Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEnfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 233/253

Titre :	Trouble développemental du langage et trouble spécifique d’apprentissage de la lecture : rôle du vocabulaire et de la compréhension écrite : dossier
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Ioanna Talli, Auteur
Année de publication :	2022
Article en page(s) :	p. 233/253
Langues :	Français (fre) Anglais (eng)
Sujets :	compréhension écrite ; développement du langage ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble du langage ; Vocabulaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur: "L’article s’intéresse à la spécificité des déficits linguistiques chez les enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) et/ou un trouble spécifique d’apprentissage de la lecture (TSAL). Un premier objectif est de présenter l’état actuel des connaissances sur le rôle du vocabulaire dans le TDL et le TDLE. Celui-ci a un double impact : d’une part, sur la compréhension écrite, d’autre part, sur les procédures d’identification des mots écrits. Un second objectif est de suggérer que certaines différences relevées entre les enfants présentant un TDL ou un TSAL proviennent de choix méthodologiques. C’est ainsi que, dans les études sur le TSAL, le niveau de vocabulaire est une variable de contrôle, supposée ne pas différencier le groupe des enfants avec TSAL de celui des lecteurs typiques, et les évaluations portent alors le plus souvent sur les procédures d’identification des mots écrits. En revanche, c’est le niveau de compréhension du langage oral (du mot, à la phrase et au texte) qui est au centre des études sur les TDL. On peut donc penser que le vocabulaire et la compréhension écrite sont des variables pertinentes qu’il conviendrait de prendre en compte dans la compréhension de ces deux troubles."
Note de contenu :	Sommaire: Introduction Le trouble développemental du langage Vocabulaire et capacités d’apprentissage des mots dans le TDL Dyslexie ou trouble spécifique d’apprentissage de la lecture Les déficits classiques : décodage et identification des mots écrits Explication des déficits de décodage et d’identification des mots écrits Vocabulaire et capacités d’apprentissage des mots chez le TSAL Compréhension écrite chez le TSAL et le TDL Identification des enfants avec un TDL ou un TSAL sur la base du vocabulaire et de la compréhension écrite Conclusion Remerciements
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21946

[article] Trouble développemental du langage et trouble spécifique d’apprentissage de la lecture : rôle du vocabulaire et de la compréhension écrite : dossier [texte imprimé] / Ioanna Talli, Auteur . - 2022 . - p. 233/253.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Enfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 233/253

Sujets :	compréhension écrite ; développement du langage ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble du langage ; Vocabulaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur: "L’article s’intéresse à la spécificité des déficits linguistiques chez les enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) et/ou un trouble spécifique d’apprentissage de la lecture (TSAL). Un premier objectif est de présenter l’état actuel des connaissances sur le rôle du vocabulaire dans le TDL et le TDLE. Celui-ci a un double impact : d’une part, sur la compréhension écrite, d’autre part, sur les procédures d’identification des mots écrits. Un second objectif est de suggérer que certaines différences relevées entre les enfants présentant un TDL ou un TSAL proviennent de choix méthodologiques. C’est ainsi que, dans les études sur le TSAL, le niveau de vocabulaire est une variable de contrôle, supposée ne pas différencier le groupe des enfants avec TSAL de celui des lecteurs typiques, et les évaluations portent alors le plus souvent sur les procédures d’identification des mots écrits. En revanche, c’est le niveau de compréhension du langage oral (du mot, à la phrase et au texte) qui est au centre des études sur les TDL. On peut donc penser que le vocabulaire et la compréhension écrite sont des variables pertinentes qu’il conviendrait de prendre en compte dans la compréhension de ces deux troubles."
Note de contenu :	Sommaire: Introduction Le trouble développemental du langage Vocabulaire et capacités d’apprentissage des mots dans le TDL Dyslexie ou trouble spécifique d’apprentissage de la lecture Les déficits classiques : décodage et identification des mots écrits Explication des déficits de décodage et d’identification des mots écrits Vocabulaire et capacités d’apprentissage des mots chez le TSAL Compréhension écrite chez le TSAL et le TDL Identification des enfants avec un TDL ou un TSAL sur la base du vocabulaire et de la compréhension écrite Conclusion Remerciements
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21946