Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRecherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°31 (mars 2021) . - p. 73/88

Titre :	Les savoirs didactiques d’enseignants de langue novices à l’épreuve du tutorat en ligne
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pascale Catoire, Auteur
Année de publication :	2021
Article en page(s) :	p. 73/88
Langues :	Français (fre)
Sujets :	didactique des langues vivantes ; Enseignement en Ligne ; Tutorat en Ligne
Résumé :	"Cet article rend compte d’une expérimentation menée en formation initiale des enseignants, où des étudiants – enseignants novices experts en langue étrangère – ont accompagné d’autres étudiants faibles en langue, dans un dispositif de classe virtuelle en ligne. En fin d’expérimentation, nous avons cherché, à travers des entretiens, à comprendre quel type d’enseignement les tuteurs accompagnateurs avaient mené dans ce dispositif en ligne, et quel impact cette modalité de tutorat en ligne avait pu avoir sur leurs savoirs didactiques en construction."
Note de contenu :	plan : Cadre théorique Logiques d’action Construction de savoirs didactiques chez les enseignants débutants et dans l’enseignement en ligne Méthodologie Éléments de contexte Méthodologie de recueil de données Résultats Logiques d’action Impact du dispositif sur les savoirs didactiques Influence du parcours Discussion Concusion et perspectives
En ligne :	https://doi.org/10.3917/rdid1.031.0071
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21848

[article] Les savoirs didactiques d’enseignants de langue novices à l’épreuve du tutorat en ligne [texte imprimé] / Pascale Catoire, Auteur . - 2021 . - p. 73/88.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°31 (mars 2021) . - p. 73/88

Sujets :	didactique des langues vivantes ; Enseignement en Ligne ; Tutorat en Ligne
Résumé :	"Cet article rend compte d’une expérimentation menée en formation initiale des enseignants, où des étudiants – enseignants novices experts en langue étrangère – ont accompagné d’autres étudiants faibles en langue, dans un dispositif de classe virtuelle en ligne. En fin d’expérimentation, nous avons cherché, à travers des entretiens, à comprendre quel type d’enseignement les tuteurs accompagnateurs avaient mené dans ce dispositif en ligne, et quel impact cette modalité de tutorat en ligne avait pu avoir sur leurs savoirs didactiques en construction."
Note de contenu :	plan : Cadre théorique Logiques d’action Construction de savoirs didactiques chez les enseignants débutants et dans l’enseignement en ligne Méthodologie Éléments de contexte Méthodologie de recueil de données Résultats Logiques d’action Impact du dispositif sur les savoirs didactiques Influence du parcours Discussion Concusion et perspectives
En ligne :	https://doi.org/10.3917/rdid1.031.0071
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21848