Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

J'ai des dys dans ma classe / Marjorie Camus-Charron

Public ISBD Titre : J'ai des dys dans ma classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Marjorie Camus-Charron, Auteur ; Michel Habib, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2019, cop 2019 Collection : Clés pour enseigner & apprendre Importance : 1 vol. (335 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1590-7 Note générale : La page de couverture porte en plus : "Guide pratique pour les enseignants" Langues : Français (fre) Sujets : aphasie ; apprentissage ; difficulté d'apprentissage ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; enfant en difficulté ; mémoire ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; TDC (Trouble Développemental de la Coordination) ; trouble de l'apprentissage ; trouble de l'écriture ; trouble du langage ; Troubles de l'Attention ; troubles des fonctions exécutives Mots-clés : enfant dys Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture : Avoir des « dys » dans sa classe est tout à la fois une banalité pour certains et une énigme pour beaucoup. Premier à constater les difficultés de l’enfant, l’enseignant est aussi le mieux placé pour en informer les parents. Le rôle de l’enseignant est donc crucial dans le repérage des troubles dys d’autant qu’il est le seul capable d’amorcer les premiers ajustements pédagogiques pour préserver la progression scolaire de son élève. Mais pour les repérer et agir de façon appropriée, encore faut-il comprendre ces troubles dys ! Illustré de nombreuses situations de classe, regorgeant de solutions à adapter à votre pratique quotidienne et au cas particulier de vos élèves, ce livre vous aidera à envisager les troubles dys sans dramatiser et pour le plus grand bien de la classe. Marjorie Camus-Charron et Michel Habib passent en revue les grands domaines où s’expriment les difficultés de l’enfant dys : lecture et écriture, langage oral, compétences numériques, mémoire, coordination, sans oublier les troubles de l’attention, l’hyperactivité et les élèves à haut potentiel. Note de contenu : Sommaire : Chapitre 1. Du repérage au diagnostic Chapitre 2. Les règles d'or Chapitre 3. Le langage écrit. Troubles de la lecture et de l'expression écrite (dyslexie, dysorthographie) Chapitre 4. Le langage oral. Les troubles du langage oral (dysphasie) Chapitre 5. Les compétences numériques Chapitre 6. L'attention et le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité Chapitre 7. Les fonctions exécutives. Le syndrome dysexécutif Chapitre 8. La mémoire et l'apprentissage Chapitre 9. Acquisition des coordinations motrices. Troubles de la coordination et de l'écriture Chapitre 10. L'élève HPI Chapitre 11. Les métiers partenaires Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21001 J'ai des dys dans ma classe [texte imprimé] / Marjorie Camus-Charron, Auteur ; Michel Habib, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2019, cop 2019 . - 1 vol. (335 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Clés pour enseigner & apprendre) . ISBN : 978-2-8073-1590-7 La page de couverture porte en plus : "Guide pratique pour les enseignants" Langues : Français (fre) Sujets : aphasie ; apprentissage ; difficulté d'apprentissage ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; enfant en difficulté ; mémoire ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; TDC (Trouble Développemental de la Coordination) ; trouble de l'apprentissage ; trouble de l'écriture ; trouble du langage ; Troubles de l'Attention ; troubles des fonctions exécutives Mots-clés : enfant dys Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture : Avoir des « dys » dans sa classe est tout à la fois une banalité pour certains et une énigme pour beaucoup. Premier à constater les difficultés de l’enfant, l’enseignant est aussi le mieux placé pour en informer les parents. Le rôle de l’enseignant est donc crucial dans le repérage des troubles dys d’autant qu’il est le seul capable d’amorcer les premiers ajustements pédagogiques pour préserver la progression scolaire de son élève. Mais pour les repérer et agir de façon appropriée, encore faut-il comprendre ces troubles dys ! Illustré de nombreuses situations de classe, regorgeant de solutions à adapter à votre pratique quotidienne et au cas particulier de vos élèves, ce livre vous aidera à envisager les troubles dys sans dramatiser et pour le plus grand bien de la classe. Marjorie Camus-Charron et Michel Habib passent en revue les grands domaines où s’expriment les difficultés de l’enfant dys : lecture et écriture, langage oral, compétences numériques, mémoire, coordination, sans oublier les troubles de l’attention, l’hyperactivité et les élèves à haut potentiel. Note de contenu : Sommaire : Chapitre 1. Du repérage au diagnostic Chapitre 2. Les règles d'or Chapitre 3. Le langage écrit. Troubles de la lecture et de l'expression écrite (dyslexie, dysorthographie) Chapitre 4. Le langage oral. Les troubles du langage oral (dysphasie) Chapitre 5. Les compétences numériques Chapitre 6. L'attention et le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité Chapitre 7. Les fonctions exécutives. Le syndrome dysexécutif Chapitre 8. La mémoire et l'apprentissage Chapitre 9. Acquisition des coordinations motrices. Troubles de la coordination et de l'écriture Chapitre 10. L'élève HPI Chapitre 11. Les métiers partenaires Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21001

