Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités : le nouveau défi des politiques d'éducation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bruno Garnier, Directeur de publication ; Jean-Louis Derouet, Directeur de publication ; Régis Malet, Directeur de publication ; Pierre Kahn, Auteur de la postface, du colophon, etc.
Editeur :	Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR)
Année de publication :	DL 2020
Collection :	Le Sens social
Importance :	1 vol. (308 p.)
Présentation :	ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7535-8078-7
Note générale :	PUR = Presses universitaires de Rennes. - Autres auteurs : Dalila Andrade Oliveira, Dana Bittnerová, Boulin Audrey, Romain Colonna, Sylvie Condette, Didier Demazière, Serge Guimond, Emmanuelle P. Kleinlogel, Magdalena Kohout-Diaz, Markéta Levínská, Françoise Lorcerie, Marie-Annick Mattioli, Stéphane Minvielle, Joëlle Morrissette, Armelle Nugier, Marlène Oppin, Alexia Panagiotounakos, Jessy Patrice, Jean-Yves Rochex, Élodie Roebroeck, Laure Tisseyre, Cécile Vanderpelen, José-Luis Wolfs Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	besoin éducatif particulier ; Démocratisation de l'enseignement ; discrimination en éducation ; diversité culturelle ; droit à l'éducation ; Intégration Scolaire
Mots-clés :	Éducation et État
Index. décimale :	9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement
Résumé :	La 4e de couv. indique : "La charnière des XXe et XXIe siècles a été marquée par la prise en compte de la diversité en éducation sous plusieurs aspects : genre et orientation sexuelle, ethnie, langue, culture, religion, état de santé, âge, territoire… Le projet d’intégration sociale se conçoit de plus en plus dans la reconnaissance des différences et de moins en moins dans l’indifférence aux différences. Cet ouvrage explore, dans différents pays, les aspects de cette diversité et les approches théoriques et méthodologiques, afin de mettre en évidence les capacités d’initiative des enseignants et tracer les contours d’une société inclusive."
Note de contenu :	sommaire : P. 7. Introduction. Diversités, citoyenneté, sociétés inclusives, les nouveaux enjeux des politiques d'éducation Première partie. Penser la diversité P. 29. Promouvoir la diversité et la reconnaissance ou l'égalité et le développement de la normativité ? Plaidoyer pour le modèle des droits pédagogiques de Basil Bernstein / Jean-Yves Rochex P. 51. Ignorance, intelligence, reconnaissance. Trois modalités du rapport à la diversité ethno-religieuse / Françoise Lorcerie P. 67. L'épistémologie de l'histoire au secours des assignations de l'appartenance. L'enseignement des migrations comme déconstruction des identités essentialisées / Alexia Panagiotounakos P. 83. Penser la diversité au prisme de l'universalisme de la minoration. Recherche d'indices par l'analyse de trois discours politiques / Romain Colonna Deuxième partie. Territoires, cultures et processus d'intégration P. 105. Les politiques éducatives face à la diversité. Les immigrants au Brésil / Dalila Andrade Oliveira P. 121. Les élèves Roms de République tchèque face au processus de la globalisation inclusive / Markéta Levínská, Magdalena Kohout-Diaz et Dana Bittnerová P. 139. École et diversité culturelle en Nouvelle-Calédonie. L'enseignement des éléments fondamentaux de la culture kanak et sa contribution à la formation du citoyen calédonien / Stéphane Minvieille P. 159. Migration, citoyenneté et identité. le cas des Antillais installés en France / Jessy Patrice Troisième partie. Acteurs et dispositifs Diversité ethnoculturelle P. 181. Le personnel scolaire en internat d'excellence face à l'occultation officielle de l'origine ethnique. Un discours intégrateur malmené par la réalité / Audrey Boulin P. 197. L'offre de scolarisation précoce en France à l'épreuve des réticences familiales / Sylvie Condette P. 219. Les enseignants migrants à l'épreuve d'une autre "école" / Didier Demazière et Joëlle Morrissette Diversité religieuse P. 237. Diversité religieuse et citoyenneté. Le port du foulard à l'école, perceptions croisées en France et au Royaume-Uni, de 1989 à aujourd'hui / Marie-Annick Mattioli P. 253. La laïcité et la fabrique des normes de diversité / Armelle Nugier, Élodie Roebroeck, Marlène Oppin, Emmanuelle P. Kleinlogel et Serge Guimond P. 269. "Éducation à la citoyenneté" et "enseignement des faits religieux" dans un contexte de diversité culturelle et des convictions. Le cas de la Belgique francophone / José-Luis Wolfs, Laure Tisseyre et Cécile Vanderpelen P. 285. Conclusion. Tracer les contours d'une école inclusive / Bruno Garnier P. 293. Postface de Pierre Kahn
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21543

Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités : le nouveau défi des politiques d'éducation [texte imprimé] / Bruno Garnier, Directeur de publication ; Jean-Louis Derouet, Directeur de publication ; Régis Malet, Directeur de publication ; Pierre Kahn, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2020 . - 1 vol. (308 p.) : ill. ; 24 cm. - (Le Sens social) .
