprier." - 4e de couverture Note de contenu : Sommaire : Introduction Les invités de Pierre Assouline La femme du dimanche de Carlo Fruttero & Franco Lucentini Dolce Vita 1959 – 1979 de Simonetta Greggio Le fond de la bouteille de Georges Simenon Une pièce montée de Blandine Le Callet L'intérêt de l'enfant de Ian McEwan Le week-end de Bernhard Schlink Public cible : Secondaire En ligne : http://pun.be/fr/livre/?GCOI=99993100856430 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19685

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3223BIS2005C	159825	Livre	ESPACE 1		Disponible

L'écrit scientifique à l'aune des littéracies universitaires / Marie-Christine Pollet

Public ISBD Titre : L'écrit scientifique à l'aune des littéracies universitaires : approches théoriques et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Pollet, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2014 Collection : Tactiques num. 9 Importance : 1 vol. (172 p.) Présentation : ill. en noir et en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-861-8 Prix : 17,00 EUR Langues : Français (fre) Sujets : littératie ; texte scientifique ; Thèse (rédaction) Résumé : 4e de couverture : L’écrit scientifique, en tant qu’écrit de recherche pratiqué dans le milieu académique, est souvent appréhendé sous des angles philosophique, sociologique, anthropologique, linguistique, mais plus rarement comme objet d’un apprentissage continu et contextualisé. C’est précisément cette dimension que ce livre tente d’exploiter, en s’inscrivant dans le champ des littéracies universitaires qui interrogent les pratiques d’écriture à l’université,dans leur transversalité mais aussi leurs spécificités (disciplinaires, institutionnelles voire géographiques). L’auteure propose tout d’abord un focus sur le concept même de littéracies universitaires avant d’envisager les apports de celles-ci à un projet d’accompagnement des étudiants dans leur découverte de l’écriture scientifique. Ainsi, sera défendu le principe d’une formation précoce, centrée sur les représentations du genre, les contextes éditoriaux et les caractérisations de l’article scientifique par rapport à d’autres genres mieux connus des étudiants. Des questions plus précises d’écriture seront elles aussi abordées, comme étape suivante dans l’apprentissage, au travers de pratiques discursives caractéristiques de l’écrit scientifique. Toutefois, pour transversales qu’elles puissent paraître, ces pratiques seront ici envisagées et exemplifiées dans quelques-unes de leurs variations disciplinaires. S’appuyant sur un socle théorique qui lui permet de plaider pour une acculturation progressive et contextualisée des étudiants à l’écrit scientifique, l’auteure propose aussi des pistes didactiques très concrètes, à adapter, bien entendu, en fonction des cultures et pratiques disciplinaires. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18709 L'écrit scientifique à l'aune des littéracies universitaires : approches théoriques et pratiques [texte imprimé] / Marie-Christine Pollet, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2014 . - 1 vol. (172 p.) : ill. en noir et en coul. ; 23 cm. - (Tactiques; 9) . ISBN : 978-2-87037-861-8 : 17,00 EUR Langues : Français (fre) Sujets : littératie ; texte scientifique ; Thèse (rédaction) Résumé : 4e de couverture : L’écrit scientifique, en tant qu’écrit de recherche pratiqué dans le milieu académique, est souvent appréhendé sous des angles philosophique, sociologique, anthropologique, linguistique, mais plus rarement comme objet d’un apprentissage continu et contextualisé. C’est précisément cette dimension que ce livre tente d’exploiter, en s’inscrivant dans le champ des littéracies universitaires qui interrogent les pratiques d’écriture à l’université,dans leur transversalité mais aussi leurs spécificités (disciplinaires, institutionnelles voire géographiques). L’auteure propose tout d’abord un focus sur le concept même de littéracies universitaires avant d’envisager les apports de celles-ci à un projet d’accompagnement des étudiants dans leur découverte de l’écriture scientifique. Ainsi, sera défendu le principe d’une formation précoce, centrée sur les représentations du genre, les contextes éditoriaux et les caractérisations de l’article scientifique par rapport à d’autres genres mieux connus des étudiants. Des questions plus précises d’écriture seront elles aussi abordées, comme étape suivante dans l’apprentissage, au travers de pratiques discursives caractéristiques de l’écrit scientifique. Toutefois, pour transversales qu’elles puissent paraître, ces pratiques seront ici envisagées et exemplifiées dans quelques-unes de leurs variations disciplinaires. S’appuyant sur un socle théorique qui lui permet de plaider pour une acculturation progressive et contextualisée des étudiants à l’écrit scientifique, l’auteure propose aussi des pistes didactiques très concrètes, à adapter, bien entendu, en fonction des cultures et pratiques disciplinaires. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18709

