Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 119/143

Titre :	Un LéA en collège : une naissance et des évolutions déterminantes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Guy Jodry, Auteur
Année de publication :	2022
Article en page(s) :	p. 119/143
Langues :	Français (fre)
Sujets :	action ; Collège ; coopération ; didactique ; Enquête ; ingénierie
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Cet article porte sur la vie d’un collectif d’étude interdisciplinaire, né en 2012 en collège. Nous donnons à voir comment des chercheurs et professeurs-éducateurs y travaillent ensemble, quels que soient leurs ancrages disciplinaires, dans une visée partagée d’efficacité dans la transmission des savoirs et de la culture. Décrivant l’ingénierie coopérative (IC), nous documentons ses principaux versants : son fonctionnement et les dispositifs didactiques qu’elle produit. Nous les abordons dans une même perspective anthropologique, éclairée d’apports issus de la TACD. La genèse de l’ingénierie montre des dimensions génériques ou singulières. La méthodologie se base essentiellement sur l’enregistrement : dialogues d’ingénierie et films des mises en œuvre des dispositifs. Des notions théoriques contribuent à l’intelligibilité des phénomènes observés et participent de l’arrière-plan commun de ce LéA. Deux pratiques effectives de transmission de champs éloignés sont présentées dans leurs co-élaborations sur plusieurs années et dans leurs évolutions. Cherchant avec la vie scolaire à rendre la sanction d’exclusion temporaire plus éducative, l’ingéniosité collective débouche sur trois dispositifs, ici documentés. L’enseignement du français par l’usage de jeux de cartes thématiques est exposé avec des supports et productions de divers niveaux langagiers. La mise en convergence conceptuelle et empirique des enseignements à partir du travail d’un autre LéA montre une potentielle fécondité. Enfin, nous livrons une réflexion sur les gains épistémiques, épistémologiques et éthiques qu’offre cette coopération entre recherche et terrain."
Note de contenu :	Sommaire: Introduction Genèse : émergence et premiers pas Contexte, constat, première expérimentation : agir sur l’évaluation Bilan et seconde expérimentation : questionner les pratiques d’enseignement Dimensions méthodologiques Quelles formes de coopération et quelles productions ? Une expérience de vie scolaire : de l’exclusion temporaire vers une sanction éducative par la conception de dispositifs Prémisses et développements d’une seconde pratique de transmission : la langue française enseignée avec des jeux de cartes thématiques Œuvres de l’ingénierie et incidences quant au rapport théorie-pratique
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21933

[article] Un LéA en collège : une naissance et des évolutions déterminantes [texte imprimé] / Guy Jodry, Auteur . - 2022 . - p. 119/143.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 119/143

Sujets :	action ; Collège ; coopération ; didactique ; Enquête ; ingénierie
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Cet article porte sur la vie d’un collectif d’étude interdisciplinaire, né en 2012 en collège. Nous donnons à voir comment des chercheurs et professeurs-éducateurs y travaillent ensemble, quels que soient leurs ancrages disciplinaires, dans une visée partagée d’efficacité dans la transmission des savoirs et de la culture. Décrivant l’ingénierie coopérative (IC), nous documentons ses principaux versants : son fonctionnement et les dispositifs didactiques qu’elle produit. Nous les abordons dans une même perspective anthropologique, éclairée d’apports issus de la TACD. La genèse de l’ingénierie montre des dimensions génériques ou singulières. La méthodologie se base essentiellement sur l’enregistrement : dialogues d’ingénierie et films des mises en œuvre des dispositifs. Des notions théoriques contribuent à l’intelligibilité des phénomènes observés et participent de l’arrière-plan commun de ce LéA. Deux pratiques effectives de transmission de champs éloignés sont présentées dans leurs co-élaborations sur plusieurs années et dans leurs évolutions. Cherchant avec la vie scolaire à rendre la sanction d’exclusion temporaire plus éducative, l’ingéniosité collective débouche sur trois dispositifs, ici documentés. L’enseignement du français par l’usage de jeux de cartes thématiques est exposé avec des supports et productions de divers niveaux langagiers. La mise en convergence conceptuelle et empirique des enseignements à partir du travail d’un autre LéA montre une potentielle fécondité. Enfin, nous livrons une réflexion sur les gains épistémiques, épistémologiques et éthiques qu’offre cette coopération entre recherche et terrain."
Note de contenu :	Sommaire: Introduction Genèse : émergence et premiers pas Contexte, constat, première expérimentation : agir sur l’évaluation Bilan et seconde expérimentation : questionner les pratiques d’enseignement Dimensions méthodologiques Quelles formes de coopération et quelles productions ? Une expérience de vie scolaire : de l’exclusion temporaire vers une sanction éducative par la conception de dispositifs Prémisses et développements d’une seconde pratique de transmission : la langue française enseignée avec des jeux de cartes thématiques Œuvres de l’ingénierie et incidences quant au rapport théorie-pratique
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21933