Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Premières années d'enseignement : fondamentaux, conduite de classe et gestes professionnels ; cycles 1, 2 et 3
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Michel Bourbao, Auteur ; Fabienne Ramond, Auteur
Editeur :	[Paris] : Retz
Année de publication :	DL 2020
Collection :	Professeur.e des écoles
Importance :	1 vol. (350 p.)
Présentation :	ll. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-3930-7
Note générale :	Bibliogr. et sitogr. p. 347-348. Glossaire
Langues :	Français (fre)
Sujets :	autorité éducative ; climat de la classe ; Communication à l'Ecole ; Enseignant (Métier) ; Enseignant Débutant ; geste professionnel ; Outil pour Enseignant ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants ; Relation Parents-Ecole ; secret professionnel
Index. décimale :	6070 Enseignants débutants, stagiaires (France)
Résumé :	source de l'éditeur : "Un ouvrage pour répondre aux questions des étudiants des Master MEEF, des enseignants débutants et pour accompagner les formateurs. Un vrai guide d’apprentissage pour construire des gestes professionnels efficients dès sa nomination. Débuter en tant qu'enseignant.e n’est pas chose aisée, même après une formation initiale et un parcours de professionnalisation. Lors de sa première affectation, l’enseignant voit ses représentations initiales confrontées à la réalité du terrain, que ce soit pour la vie de classe, la mise en place des apprentissages, la rencontre avec ses élèves et les différents partenaires de l'École… Cet ouvrage vous accompagne dans votre cheminement professionnel d'enseignant.e, en vous permettant de faire les adaptations et ajustements nécessaires. Fondamentaux, conduite de classe et gestes professionnels : ce guide englobe tout le panorama du métier de l’enseignant.e en donnant des repères et des pistes pédagogiques concrètes. L'ouvrage est organisé en quatre parties : Les relations dans et hors de la classe : installer la relation professeur-élèves, créer un climat de classe favorable, établir son autorité, établir de bonnes relations dans l'équipe éducative et avec les parents. La construction d'un répertoire de gestes professionnels : accueillir des élèves et mettre en place des rituels, animer une séance d'apprentissage, savoir se faire écouter, gérer les problèmes de comportement, mettre en place une pédagogie différenciée... L'appropriation des outils de l'enseignant.e. Une approche spécifique pour enrichir sa connaissance des élèves : profils cognitifs, besoin de mouvement, de parole... S'il s'adresse principalement aux enseignant.es qui débutent leur carrière, cet ouvrage pourra accompagner tout enseignant en formation (CAFIPEMF...), ainsi que les enseignants plus chevronnés et les formateurs qui souhaiteraient revisiter leurs pratiques pédagogiques."
Note de contenu :	sommaire : 1. Établir les relations dans et en dehors de la classe P. 13. Connaitre le fonctionnement général de l'institution P. 17. Savoir communiquer de manière éthique P. 25. Installer la relation maitre-élève P. 28. Créer et entretenir un climat de classe favorable aux apprentissages P. 32. Établir son autorité P. 37. Établir des relations professionnelles de qualité avec les collègues de l'école P. 43. Établir des relations positives et contructives avec les parents P. 56. Connaitre, entrer en relation et travailler avec les différents professionnels 2. Construire son répertoire de gestes professionnels P. 65. Enseigner pour faire apprendre... P. 68. Enseigner les fondamentaux P. 71. La conduite de la classe : prendre, tenir et faire la classe P. 80. Accueillir les élèves à l'école et dans la classe P. 87. Mettre en place des rituels pourquoi ? comment ? lesquels ? P. 95. Conduire et animer une séance d'apprentissage P. 109. La parole de l'enseignant dans la classe P. 117. La circulation dans la classe et la communication non verbale P. 125. La parole des élèves dans la classe P. 137. Mettre les élèves au travail P. 144. Éviter l'ennui des élèves P. 151. Le temps d'activité des élèves et leur engagement dans les tâches P. 159. Gérer les problèmes de comportement des élèves P. 169. Penser et mettre en œuvre les sanctions en classe P. 183. Gérer les apprentissages des élèves et évaluer P. 187. Le travail de groupe et la coopération P. 202. Différencier... Oui, mais quoi et comment ? P. 209. La place des erreurs 3. S'approprier les outils de l'enseignant P. 216. Organiser et planifier P. 223. Organiser l'espace de la classe au service des apprentissages P. 228. Installer et faire vivre les affichages dans la classe P. 232. Construire l'emploi du temps de la classe P. 240. Créer et utiliser son cahier journal P. 246. Concevoir des fiches de préparation P. 250. Établir des progressions et des programmations P. 254. Installer des démarches et des méthodes P. 262. Choisir ses supports P. 269. Les ressources et les outils numériques P. 275. Varier les approches pédagogiques P. 278. Comment et quoi évaluer ? 4. Connaître les élèves et leurs besoins spécifiques P. 292. Prendre en compte le corps P. 304. La parole et la communication : les indices gestuels, posturaux P. 319. Identifier les profils cognitifs P. 335. Prendre en compte les émotions dans les apprentissages
Public cible :	Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22027

Premières années d'enseignement : fondamentaux, conduite de classe et gestes professionnels ; cycles 1, 2 et 3 [texte imprimé] / Michel Bourbao, Auteur ; Fabienne Ramond, Auteur . - [Paris] : Retz, DL 2020 . - 1 vol. (350 p.) : ll. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Professeur.e des écoles) .