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3439POL1205E	154286	Livre	ESPACE 1		Disponible

Enseigner la langue française dans le secondaire supérieur pour développer des compétences de littératie / Christine Bister

Public ISBD Titre : Enseigner la langue française dans le secondaire supérieur pour développer des compétences de littératie Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Bister, Auteur ; Jean-Louis Dumortier, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2021 Collection : Tactiques num. 12 Importance : 1 vol. (400 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-39029-135-0 Prix : 29€ Note générale : Glossaire p. 365 Langues : Français (fre) Sujets : didactique du français ; écriture inclusive ; féminisation des noms ; histoire de la langue française ; littératie ; Réforme de l'Orthographe Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : 4e de couverture : "L'amélioration du savoir-lire et du savoir-écrire des élèves dépend en grande partie de leur capacité d’examiner les textes et de juger de leur valeur en prenant comme critère leur vertu de réaliser l’intention de l’auteur. On développe cette capacité en leur demandant de mettre en œuvre des connaissances relatives à la langue et à ses usages pour répondre à des questions comme : « Est-ce (assez) bien comme ça ? » ou « Ne serait-ce pas mieux ainsi ? » Encore faut-il que les savoirs langagiers soient enseignés dans la perspective du développement de compétences de communication et qu’ils permettent d’envisager des énoncés d’une dimension supérieure à celle de la phrase. C’est à l’enseignement et à l’utilisation de ces savoirs-là qu’est consacré notre ouvrage, dont la plus grosse partie est constituée de propositions d’activités assorties de corrigés. Au sortir du tronc commun de formation, il n’est pas trop tard pour faire découvrir aux élèves que ce qu’ils ont appris – et quelques savoirs nouveaux – peut s’appliquer dans le cadre des activités de compréhension et de production d’écrits. La plupart de ceux que nous proposons ont pour sujet la langue française. Cette dernière n’est malheureusement pas considérée par chacun comme un outil au service de ses besoins de communication. Mais elle peut devenir cet outil à la condition d’un enseignement d’une grammaire qui dote chacun de la capacité de se distancier de ce qu’il dit comme de ce qui se dit pour en discuter la valeur relative." Note de contenu : Sommaire : Introduction Pour la quatrième année Pour la cinquième année Pour la sixième année Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21530 Enseigner la langue française dans le secondaire supérieur pour développer des compétences de littératie [texte imprimé] / Christine Bister, Auteur ; Jean-Louis Dumortier, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2021 . - 1 vol. (400 p.) ; 23 cm. - (Tactiques; 12) . ISBN : 978-2-39029-135-0 : 29€ Glossaire p. 365 Langues : Français (fre) Sujets : didactique du français ; écriture inclusive ; féminisation des noms ; histoire de la langue française ; littératie ; Réforme de l'Orthographe Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : 4e de couverture : "L'amélioration du savoir-lire et du savoir-écrire des élèves dépend en grande partie de leur capacité d’examiner les textes et de juger de leur valeur en prenant comme critère leur vertu de réaliser l’intention de l’auteur. On développe cette capacité en leur demandant de mettre en œuvre des connaissances relatives à la langue et à ses usages pour répondre à des questions comme : « Est-ce (assez) bien comme ça ? » ou « Ne serait-ce pas mieux ainsi ? » Encore faut-il que les savoirs langagiers soient enseignés dans la perspective du développement de compétences de communication et qu’ils permettent d’envisager des énoncés d’une dimension supérieure à celle de la phrase. C’est à l’enseignement et à l’utilisation de ces savoirs-là qu’est consacré notre ouvrage, dont la plus grosse partie est constituée de propositions d’activités assorties de corrigés. Au sortir du tronc commun de formation, il n’est pas trop tard pour faire découvrir aux élèves que ce qu’ils ont appris – et quelques savoirs nouveaux – peut s’appliquer dans le cadre des activités de compréhension et de production d’écrits. La plupart de ceux que nous proposons ont pour sujet la langue française. Cette dernière n’est malheureusement pas considérée par chacun comme un outil au service de ses besoins de communication. Mais elle peut devenir cet outil à la condition d’un enseignement d’une grammaire qui dote chacun de la capacité de se distancier de ce qu’il dit comme de ce qui se dit pour en discuter la valeur relative." Note de contenu : Sommaire : Introduction Pour la quatrième année Pour la cinquième année Pour la sixième année Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21530

