Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Les méthodes en pédagogie
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marc Bru, Auteur
Mention d'édition :	4e édition mise à jour
Editeur :	Paris : Presses Universitaires de France (PUF)
Année de publication :	Cop. 2021
Collection :	Que sais-je ? num. 572
Importance :	1 vol. (127 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7154-0891-3
Langues :	Français (fre)
Sujets :	A.R.L.(Atelier de Raisonnement Logique) ; Ecole Moderne ; Ecole Nouvelle ; enseignement de la lecture ; Enseignement Programmé ; enseignement stratégique ; gestion mentale ; méthode d'éducation cognitive ; méthode pédagogique ; P.E.I. (Programme d'Enrichissement Instrumental) ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie de la Maîtrise ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pédagogie Traditionnelle ; pratique pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie du développement
Mots-clés :	méthode d'autostructuration  méthode d'hétérostructuration  méthode d'interstructuration  méthode de guidance
Index. décimale :	7300 Méthodes et techniques pédagogiques
Résumé :	4e de couverture : "Au-delà des débats et des controverses que les modalités de l’enseignement – trop souvent réduites à l’opposition entre traditionnelles et non traditionnelles – ne manquent pas de susciter, comment discerner les lignes directrices qui structurent l’ensemble foisonnant des méthodes en pédagogie ? Dans cet ouvrage, les acquis de l’expérience des pédagogues, les apports des autres disciplines des sciences humaines et sociales, la diversité des systèmes de classification des méthodes et les réalisations inventives des acteurs de l’éducation sont examinés à la fois comme des contributions à la conception méthodologique pour l’action éducative et comme des contributions à la pensée critique en pédagogie. On y trouve également une synthèse des travaux consacrés à l’évaluation des méthodes pédagogiques et – question sensible – à l’appréciation de leur efficacité."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction Chapitre premier – Ressources pour la conception méthodologique en pédagogie I. L’approche philosophique II. Prise de recul ethnologique III. Les apports de la psychologie IV. L’éclairage de la sociologie et de la psychologie sociale Chapitre II – Systèmes de classification des méthodes I. Limites d’une opposition binaire II. De quelques systèmes de classification III. Trois grands types de méthodes Chapitre III – Méthodes en débat I. Les méthodes d’enseignement de la lecture II. Pédagogie par objectifs, pédagogie de la maîtrise, pédagogie différenciée III. Les méthodes d’éducation cognitive Chapitre IV – L’évaluation des méthodes I. Quels critères pour évaluer ? II. De l’efficacité des méthodes III. Méthodes d’enseignement et progression des élèves : des relations à étudier finement IV. Méthodes et pratiques pédagogiques Conclusion Bibliographie
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21993

Les méthodes en pédagogie [texte imprimé] / Marc Bru, Auteur  . -  4e édition mise à jour . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), Cop. 2021 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul.. - (Que sais-je ?; 572) .
ISBN : 978-2-7154-0891-3
Langues : Français (fre)

Sujets :	A.R.L.(Atelier de Raisonnement Logique) ; Ecole Moderne ; Ecole Nouvelle ; enseignement de la lecture ; Enseignement Programmé ; enseignement stratégique ; gestion mentale ; méthode d'éducation cognitive ; méthode pédagogique ; P.E.I. (Programme d'Enrichissement Instrumental) ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie de la Maîtrise ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pédagogie Traditionnelle ; pratique pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie du développement
Mots-clés :	méthode d'autostructuration  méthode d'hétérostructuration  méthode d'interstructuration  méthode de guidance
Index. décimale :	7300 Méthodes et techniques pédagogiques
Résumé :	4e de couverture : "Au-delà des débats et des controverses que les modalités de l’enseignement – trop souvent réduites à l’opposition entre traditionnelles et non traditionnelles – ne manquent pas de susciter, comment discerner les lignes directrices qui structurent l’ensemble foisonnant des méthodes en pédagogie ? Dans cet ouvrage, les acquis de l’expérience des pédagogues, les apports des autres disciplines des sciences humaines et sociales, la diversité des systèmes de classification des méthodes et les réalisations inventives des acteurs de l’éducation sont examinés à la fois comme des contributions à la conception méthodologique pour l’action éducative et comme des contributions à la pensée critique en pédagogie. On y trouve également une synthèse des travaux consacrés à l’évaluation des méthodes pédagogiques et – question sensible – à l’appréciation de leur efficacité."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction Chapitre premier – Ressources pour la conception méthodologique en pédagogie I. L’approche philosophique II. Prise de recul ethnologique III. Les apports de la psychologie IV. L’éclairage de la sociologie et de la psychologie sociale Chapitre II – Systèmes de classification des méthodes I. Limites d’une opposition binaire II. De quelques systèmes de classification III. Trois grands types de méthodes Chapitre III – Méthodes en débat I. Les méthodes d’enseignement de la lecture II. Pédagogie par objectifs, pédagogie de la maîtrise, pédagogie différenciée III. Les méthodes d’éducation cognitive Chapitre IV – L’évaluation des méthodes I. Quels critères pour évaluer ? II. De l’efficacité des méthodes III. Méthodes d’enseignement et progression des élèves : des relations à étudier finement IV. Méthodes et pratiques pédagogiques Conclusion Bibliographie
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21993