Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	L'écriture : organisation, implantation et mini-leçons - 5 à 10 ans
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Debbie Diller, Auteur ; Catherine Boissy, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur
Editeur :	Montréal (Québec) : Chenelière Éducation
Année de publication :	DL 2022
Collection :	Les centres de littératie, tout simplement !
Importance :	1 vol. (194 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	28 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-6353-7
Prix :	50 EUR
Langues :	Français (fre)
Sujets :	apprentissage de la littératie ; Atelier d'Ecriture ; didactique de la littératie ; Enseignement de l'Ecriture ; littératie ; Organisation Spatiale ; Planification
Index. décimale :	3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire
Résumé :	4e de couverture: « Dans la collection Les centres de littératie, tout simplement!, Debbie Diller offre une démarche complète pour implanter et exploiter en profondeur chacun des centres de littératie abordés dans ses ouvrages à succès Les centres de littératie. Le tome L’écriture propose des conseils, des solutions et des idées inspirantes pour augmenter les retombées des centres d’écriture sur l’apprentissage et pour susciter l’engagement des élèves de 5 à 10 ans qui s’exercent avec leur partenaire. Il les aide également à générer des idées, choisir un sujet et faire un plan; écrire des histoires et des documentaires; exprimer leurs opinions; réviser et corriger leurs textes. L’autrice guide ses lectrices et ses lecteurs pas à pas dans tout le processus, de la planification à l’implantation. Elle explique comment transférer les notions enseignées en grand groupe au centre d’écriture, aménager la classe, sélectionner des livres de fiction et des documentaires modèles, et renouveler le centre tout au long de l’année. Elle propose des exemples de leçons avec modelage en lien avec des objectifs précis, de nombreuses activités par groupes d’âge ainsi que des modèles de tableaux d’ancrage. Cet ouvrage en couleurs, illustré de nombreuses photos de classe, est enrichi de suggestions de livres à utiliser avec vos élèves, d’évaluations formatives ainsi que d’astuces pour accompagner les élèves dont la langue maternelle n’est pas le français. Finalement, les fiches reproductibles simples, colorées et attrayantes font de cet ouvrage à la fois un guide pédagogique et une boîte à outils parfaits pour assurer la réussite des élèves en écriture. »
Note de contenu :	Table des matières Chapitre 1 Une vue d’ensemble des centres de littératie Un mot de Debbie Diller Les fondements des centres de littératie et les questions fréquentes Qu’est-ce qu’un centre de littératie ? Comment intégrer les centres de littératie à l’enseignement de la littératie ? Quel est le nombre idéal d’élèves dans chaque centre ? Comment jumeler les partenaires ? Combien de temps faut-il faire travailler les élèves dans chaque centre ? Comment intégrer les centres de littératie à l’horaire quotidien ? Combien de temps faut-il pour préparer les centres de littératie ? À quelle fréquence devrait-on apporter des modifications à un centre de littératie ? Pourquoi les centres de littératie sont-ils efficaces ? L’implantation des centres de littératie Planifiez l’espace physique Dressez un plan pour mettre les centres en œuvre Le tableau de programmation des centres de littératie : mode d’emploi Comment dresser le tableau de programmation Le tableau de programmation au quotidien Chapitre 2 Les fondements du centre d’écriture Pourquoi mettre en place un centre d’écriture? Que font les élèves dans ce centre de littératie? Comment diversifier et renouveler ce centre de littératie de façon constante? Quel est le matériel indispensable? Comment mettre en place ce centre de littératie? Comment présenter le centre d’écriture? Les leçons de départ pour le centre d’écriture Quels sont les signes de réussite? Les solutions aux problèmes potentiels Chapitre 3 La planification et l’enseignement Commencez par une bonne planification Enseignez pour favoriser le transfert L’objectif d’écriture 1 : Avant d’écrire, l’élève trouve des idées, choisit un sujet et prépare un plan en fonction de son lectorat et de son intention d’écriture L’objectif d’écriture 2 : L’élève écrit et révise des histoires comportant des personnages, une suite d’événements et des descriptions L’objectif d’écriture 3 : L’élève écrit et organise des textes informatifs sur des sujets d’intérêt en recourant à des caractéristiques et à des structures propres à ce genre de textes L’objectif d’écriture 4 : L’élève écrit pour exprimer son opinion sur un sujet en présentant des raisons à l’appui L’objectif d’écriture 5 : L’élève corrige sa ponctuation, ses lettres majuscules, son orthographe et sa grammaire avec une ou un partenaire Chapitre 4 Réflexion, fiches reproductibles et ressources Les outils de réflexion Les fiches de réflexion des élèves Les outils de planification Les pictogrammes et les affichettes pour la mise en place des centres de littératie Les outils reproductibles pour l’enseignement et le transfert Les fiches de discussion pour préciser son intention de lecture et choisir soi-même un texte Les fiches de discussion pour faire des liens avec le monde réel Les fiches de discussion pour vérifier la compréhension en lecture Les fiches de discussion pour recommander des livres aux autres et exprimer son opinion Les fiches de discussion pour les échanges dans les cercles de lecture Les fiches de techniques d’écriture de l’auteur ou de l’autrice Les questions des cercles de lecture pour les livres de fiction et les documentaires Les ressources
Public cible :	Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21693

L'écriture : organisation, implantation et mini-leçons - 5 à 10 ans [texte imprimé] / Debbie Diller, Auteur ; Catherine Boissy, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol. (194 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Les centres de littératie, tout simplement !) .