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3400BIS2005E	170487	Livre	ESPACE 1		Disponible

Pour étayer l'apprentissage de l'implicite / Micheline Dispy

Public ISBD Titre : Pour étayer l'apprentissage de l'implicite Type de document : texte imprimé Auteurs : Micheline Dispy, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2011 Collection : Tactiques num. 6 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-704-8 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage implicite ; Fiction ; implicite (français) ; inférence (français) Index. décimale : 3425 Compréhension à la lecture Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16420 Pour étayer l'apprentissage de l'implicite [texte imprimé] / Micheline Dispy, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, 2011. - (Tactiques; 6) . ISBN : 978-2-87037-704-8 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage implicite ; Fiction ; implicite (français) ; inférence (français) Index. décimale : 3425 Compréhension à la lecture Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16420

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3425DIS1625P	143574	Livre	ESPACE 1		Disponible

Lire, écrire et écouter à l'école primaire / Micheline Dipsy

Public ISBD Titre : Lire, écrire et écouter à l'école primaire : des récits de fiction inédits : des activités d'apprentissage : des savoirs et des savoir-faire à retenir Type de document : texte imprimé Auteurs : Micheline Dipsy, Auteur ; Véronique Ledoux, Collaborateur ; Fabienne Rokir, Collaborateur ; Jean-François Coulon, Collaborateur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : DL 2014 Collection : Tactiques num. Hors-Série Importance : 1 vol. (152 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-827-4 Prix : 17,00€ Langues : Français (fre) Sujets : caractérisation ; demande indirecte ; Dialogue (Ecrire) ; discours ; Fiction ; forme verbale ; implicite (français) ; intertextualité ; Jeu de Mots ; schéma narratif ; Stratégie de Lecture ; temps (conjugaison) Mots-clés : schéma actantiel Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18497 Lire, écrire et écouter à l'école primaire : des récits de fiction inédits : des activités d'apprentissage : des savoirs et des savoir-faire à retenir [texte imprimé] / Micheline Dipsy, Auteur ; Véronique Ledoux, Collaborateur ; Fabienne Rokir, Collaborateur ; Jean-François Coulon, Collaborateur . - Namur : Presses Universitaires de Namur, DL 2014 . - 1 vol. (152 p.) : ill.. - (Tactiques; Hors-Série) . ISBN : 978-2-87037-827-4 : 17,00€ Langues : Français (fre) Sujets : caractérisation ; demande indirecte ; Dialogue (Ecrire) ; discours ; Fiction ; forme verbale ; implicite (français) ; intertextualité ; Jeu de Mots ; schéma narratif ; Stratégie de Lecture ; temps (conjugaison) Mots-clés : schéma actantiel Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18497

Exemplaires (2)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3410p DIS1625L	153147	Livre	ESPACE 1		Disponible
3410p DIS1625L	154387	Livre	RESERVE		Disponible

Mémoires professionnels, mémoires d'application et autres travaux de fin d'études (TFE) / Carole Glorieux

Permalink

Savoirs langagiers / Jean-Louis Dumortier

Permalink

---

1 (1 - 7 / 7)