ISBN : 978-2-7535-8078-7
PUR = Presses universitaires de Rennes. - Autres auteurs : Dalila Andrade Oliveira, Dana Bittnerová, Boulin Audrey, Romain Colonna, Sylvie Condette, Didier Demazière, Serge Guimond, Emmanuelle P. Kleinlogel, Magdalena Kohout-Diaz, Markéta Levínská, Françoise Lorcerie, Marie-Annick Mattioli, Stéphane Minvielle, Joëlle Morrissette, Armelle Nugier, Marlène Oppin, Alexia Panagiotounakos, Jessy Patrice, Jean-Yves Rochex, Élodie Roebroeck, Laure Tisseyre, Cécile Vanderpelen, José-Luis Wolfs

Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	besoin éducatif particulier ; Démocratisation de l'enseignement ; discrimination en éducation ; diversité culturelle ; droit à l'éducation ; Intégration Scolaire
Mots-clés :	Éducation et État
Index. décimale :	9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement
Résumé :	La 4e de couv. indique : "La charnière des XXe et XXIe siècles a été marquée par la prise en compte de la diversité en éducation sous plusieurs aspects : genre et orientation sexuelle, ethnie, langue, culture, religion, état de santé, âge, territoire… Le projet d’intégration sociale se conçoit de plus en plus dans la reconnaissance des différences et de moins en moins dans l’indifférence aux différences. Cet ouvrage explore, dans différents pays, les aspects de cette diversité et les approches théoriques et méthodologiques, afin de mettre en évidence les capacités d’initiative des enseignants et tracer les contours d’une société inclusive."
Note de contenu :	sommaire : P. 7. Introduction. Diversités, citoyenneté, sociétés inclusives, les nouveaux enjeux des politiques d'éducation Première partie. Penser la diversité P. 29. Promouvoir la diversité et la reconnaissance ou l'égalité et le développement de la normativité ? Plaidoyer pour le modèle des droits pédagogiques de Basil Bernstein / Jean-Yves Rochex P. 51. Ignorance, intelligence, reconnaissance. Trois modalités du rapport à la diversité ethno-religieuse / Françoise Lorcerie P. 67. L'épistémologie de l'histoire au secours des assignations de l'appartenance. L'enseignement des migrations comme déconstruction des identités essentialisées / Alexia Panagiotounakos P. 83. Penser la diversité au prisme de l'universalisme de la minoration. Recherche d'indices par l'analyse de trois discours politiques / Romain Colonna Deuxième partie. Territoires, cultures et processus d'intégration P. 105. Les politiques éducatives face à la diversité. Les immigrants au Brésil / Dalila Andrade Oliveira P. 121. Les élèves Roms de République tchèque face au processus de la globalisation inclusive / Markéta Levínská, Magdalena Kohout-Diaz et Dana Bittnerová P. 139. École et diversité culturelle en Nouvelle-Calédonie. L'enseignement des éléments fondamentaux de la culture kanak et sa contribution à la formation du citoyen calédonien / Stéphane Minvieille P. 159. Migration, citoyenneté et identité. le cas des Antillais installés en France / Jessy Patrice Troisième partie. Acteurs et dispositifs Diversité ethnoculturelle P. 181. Le personnel scolaire en internat d'excellence face à l'occultation officielle de l'origine ethnique. Un discours intégrateur malmené par la réalité / Audrey Boulin P. 197. L'offre de scolarisation précoce en France à l'épreuve des réticences familiales / Sylvie Condette P. 219. Les enseignants migrants à l'épreuve d'une autre "école" / Didier Demazière et Joëlle Morrissette Diversité religieuse P. 237. Diversité religieuse et citoyenneté. Le port du foulard à l'école, perceptions croisées en France et au Royaume-Uni, de 1989 à aujourd'hui / Marie-Annick Mattioli P. 253. La laïcité et la fabrique des normes de diversité / Armelle Nugier, Élodie Roebroeck, Marlène Oppin, Emmanuelle P. Kleinlogel et Serge Guimond P. 269. "Éducation à la citoyenneté" et "enseignement des faits religieux" dans un contexte de diversité culturelle et des convictions. Le cas de la Belgique francophone / José-Luis Wolfs, Laure Tisseyre et Cécile Vanderpelen P. 285. Conclusion. Tracer les contours d'une école inclusive / Bruno Garnier P. 293. Postface de Pierre Kahn
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