ISBN : 978-2-7256-3930-7
Bibliogr. et sitogr. p. 347-348. Glossaire
Langues : Français (fre)

Sujets :	autorité éducative ; climat de la classe ; Communication à l'Ecole ; Enseignant (Métier) ; Enseignant Débutant ; geste professionnel ; Outil pour Enseignant ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants ; Relation Parents-Ecole ; secret professionnel
Index. décimale :	6070 Enseignants débutants, stagiaires (France)
Résumé :	source de l'éditeur : "Un ouvrage pour répondre aux questions des étudiants des Master MEEF, des enseignants débutants et pour accompagner les formateurs. Un vrai guide d’apprentissage pour construire des gestes professionnels efficients dès sa nomination. Débuter en tant qu'enseignant.e n’est pas chose aisée, même après une formation initiale et un parcours de professionnalisation. Lors de sa première affectation, l’enseignant voit ses représentations initiales confrontées à la réalité du terrain, que ce soit pour la vie de classe, la mise en place des apprentissages, la rencontre avec ses élèves et les différents partenaires de l'École… Cet ouvrage vous accompagne dans votre cheminement professionnel d'enseignant.e, en vous permettant de faire les adaptations et ajustements nécessaires. Fondamentaux, conduite de classe et gestes professionnels : ce guide englobe tout le panorama du métier de l’enseignant.e en donnant des repères et des pistes pédagogiques concrètes. L'ouvrage est organisé en quatre parties : Les relations dans et hors de la classe : installer la relation professeur-élèves, créer un climat de classe favorable, établir son autorité, établir de bonnes relations dans l'équipe éducative et avec les parents. La construction d'un répertoire de gestes professionnels : accueillir des élèves et mettre en place des rituels, animer une séance d'apprentissage, savoir se faire écouter, gérer les problèmes de comportement, mettre en place une pédagogie différenciée... L'appropriation des outils de l'enseignant.e. Une approche spécifique pour enrichir sa connaissance des élèves : profils cognitifs, besoin de mouvement, de parole... S'il s'adresse principalement aux enseignant.es qui débutent leur carrière, cet ouvrage pourra accompagner tout enseignant en formation (CAFIPEMF...), ainsi que les enseignants plus chevronnés et les formateurs qui souhaiteraient revisiter leurs pratiques pédagogiques."
Note de contenu :	sommaire : 1. Établir les relations dans et en dehors de la classe P. 13. Connaitre le fonctionnement général de l'institution P. 17. Savoir communiquer de manière éthique P. 25. Installer la relation maitre-élève P. 28. Créer et entretenir un climat de classe favorable aux apprentissages P. 32. Établir son autorité P. 37. Établir des relations professionnelles de qualité avec les collègues de l'école P. 43. Établir des relations positives et contructives avec les parents P. 56. Connaitre, entrer en relation et travailler avec les différents professionnels 2. Construire son répertoire de gestes professionnels P. 65. Enseigner pour faire apprendre... P. 68. Enseigner les fondamentaux P. 71. La conduite de la classe : prendre, tenir et faire la classe P. 80. Accueillir les élèves à l'école et dans la classe P. 87. Mettre en place des rituels pourquoi ? comment ? lesquels ? P. 95. Conduire et animer une séance d'apprentissage P. 109. La parole de l'enseignant dans la classe P. 117. La circulation dans la classe et la communication non verbale P. 125. La parole des élèves dans la classe P. 137. Mettre les élèves au travail P. 144. Éviter l'ennui des élèves P. 151. Le temps d'activité des élèves et leur engagement dans les tâches P. 159. Gérer les problèmes de comportement des élèves P. 169. Penser et mettre en œuvre les sanctions en classe P. 183. Gérer les apprentissages des élèves et évaluer P. 187. Le travail de groupe et la coopération P. 202. Différencier... Oui, mais quoi et comment ? P. 209. La place des erreurs 3. S'approprier les outils de l'enseignant P. 216. Organiser et planifier P. 223. Organiser l'espace de la classe au service des apprentissages P. 228. Installer et faire vivre les affichages dans la classe P. 232. Construire l'emploi du temps de la classe P. 240. Créer et utiliser son cahier journal P. 246. Concevoir des fiches de préparation P. 250. Établir des progressions et des programmations P. 254. Installer des démarches et des méthodes P. 262. Choisir ses supports P. 269. Les ressources et les outils numériques P. 275. Varier les approches pédagogiques P. 278. Comment et quoi évaluer ? 4. Connaître les élèves et leurs besoins spécifiques P. 292. Prendre en compte le corps P. 304. La parole et la communication : les indices gestuels, posturaux P. 319. Identifier les profils cognitifs P. 335. Prendre en compte les émotions dans les apprentissages
Public cible :	Primaire
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