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Apprendre à écrire et ses troubles, évaluer, remédier : dossier / J. Danna in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°186 (octobre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°186 (octobre 2023) . - p. 499/583 Titre : Apprendre à écrire et ses troubles, évaluer, remédier : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : J. Danna, Coordinateur ; F. Bara, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 499/583 Langues : Français (fre) Sujets : Diagnostic ; dysgraphie ; Enfant Surdoué ; Enseignement de l'Ecriture ; graphomotricité ; trisomie 21 ; trouble de l'écriture Note de contenu : Sommaire : Avant-propos – Apprendre à écrire et ses troubles – Évaluer – Remédier J. Danna, F. Bara Outils d’évaluation de l’écriture chez l’enfant : revue de littérature F. Puyjarinet, C. Jolly Quelles pratiques pour les professionnels de santé et de l’éducation ? Une recherche exploratoire au service de la conception d’outils numériques pour l’écriture L. Miramand, F. Basma, N. Bonneton-Botté, R. Bailly, C. Pons Le light painting : un outil artistique au service de l’apprentissage de nouvelles lettres chez l’enfant ? J.-F. Connan, M. Luigi, E. Barthez, A. Saint-Cast, J. Danna, M. Jover Avantage cognitif dans une cohorte d’enfants dysgraphiques : analyse préliminaire de la base de données « Résodys » A. Joff roy-Frixons, M. Longc amp , J.-L. Velay, M. Habib Existe-t-il des spécificités de l’écriture manuscrite chez l’enfant à haut potentiel intellectuel (HPI) non-dysgraphique ? T . Desvaux, J. Danna, R. Zamora, J.-F. Connan, J.-L. Velay, A. Frey Déficit des rétrocontrôles visuels et kinesthésiques chez des enfants d’âge scolaire porteurs d’un trouble de l’écriture : étude exploratoire C. Lopez, L. Vaivre-Douret Étude de l’écriture chez des enfants et adultes porteurs de trisomie 21 : analyse des trajectoires développementales R. Tsao, E. Moy, A. Godde, C. Tardif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22499 [article] Apprendre à écrire et ses troubles, évaluer, remédier : dossier [texte imprimé] / J. Danna, Coordinateur ; F. Bara, Auteur . - 2023 . - p. 499/583. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°186 (octobre 2023) . - p. 499/583 Sujets : Diagnostic ; dysgraphie ; Enfant Surdoué ; Enseignement de l'Ecriture ; graphomotricité ; trisomie 21 ; trouble de l'écriture Note de contenu : Sommaire : Avant-propos – Apprendre à écrire et ses troubles – Évaluer – Remédier J. Danna, F. Bara Outils d’évaluation de l’écriture chez l’enfant : revue de littérature F. Puyjarinet, C. Jolly Quelles pratiques pour les professionnels de santé et de l’éducation ? Une recherche exploratoire au service de la conception d’outils numériques pour l’écriture L. Miramand, F. Basma, N. Bonneton-Botté, R. Bailly, C. Pons Le light painting : un outil artistique au service de l’apprentissage de nouvelles lettres chez l’enfant ? J.-F. Connan, M. Luigi, E. Barthez, A. Saint-Cast, J. Danna, M. Jover Avantage cognitif dans une cohorte d’enfants dysgraphiques : analyse préliminaire de la base de données « Résodys » A. Joff roy-Frixons, M. Longc amp , J.-L. Velay, M. Habib Existe-t-il des spécificités de l’écriture manuscrite chez l’enfant à haut potentiel intellectuel (HPI) non-dysgraphique ? T . Desvaux, J. Danna, R. Zamora, J.-F. Connan, J.-L. Velay, A. Frey Déficit des rétrocontrôles visuels et kinesthésiques chez des enfants d’âge scolaire porteurs d’un trouble de l’écriture : étude exploratoire C. Lopez, L. Vaivre-Douret Étude de l’écriture chez des enfants et adultes porteurs de trisomie 21 : analyse des trajectoires développementales R. Tsao, E. Moy, A. Godde, C. Tardif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22499

