Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Vers une gestion éducative de la classe
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean Archambault, Auteur ; Roch Chouinard, Auteur ; Erika Pellerin, Collaborateur
Editeur :	Montréal (Québec) : Chenelière Éducation
Année de publication :	DL 2022
Importance :	1 vol. (VIII-264 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	27 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-6344-5
Note générale :	Bibliogr. p. 248-258. Index
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Collaboration ; comportement - conduite ; comportement de l'élève ; Développement des Compétences ; Emulation ; enfant difficile ; Engagement de l'Etudiant ; gestion de classe ; humour ; Motivation Scolaire ; punition scolaire ; règle de vie ; Relation Parents - Enseignants ; Respect des Règles ; Tolérance ; Travail Collectif
Index. décimale :	7210 Gestion de classe, conduite de classe
Résumé :	source de l'éditeur : "L’outil de référence par excellence pour les étudiants en sciences de l’éducation! Diriger un groupe d’élèves pour l’amener à apprendre est une entreprise complexe qui exige l’acquisition de compétences professionnelles variées. Depuis la première édition de ce livre, le contexte dans lequel s’exerce l’enseignement n’a cessé d’évoluer et, à tout point de vue, la population scolaire a continué à se diversifier. Avec l’assouplissement des regroupements d’élèves et la collaboration de plus en plus grande des enseignants, la responsabilité à l’égard des élèves s’est transformée. Désormais, l’enseignant ne peut plus se contenter d’appliquer des programmes. D’individuelle, sa pratique pédagogique est devenue collégiale et partagée. Ce manuel traite des pratiques pédagogiques favorables à l’épanouissement des compétences des élèves du primaire et du secondaire en s’appuyant sur les fondements théoriques d’une gestion de classe efficace."
Note de contenu :	sommaire : PARTIE I L’établissement de conditions propices à l’apprentissage et à l’enseignement CHAPITRE 1 Le travail en collaboration 1.1 De l’individualisme à la collaboration : le travail collectif des enseignants 1.2 La communication efficace avec les parents CHAPITRE 2 L’établissement du fonctionnement du groupe d’élèves 2.1 Partir du bon pied 2.2 Le choix et l’élaboration des règles et des procédures 2.3 L’enseignement des règles et des procédures 2.4 La suppléance PARTIE II Le maintien de conditions propices à l’apprentissage et à l’enseignement CHAPITRE 3 Motiver les élèves à apprendre 3.1 La motivation et l’apprentissage 3.2 La conception sociocognitive 3.3 La motivation et le vécu scolaire 3.4 CLASSE : un modèle d’intervention pédagogique CHAPITRE 4 Motiver les élèves à bien se comporter 4.1 Les principes d’intervention 4.2 Des moyens d’intervention de base 4.3 L’application de conséquences 4.4 Les systèmes d’émulation 4.5 La gestion démocratique de la classe PARTIE III Le rétablissement de conditions propices à l’apprentissage et à l’enseignement CHAPITRE 5 Les comportements perturbateurs 5.1 La nature des problèmes de comportement 5.2 Le rôle de l’école dans la genèse des comportements perturbateurs 5.3 Les causes des problèmes de fonctionnement en classe 5.4 Les principes d’intervention 5.5 Les niveaux d’intervention CHAPITRE 6 Des outils d’intervention 6.1 La résolution de problèmes 6.2 La modification systématique d’un comportement 6.3 Une série d’outils autonomes ou complémentaires 6.4 L’élaboration d’un plan d’intervention engageant 6.5 La mise en place d’un système d’émulation efficace
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21828

Vers une gestion éducative de la classe [texte imprimé] / Jean Archambault, Auteur ; Roch Chouinard, Auteur ; Erika Pellerin, Collaborateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol. (VIII-264 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 27 cm.
ISBN : 978-2-7650-6344-5
Bibliogr. p. 248-258. Index
Langues : Français (fre)

Sujets :	Collaboration ; comportement - conduite ; comportement de l'élève ; Développement des Compétences ; Emulation ; enfant difficile ; Engagement de l'Etudiant ; gestion de classe ; humour ; Motivation Scolaire ; punition scolaire ; règle de vie ; Relation Parents - Enseignants ; Respect des Règles ; Tolérance ; Travail Collectif
Index. décimale :	7210 Gestion de classe, conduite de classe
Résumé :	source de l'éditeur : "L’outil de référence par excellence pour les étudiants en sciences de l’éducation! Diriger un groupe d’élèves pour l’amener à apprendre est une entreprise complexe qui exige l’acquisition de compétences professionnelles variées. Depuis la première édition de ce livre, le contexte dans lequel s’exerce l’enseignement n’a cessé d’évoluer et, à tout point de vue, la population scolaire a continué à se diversifier. Avec l’assouplissement des regroupements d’élèves et la collaboration de plus en plus grande des enseignants, la responsabilité à l’égard des élèves s’est transformée. Désormais, l’enseignant ne peut plus se contenter d’appliquer des programmes. D’individuelle, sa pratique pédagogique est devenue collégiale et partagée. Ce manuel traite des pratiques pédagogiques favorables à l’épanouissement des compétences des élèves du primaire et du secondaire en s’appuyant sur les fondements théoriques d’une gestion de classe efficace."
Note de contenu :	sommaire : PARTIE I L’établissement de conditions propices à l’apprentissage et à l’enseignement CHAPITRE 1 Le travail en collaboration 1.1 De l’individualisme à la collaboration : le travail collectif des enseignants 1.2 La communication efficace avec les parents CHAPITRE 2 L’établissement du fonctionnement du groupe d’élèves 2.1 Partir du bon pied 2.2 Le choix et l’élaboration des règles et des procédures 2.3 L’enseignement des règles et des procédures 2.4 La suppléance PARTIE II Le maintien de conditions propices à l’apprentissage et à l’enseignement CHAPITRE 3 Motiver les élèves à apprendre 3.1 La motivation et l’apprentissage 3.2 La conception sociocognitive 3.3 La motivation et le vécu scolaire 3.4 CLASSE : un modèle d’intervention pédagogique CHAPITRE 4 Motiver les élèves à bien se comporter 4.1 Les principes d’intervention 4.2 Des moyens d’intervention de base 4.3 L’application de conséquences 4.4 Les systèmes d’émulation 4.5 La gestion démocratique de la classe PARTIE III Le rétablissement de conditions propices à l’apprentissage et à l’enseignement CHAPITRE 5 Les comportements perturbateurs 5.1 La nature des problèmes de comportement 5.2 Le rôle de l’école dans la genèse des comportements perturbateurs 5.3 Les causes des problèmes de fonctionnement en classe 5.4 Les principes d’intervention 5.5 Les niveaux d’intervention CHAPITRE 6 Des outils d’intervention 6.1 La résolution de problèmes 6.2 La modification systématique d’un comportement 6.3 Une série d’outils autonomes ou complémentaires 6.4 L’élaboration d’un plan d’intervention engageant 6.5 La mise en place d’un système d’émulation efficace
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21828