ISBN : 978-2-7650-6353-7 : 50 EUR
Langues : Français (fre)

Sujets :	apprentissage de la littératie ; Atelier d'Ecriture ; didactique de la littératie ; Enseignement de l'Ecriture ; littératie ; Organisation Spatiale ; Planification
Index. décimale :	3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire
Résumé :	4e de couverture: « Dans la collection Les centres de littératie, tout simplement!, Debbie Diller offre une démarche complète pour implanter et exploiter en profondeur chacun des centres de littératie abordés dans ses ouvrages à succès Les centres de littératie. Le tome L’écriture propose des conseils, des solutions et des idées inspirantes pour augmenter les retombées des centres d’écriture sur l’apprentissage et pour susciter l’engagement des élèves de 5 à 10 ans qui s’exercent avec leur partenaire. Il les aide également à générer des idées, choisir un sujet et faire un plan; écrire des histoires et des documentaires; exprimer leurs opinions; réviser et corriger leurs textes. L’autrice guide ses lectrices et ses lecteurs pas à pas dans tout le processus, de la planification à l’implantation. Elle explique comment transférer les notions enseignées en grand groupe au centre d’écriture, aménager la classe, sélectionner des livres de fiction et des documentaires modèles, et renouveler le centre tout au long de l’année. Elle propose des exemples de leçons avec modelage en lien avec des objectifs précis, de nombreuses activités par groupes d’âge ainsi que des modèles de tableaux d’ancrage. Cet ouvrage en couleurs, illustré de nombreuses photos de classe, est enrichi de suggestions de livres à utiliser avec vos élèves, d’évaluations formatives ainsi que d’astuces pour accompagner les élèves dont la langue maternelle n’est pas le français. Finalement, les fiches reproductibles simples, colorées et attrayantes font de cet ouvrage à la fois un guide pédagogique et une boîte à outils parfaits pour assurer la réussite des élèves en écriture. »
Note de contenu :	Table des matières Chapitre 1 Une vue d’ensemble des centres de littératie Un mot de Debbie Diller Les fondements des centres de littératie et les questions fréquentes Qu’est-ce qu’un centre de littératie ? Comment intégrer les centres de littératie à l’enseignement de la littératie ? Quel est le nombre idéal d’élèves dans chaque centre ? Comment jumeler les partenaires ? Combien de temps faut-il faire travailler les élèves dans chaque centre ? Comment intégrer les centres de littératie à l’horaire quotidien ? Combien de temps faut-il pour préparer les centres de littératie ? À quelle fréquence devrait-on apporter des modifications à un centre de littératie ? Pourquoi les centres de littératie sont-ils efficaces ? L’implantation des centres de littératie Planifiez l’espace physique Dressez un plan pour mettre les centres en œuvre Le tableau de programmation des centres de littératie : mode d’emploi Comment dresser le tableau de programmation Le tableau de programmation au quotidien Chapitre 2 Les fondements du centre d’écriture Pourquoi mettre en place un centre d’écriture? Que font les élèves dans ce centre de littératie? Comment diversifier et renouveler ce centre de littératie de façon constante? Quel est le matériel indispensable? Comment mettre en place ce centre de littératie? Comment présenter le centre d’écriture? Les leçons de départ pour le centre d’écriture Quels sont les signes de réussite? Les solutions aux problèmes potentiels Chapitre 3 La planification et l’enseignement Commencez par une bonne planification Enseignez pour favoriser le transfert L’objectif d’écriture 1 : Avant d’écrire, l’élève trouve des idées, choisit un sujet et prépare un plan en fonction de son lectorat et de son intention d’écriture L’objectif d’écriture 2 : L’élève écrit et révise des histoires comportant des personnages, une suite d’événements et des descriptions L’objectif d’écriture 3 : L’élève écrit et organise des textes informatifs sur des sujets d’intérêt en recourant à des caractéristiques et à des structures propres à ce genre de textes L’objectif d’écriture 4 : L’élève écrit pour exprimer son opinion sur un sujet en présentant des raisons à l’appui L’objectif d’écriture 5 : L’élève corrige sa ponctuation, ses lettres majuscules, son orthographe et sa grammaire avec une ou un partenaire Chapitre 4 Réflexion, fiches reproductibles et ressources Les outils de réflexion Les fiches de réflexion des élèves Les outils de planification Les pictogrammes et les affichettes pour la mise en place des centres de littératie Les outils reproductibles pour l’enseignement et le transfert Les fiches de discussion pour préciser son intention de lecture et choisir soi-même un texte Les fiches de discussion pour faire des liens avec le monde réel Les fiches de discussion pour vérifier la compréhension en lecture Les fiches de discussion pour recommander des livres aux autres et exprimer son opinion Les fiches de discussion pour les échanges dans les cercles de lecture Les fiches de techniques d’écriture de l’auteur ou de l’autrice Les questions des cercles de lecture pour les livres de fiction et les documentaires Les ressources
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