Apprentissage de l'écriture et psychomotricité / Yves Le Roux

Public ISBD Titre : Apprentissage de l'écriture et psychomotricité Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Le Roux, Auteur Editeur : Marseille : Solal Collection : Psychomotricité Importance : 228 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914513-74-6 Langues : Français (fre) Sujets : développement corporel ; droitier ou gaucher ; Education Psychomotrice ; Enseignement de l'Ecriture ; graphisme ; graphomotricité ; outil scripteur (tenue) ; plume - stylo ; Psychomotricité ; trouble de l'écriture Mots-clés : trouble graphique  latéralité graphique  grille d'observation graphomotrice  psychocinétique  difficulté graphomotrice Index. décimale : 3115 Pychomotricité fine, graphomotricité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14948 Apprentissage de l'écriture et psychomotricité [texte imprimé] / Yves Le Roux, Auteur . - Marseille : Solal, [s.d.] . - 228 p. : Ill.. - (Psychomotricité) . ISBN : 978-2-914513-74-6 Langues : Français (fre) Sujets : développement corporel ; droitier ou gaucher ; Education Psychomotrice ; Enseignement de l'Ecriture ; graphisme ; graphomotricité ; outil scripteur (tenue) ; plume - stylo ; Psychomotricité ; trouble de l'écriture Mots-clés : trouble graphique  latéralité graphique  grille d'observation graphomotrice  psychocinétique  difficulté graphomotrice Index. décimale : 3115 Pychomotricité fine, graphomotricité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14948

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Comprendre et aider l'enfant dyslexique / Bernard Jumel

Public ISBD Titre : Comprendre et aider l'enfant dyslexique Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Jumel, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2005 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et Pédagogie Importance : 246 p. Présentation : Tableaux ISBN/ISSN/EAN : 2-10-048838-8 Note générale : Bibliographie pp.233-238. - Index pp.239-246 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition de la lecture ; aide méthodologique ; aide pédagogique ; Aide Psycho-Pédagogique ; alphabet ; attention ; civilisation grecque ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; écriture ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; examen psychologique ; exclusion ; figure de Rey ; groupe ; histoire de l'écriture ; Intégration ; méthodologie ; méthodologie de l'écriture ; neuropsychologie ; perception de l'espace ; Phonologie ; Piaget (Jean) ; rééducation du langage ; relation enseignant - élève ; test ; test de Rorschach ; trouble de l'apprentissage ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble de l'écriture ; Troubles de l'Attention ; WISC-III Mots-clés : testologie  échelle de pensée logique Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15094 Comprendre et aider l'enfant dyslexique [texte imprimé] / Bernard Jumel, Auteur . - Paris : Dunod, 2005 . - 246 p. : Tableaux. - (Enfances. Psychologie et Pédagogie) . ISSN : 2-10-048838-8 Bibliographie pp.233-238. - Index pp.239-246 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition de la lecture ; aide méthodologique ; aide pédagogique ; Aide Psycho-Pédagogique ; alphabet ; attention ; civilisation grecque ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; écriture ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; examen psychologique ; exclusion ; figure de Rey ; groupe ; histoire de l'écriture ; Intégration ; méthodologie ; méthodologie de l'écriture ; neuropsychologie ; perception de l'espace ; Phonologie ; Piaget (Jean) ; rééducation du langage ; relation enseignant - élève ; test ; test de Rorschach ; trouble de l'apprentissage ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble de l'écriture ; Troubles de l'Attention ; WISC-III Mots-clés : testologie  échelle de pensée logique Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15094

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Détecter et aider les élèves DYS / Claire Rigaud

