Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	De l'innovation en pédagogie
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Hubert Vincent, Auteur
Editeur :	Paris : Centre national de la recherche scientifique (CNRS)
Année de publication :	DL 2021
Importance :	1 vol. (259 p.)
Présentation :	ill.
Format :	25 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-271-11581-2
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Montaigne (Michel Eyquem de) ; pédagogie ; philosophie de l'éducation ; pratique pédagogique
Index. décimale :	1100 Philosophie de l'éducation
Résumé :	4e de couverture : "L’école dans notre pays occupe une place particulière, s’y concentrent comme en écho toutes les questions débattues dans la société. Égalité des chances, formation, neutralité religieuse. Elle est un enjeu permanent des politiques gouvernementales, un sujet de polémiques dans la société civile. La pédagogie y occupe une place centrale : ce sont ses principes et sa pratique que recherche et interroge cet ouvrage. Hubert Vincent replace sa problématique dans le temps long, de l’Antiquité à la post-modernité et aux sciences cognitives. Tout en tentant de dire ce qui fait notre éducation, notre réalité éducative, il s’agit aussi pour l’auteur d’assumer la perspective de certains héritages passés, et d’attester de leur force. Platon, Montaigne, Hegel, Alain, Dewey scandent le développement de la réflexion d’Hubert Vincent, également nourrie aux notions actuelles dominantes comme la compétence. Une tentative de penser notre expérience éducative selon une authentique réflexion pratique."
Note de contenu :	Table des matières : Introduction Chapitre 1 : La pédagogie et ce qui lui ressemble Préalables La didactique Naissance de la pédagogie La réfutation ou maïeutique Critique des réfutateurs : vide et vide Comment lire ce texte ? Chapitre 2 : L’essai plutôt que la compétence La compétence comme maître mot Première approche de l’essai : Montaigne Premières analyses critiques Alain, le souci du faire Jérôme Bruner et le processus de tutelle Critique de la compétence : la dimension imaginaire de la compétence L’école, la formation et l’essai Chapitre 3 : Individu, subjectivation et culture La querelle du postmoderne Le souci de l’individu chez Montaigne dans l’essai I, 26 : indétermination relative et mouvement princier Le rapport au monde Postérité montaniste Le sens des œuvres et de la culture Chapitre 4 : Socialisation moderne et postmoderne La socialisation comme jeu Présentation du texte de Hegel et méthode : un exercice de pensée Individu moderne et crise La diversité institutionnelle L’expérience de la famille L’expérience de l’école. Le travail Conclusion : Des principes pour la pratique Bibliographie des ouvrages cités Remerciements
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21742

De l'innovation en pédagogie [texte imprimé] / Hubert Vincent, Auteur . - Paris : Centre national de la recherche scientifique (CNRS), DL 2021 . - 1 vol. (259 p.) : ill. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-271-11581-2
Langues : Français (fre)

Sujets :	Montaigne (Michel Eyquem de) ; pédagogie ; philosophie de l'éducation ; pratique pédagogique
Index. décimale :	1100 Philosophie de l'éducation
Résumé :	4e de couverture : "L’école dans notre pays occupe une place particulière, s’y concentrent comme en écho toutes les questions débattues dans la société. Égalité des chances, formation, neutralité religieuse. Elle est un enjeu permanent des politiques gouvernementales, un sujet de polémiques dans la société civile. La pédagogie y occupe une place centrale : ce sont ses principes et sa pratique que recherche et interroge cet ouvrage. Hubert Vincent replace sa problématique dans le temps long, de l’Antiquité à la post-modernité et aux sciences cognitives. Tout en tentant de dire ce qui fait notre éducation, notre réalité éducative, il s’agit aussi pour l’auteur d’assumer la perspective de certains héritages passés, et d’attester de leur force. Platon, Montaigne, Hegel, Alain, Dewey scandent le développement de la réflexion d’Hubert Vincent, également nourrie aux notions actuelles dominantes comme la compétence. Une tentative de penser notre expérience éducative selon une authentique réflexion pratique."
Note de contenu :	Table des matières : Introduction Chapitre 1 : La pédagogie et ce qui lui ressemble Préalables La didactique Naissance de la pédagogie La réfutation ou maïeutique Critique des réfutateurs : vide et vide Comment lire ce texte ? Chapitre 2 : L’essai plutôt que la compétence La compétence comme maître mot Première approche de l’essai : Montaigne Premières analyses critiques Alain, le souci du faire Jérôme Bruner et le processus de tutelle Critique de la compétence : la dimension imaginaire de la compétence L’école, la formation et l’essai Chapitre 3 : Individu, subjectivation et culture La querelle du postmoderne Le souci de l’individu chez Montaigne dans l’essai I, 26 : indétermination relative et mouvement princier Le rapport au monde Postérité montaniste Le sens des œuvres et de la culture Chapitre 4 : Socialisation moderne et postmoderne La socialisation comme jeu Présentation du texte de Hegel et méthode : un exercice de pensée Individu moderne et crise La diversité institutionnelle L’expérience de la famille L’expérience de l’école. Le travail Conclusion : Des principes pour la pratique Bibliographie des ouvrages cités Remerciements
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