Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Pratiquer la gestion mentale en classe : "Attends Maîtresse, faut que je mette dans ma tête"
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Anne Taraud, Auteur ; Geneviève Louis, Préfacier, etc.
Editeur :	Lyon : Chronique Sociale
Année de publication :	DL 2022
Collection :	Pédagogie/Formation
Importance :	1 vol. (162 p.)
Présentation :	couv. ill., couv. ill. en coul.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-36717-806-6
Note générale :	Bibliogr. p. 161-162
Langues :	Français (fre)
Sujets :	apprentissage cognitif ; Comprendre des Consignes ; dialogue pégagogique ; gestion mentale ; préparation des cours ; questionnement ; stratégie d'apprentissage
Index. décimale :	7333 Gestion mentale
Résumé :	4e de couverture : "Ayant pratiqué la gestion mentale pendant 20 ans dans ma classe, je faisais bien sûr partie de ceux qui ne pouvaient plus s'en passer. La gestion mentale a été, pour moi, une aide pour structurer mon travail, un apport théorique « hors pair ». Pour avoir travaillé avec des enseignants aux méthodes pédagogiques extrêmement variées (Pédagogie Freinet, institutionnelle, frontale...etc), j'ai pris conscience que la gestion mentale avait une forme d'universalité car elle pouvait être utilisée dans toute classe, quelle que soit la pédagogie utilisée sans matériel spécifique et coûteux. Les exemples cités dans cet ouvrage sont du cycle 3. Mais la gestion mentale fonctionne à tous niveaux, et particulièrement bien en maternelle. Plus l'enfant prend l'habitude d'évoquer tôt, plus il sera en réussite." (Anne Taraud). L'auteure a su au fil des années, avec son imagination, son expérience et sa connaissance des enfants, utiliser les éléments fondamentaux de la gestion mentale. Elle apprend aux élèves à rendre consciente l'évocation comme outil absolu de l'apprentissage. Elle pratique pour cela le dialogue pédagogique et met en projet de sens, en explicitant de façon simple et pas forcément académique les notions utilisées. Elle cherche à faire évoquer chaque notion nouvelle en sollicitant tous les paramètres et met en place de multiples stratégies
Note de contenu :	sommaire : P. 9. Préface de Geneviève Louis P. 11. Introduction P. 13. Chapitre 1. La gestion mentale expliquée aux enfants Qu'est-ce que l'évocation ? Petits jeux pour faire comprendre la nécessité d'évoquer et d'élaborer des stratégies Les trois cerveaux d'après Mac Lean Un outil pour le cerveau limbique : le curseur P. 29. Chapitre 2. Généralités sur la construction d'une leçon La mise en projet Commencer et terminer par une évocation Les paramètres Le dialogue pédagogique avec la classe entière Varier les modes de perception P. 41. Chapitre 3. Quelques exemples en mathématiques Numération Mesure Calcul Géométrie Problèmes P. 79. Chapitre 4. Quelques exemples en français Lecture Orthographe Grammaire Vocabulaire Conjugaison Expression écrite Copier, ça s'apprend P. 109. Chapitre 5. Quelques exemples pratiqués dans les matières d'éveil Arts visuels Musique Sport Histoire Géographie Sciences Sortie Théâtre P. 137. Chapitre 6. Méthodologie Comment apprendre une leçon ? Comment se mettre en projet pour réciter sa poésie, le lendemain en classe ? Comment préparer son cartable Travail sur la consigne P. 149. Chapitre 7. Des outils supplémentaires Opposant - Composant Global - Linéaire / Spatialité - Temporalité 3è personne - 1ère personne Application - Explication Êtres - Choses P. 153. Chapitre 8. Propos émis sur la gestion mentale Par les enfants Par les parents Par la psychologue scolaire Par les enseignants pratiquant la gestion mentale P. 159. Conclusion
Public cible :	Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21828

Pratiquer la gestion mentale en classe : "Attends Maîtresse, faut que je mette dans ma tête" [texte imprimé] / Anne Taraud, Auteur ; Geneviève Louis, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2022 . - 1 vol. (162 p.) : couv. ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-806-6
Bibliogr. p. 161-162
Langues : Français (fre)

Sujets :	apprentissage cognitif ; Comprendre des Consignes ; dialogue pégagogique ; gestion mentale ; préparation des cours ; questionnement ; stratégie d'apprentissage
Index. décimale :	7333 Gestion mentale
Résumé :	4e de couverture : "Ayant pratiqué la gestion mentale pendant 20 ans dans ma classe, je faisais bien sûr partie de ceux qui ne pouvaient plus s'en passer. La gestion mentale a été, pour moi, une aide pour structurer mon travail, un apport théorique « hors pair ». Pour avoir travaillé avec des enseignants aux méthodes pédagogiques extrêmement variées (Pédagogie Freinet, institutionnelle, frontale...etc), j'ai pris conscience que la gestion mentale avait une forme d'universalité car elle pouvait être utilisée dans toute classe, quelle que soit la pédagogie utilisée sans matériel spécifique et coûteux. Les exemples cités dans cet ouvrage sont du cycle 3. Mais la gestion mentale fonctionne à tous niveaux, et particulièrement bien en maternelle. Plus l'enfant prend l'habitude d'évoquer tôt, plus il sera en réussite." (Anne Taraud). L'auteure a su au fil des années, avec son imagination, son expérience et sa connaissance des enfants, utiliser les éléments fondamentaux de la gestion mentale. Elle apprend aux élèves à rendre consciente l'évocation comme outil absolu de l'apprentissage. Elle pratique pour cela le dialogue pédagogique et met en projet de sens, en explicitant de façon simple et pas forcément académique les notions utilisées. Elle cherche à faire évoquer chaque notion nouvelle en sollicitant tous les paramètres et met en place de multiples stratégies
Note de contenu :	sommaire : P. 9. Préface de Geneviève Louis P. 11. Introduction P. 13. Chapitre 1. La gestion mentale expliquée aux enfants Qu'est-ce que l'évocation ? Petits jeux pour faire comprendre la nécessité d'évoquer et d'élaborer des stratégies Les trois cerveaux d'après Mac Lean Un outil pour le cerveau limbique : le curseur P. 29. Chapitre 2. Généralités sur la construction d'une leçon La mise en projet Commencer et terminer par une évocation Les paramètres Le dialogue pédagogique avec la classe entière Varier les modes de perception P. 41. Chapitre 3. Quelques exemples en mathématiques Numération Mesure Calcul Géométrie Problèmes P. 79. Chapitre 4. Quelques exemples en français Lecture Orthographe Grammaire Vocabulaire Conjugaison Expression écrite Copier, ça s'apprend P. 109. Chapitre 5. Quelques exemples pratiqués dans les matières d'éveil Arts visuels Musique Sport Histoire Géographie Sciences Sortie Théâtre P. 137. Chapitre 6. Méthodologie Comment apprendre une leçon ? Comment se mettre en projet pour réciter sa poésie, le lendemain en classe ? Comment préparer son cartable Travail sur la consigne P. 149. Chapitre 7. Des outils supplémentaires Opposant - Composant Global - Linéaire / Spatialité - Temporalité 3è personne - 1ère personne Application - Explication Êtres - Choses P. 153. Chapitre 8. Propos émis sur la gestion mentale Par les enfants Par les parents Par la psychologue scolaire Par les enseignants pratiquant la gestion mentale P. 159. Conclusion
Public cible :	Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21828