Public ISBD Titre : Détecter et aider les élèves DYS : outils inspirants pour un accompagnement réussi ! ; cycles1 à 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Rigaud, Auteur ; Marie-Christine Dortier, Auteur Editeur : Paris : Vuibert Année de publication : DL 2021, cop. 2021 Collection : Métier enseignant Sous-collection : Pratiques pédagogiques Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill. en noir et blanc, couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-311-20892-4 Note générale : La couv. porte en plus : "Comprendre les différents troubles DYS, Créer ou adapter ses ressources au cas par cas, Appliquer les conseils et les outils en classe" Sitographie p. 182-188. Bibliographie p. 190-192. Liste des sigles DYS Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; trouble de l'apprentissage ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble de l'écriture ; trouble du langage ; troubles des fonctions exécutives Mots-clés : dysexécutif Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture : Un outil indispensable pour vous accompagner et vous aider à préparer votre classe au quotidien ! Ce livre s’adresse aux professeurs des écoles, stagiaires, débutants mais aussi aux enseignants expérimentés, désireux de trouver les clés indispensables pour accompagner les élèves qui présentent des troubles dys dans leurs apprentissages de la maternelle et de l'élémentaire. Il propose des outils, visuellement riches, et directement exploitables en classe : -des conseils concrets, proches des réalités de la classe -des fiches pratiques prêtes à l'emploi, avec de nombreux retours de terrain d'une orthophoniste -des études de cas, directement issues du quotidien d'une enseignante expérimentée -des "regards croisés" pour avoir le point de vue et les conseils d'autres professionnels. Note de contenu : Sommaire : Trois prérequis essentiels aux apprentissages écrits -Chapitre 1. La dyslexie, trouble spécifique de la lecture -Chapitre 2. La dysorthographie, trouble spécifique de l'orthographe -Chapitre 3. La dyscalculie, trouble spécifique des mathématiques -Chapitre 4. La dysphasie, trouble développemental du langage oral -Chapitre 5. La dyspraxie, trouble du geste et de la coordination -Chapitre 6. La dysgraphie, trouble spécifique de l'écriture -Chapitre 7. Le syndrome dysexécutif, trouble spécifique des fonctions exécutives Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21461 Détecter et aider les élèves DYS : outils inspirants pour un accompagnement réussi ! ; cycles1 à 3 [texte imprimé] / Claire Rigaud, Auteur ; Marie-Christine Dortier, Auteur . - Paris : Vuibert, DL 2021, cop. 2021 . - 1 vol. (192 p.) : ill. en noir et blanc, couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Métier enseignant. Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-311-20892-4 La couv. porte en plus : "Comprendre les différents troubles DYS, Créer ou adapter ses ressources au cas par cas, Appliquer les conseils et les outils en classe" Sitographie p. 182-188. Bibliographie p. 190-192. Liste des sigles DYS Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; trouble de l'apprentissage ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble de l'écriture ; trouble du langage ; troubles des fonctions exécutives Mots-clés : dysexécutif Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture : Un outil indispensable pour vous accompagner et vous aider à préparer votre classe au quotidien ! Ce livre s’adresse aux professeurs des écoles, stagiaires, débutants mais aussi aux enseignants expérimentés, désireux de trouver les clés indispensables pour accompagner les élèves qui présentent des troubles dys dans leurs apprentissages de la maternelle et de l'élémentaire. Il propose des outils, visuellement riches, et directement exploitables en classe : -des conseils concrets, proches des réalités de la classe -des fiches pratiques prêtes à l'emploi, avec de nombreux retours de terrain d'une orthophoniste -des études de cas, directement issues du quotidien d'une enseignante expérimentée -des "regards croisés" pour avoir le point de vue et les conseils d'autres professionnels. Note de contenu : Sommaire : Trois prérequis essentiels aux apprentissages écrits -Chapitre 1. La dyslexie, trouble spécifique de la lecture -Chapitre 2. La dysorthographie, trouble spécifique de l'orthographe -Chapitre 3. La dyscalculie, trouble spécifique des mathématiques -Chapitre 4. La dysphasie, trouble développemental du langage oral -Chapitre 5. La dyspraxie, trouble du geste et de la coordination -Chapitre 6. La dysgraphie, trouble spécifique de l'écriture -Chapitre 7. Le syndrome dysexécutif, trouble spécifique des fonctions exécutives Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21461

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2830RIG0121D	169376	Livre	ESPACE 1		Disponible

L'écriture en miroir chez l'enfant : une étude en moyenne section / Anne-Marie Koch in Psychologie et Education, n°92 (mars 2013)

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Le langage écrit et ses troubles / A. Simoës-Perlant in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n° 118 (septembre 2012)

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Nouveaux éclairages sur l'écriture en miroir des enfants de l'école maternelle / Jean-Paul Fischer in Revue Française de Pédagogie, n°175 (avril/juin 2011)

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La rééducation de l'écriture de l'enfant et de l'adolescent / Florence de Montesquieu

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La rééducation de l'écriture de l'enfant : pratique de la graphothérapie / Chantal Thoulon-Page

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Rééduquer les troubles de l'écriture / Juliette Martin

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La scolarité de l'enfant dyspraxique : dossier / Caroline Huron in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°151 (décembre 2017)

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Troubles d'apprentissage : dossier spécial / Isabelle Pierard

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Troubles de l'écriture chez l'enfant / Jean-Michel Albaret

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Vers une levée du mystère des écritures en miroir (des chiffres) chez l'enfant / Jean-Paul Fischer in L'Année Psychologique, n°2 (juin 2010)

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