Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Les politiques de restructuration des professions de l'éducation : une mise en perspective internationale et comparée
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Louis Levasseur, Directeur de publication ; Romuald Normand, Directeur de publication ; Min Liu, Directeur de publication ; [et al.], Auteur
Editeur :	[Québec] : Presses de l'Université Laval
Année de publication :	DL 2020
Autre Editeur :	Paris : Hermann
Importance :	1 vol. (XVII-401 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	979-10-370-0473-4
Note générale :	Autres contributeurs : Luis Miguel Carvalho, Dalila Andrade Oliveira (directeurs de publication) Bibliogr. en fin de chapitres
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Argentine ; Education Comparée ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants ; inspecteur scolaire ; Organisation de l'Enseignement ; pilotage (système éducatif) ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; politique de l'éducation ; Pratique d'Enseignement ; Professionnalisation ; réforme de l'enseignement
Index. décimale :	5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique
Résumé :	4e de couverture : Ce livre analyse les changements apportés mondialement dans l’organisation scolaire et la profession enseignante, et la manière dont celle-ci a subi les contrecoups des politiques d’éducation promouvant l’évaluation et la reddition de comptes. Il décrit certaines transformations survenues dans les postes, les statuts et les profils professionnels, et caractérise, en les contextualisant, les conséquences des normes professionnelles qui structurent les pratiques d’enseignement et la gestion des établissements scolaires. Il comprend des données empiriques pertinentes sur la restructuration de la profession enseignante dans une ère de mondialisation, en offrant une vue d’ensemble et un regard critique sur les principales conclusions des recherches comparatives et des travaux menés dans divers pays. Ainsi, il ne s’adresse pas seulement aux chercheurs en éducation, mais également aux professionnels et aux décideurs du vaste milieu de l’enseignement et des politiques éducatives qui modèlent la profession enseignante au XXIe siècle.
Note de contenu :	sommaire : P. XV. Avant-propos P. 1. Introduction P. 19. Chapitre 1. Douce infusion : "fabriquer" des enseignants dans la sphère du PISA P. 39. Chapitre 2. Ressorts, usages et effets des politiques de professionnalisation des enseignants, perspective comparatiste internationale P. 65. Chapitre 3. Les inspecteurs de l'éducation en Europe : vers un professionnalisme organisationnel ? P. 85. Chapitre 4. Changements dans la gouvernance scolaire et redéfinition des rôles et identités des directeurs d'établissement au Portugal P. 105 ##. Chapitre 5. Politiques de l'enseignement, le métier et la formation d'enseignant(e) en Allemagne - Une mosaïque de 16 pièces qui ne cesse d'évoluer P. 131. Chapitre 6. Politiques relatives à la formation et au travail des enseignants en Argentine depuis le tournant du siècle P. 153. Chapitre 7. Entre evidence-based education et jugement professionnel, quel futur pour les enseignants et leurs savoirs ? P. 173. Chapitre 8. La nouvelle gestion publique et ses effets sur la profession enseignante : les tendances récentes en Espagne et en Catalogne P. 197. Chapitre 9. La comparaison et l'analyse comparative comme éléments clés des processus de gouvernance dans les écoles norvégiennes P. 227. Chapitre 10. La restructuration de la profession enseignante au Danemark P. 249. Chapitre 11. Les cultures de l'audit dans une perspective post-socialiste : l'évolution des pratiques et des subjectivités enseignantes dans une région de Russie P. 273. Chapitre 12. Management néolibéral et professionnalisation de l'enseignement aux États-Unis P. 299. Chapitre 13. Le métier d'enseignant dans le contexte de la nouvelle gestion publique P. 321. Chapitre 14. Leadership et nouvelle gesiton publique : les dimensions oubliées de l'organisation scolaire P. 343. Chapitre 15. Surmonter le professionnalisme fragmenté en Italie : le rôle de la responsabilisation dans l'amélioration de la formation des enseignants P. 359. Chapitre 16. Réglementation du travail et subjectivité des enseignants dans un contexte de politiques de normalisation et de reddition de comptes au Chili P. 379. Chapitre 17. Néolibéralisme et nouveau modèle d'action publique en éducation au Québec. Transformation de la culture scolaire et des identités enseignantes au primaire ?
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21544

Les politiques de restructuration des professions de l'éducation : une mise en perspective internationale et comparée [texte imprimé] / Louis Levasseur, Directeur de publication ; Romuald Normand, Directeur de publication ; Min Liu, Directeur de publication ; [et al.], Auteur . - [Québec] : Presses de l'Université Laval : Paris : Hermann, DL 2020 . - 1 vol. (XVII-401 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 979-10-370-0473-4
Autres contributeurs : Luis Miguel Carvalho, Dalila Andrade Oliveira (directeurs de publication)
Bibliogr. en fin de chapitres
Langues : Français (fre)

Sujets :	Argentine ; Education Comparée ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants ; inspecteur scolaire ; Organisation de l'Enseignement ; pilotage (système éducatif) ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; politique de l'éducation ; Pratique d'Enseignement ; Professionnalisation ; réforme de l'enseignement
Index. décimale :	5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique
Résumé :	4e de couverture : Ce livre analyse les changements apportés mondialement dans l’organisation scolaire et la profession enseignante, et la manière dont celle-ci a subi les contrecoups des politiques d’éducation promouvant l’évaluation et la reddition de comptes. Il décrit certaines transformations survenues dans les postes, les statuts et les profils professionnels, et caractérise, en les contextualisant, les conséquences des normes professionnelles qui structurent les pratiques d’enseignement et la gestion des établissements scolaires. Il comprend des données empiriques pertinentes sur la restructuration de la profession enseignante dans une ère de mondialisation, en offrant une vue d’ensemble et un regard critique sur les principales conclusions des recherches comparatives et des travaux menés dans divers pays. Ainsi, il ne s’adresse pas seulement aux chercheurs en éducation, mais également aux professionnels et aux décideurs du vaste milieu de l’enseignement et des politiques éducatives qui modèlent la profession enseignante au XXIe siècle.
Note de contenu :	sommaire : P. XV. Avant-propos P. 1. Introduction P. 19. Chapitre 1. Douce infusion : "fabriquer" des enseignants dans la sphère du PISA P. 39. Chapitre 2. Ressorts, usages et effets des politiques de professionnalisation des enseignants, perspective comparatiste internationale P. 65. Chapitre 3. Les inspecteurs de l'éducation en Europe : vers un professionnalisme organisationnel ? P. 85. Chapitre 4. Changements dans la gouvernance scolaire et redéfinition des rôles et identités des directeurs d'établissement au Portugal P. 105 ##. Chapitre 5. Politiques de l'enseignement, le métier et la formation d'enseignant(e) en Allemagne - Une mosaïque de 16 pièces qui ne cesse d'évoluer P. 131. Chapitre 6. Politiques relatives à la formation et au travail des enseignants en Argentine depuis le tournant du siècle P. 153. Chapitre 7. Entre evidence-based education et jugement professionnel, quel futur pour les enseignants et leurs savoirs ? P. 173. Chapitre 8. La nouvelle gestion publique et ses effets sur la profession enseignante : les tendances récentes en Espagne et en Catalogne P. 197. Chapitre 9. La comparaison et l'analyse comparative comme éléments clés des processus de gouvernance dans les écoles norvégiennes P. 227. Chapitre 10. La restructuration de la profession enseignante au Danemark P. 249. Chapitre 11. Les cultures de l'audit dans une perspective post-socialiste : l'évolution des pratiques et des subjectivités enseignantes dans une région de Russie P. 273. Chapitre 12. Management néolibéral et professionnalisation de l'enseignement aux États-Unis P. 299. Chapitre 13. Le métier d'enseignant dans le contexte de la nouvelle gestion publique P. 321. Chapitre 14. Leadership et nouvelle gesiton publique : les dimensions oubliées de l'organisation scolaire P. 343. Chapitre 15. Surmonter le professionnalisme fragmenté en Italie : le rôle de la responsabilisation dans l'amélioration de la formation des enseignants P. 359. Chapitre 16. Réglementation du travail et subjectivité des enseignants dans un contexte de politiques de normalisation et de reddition de comptes au Chili P. 379. Chapitre 17. Néolibéralisme et nouveau modèle d'action publique en éducation au Québec. Transformation de la culture scolaire et des identités enseignantes au primaire ?
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