Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRecherche et Formation > n°96 (2021) . - p. 51/63

Titre :	Quand l'expertise des élèves forme les enseignants débutants : retour sur un continuum recherche-formation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie-France Rossignol, Auteur
Année de publication :	2021
Article en page(s) :	p. 51/63
Langues :	Français (fre)
Sujets :	développement professionnel ; enseignement secondaire ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; gestion de classe ; relation enseignant - élève
Mots-clés :	développement des capacités professionnelles
Résumé :	source de l'éditeur : "L’article présente une double démarche de recherche et de formation. Il étudie, dans le cadre d’interfaces réunissant enseignants-chercheurs et formateurs, le transfert de savoirs sur l’agir enseignant vu par les élèves dans la formation initiale des enseignants du secondaire. Il analyse une ingénierie de formation outillée par des ressources valorisant les perspectives des élèves, destinée à transformer les dispositions à agir en début de cours des praticiens débutants. Son évaluation montre la production de reconfigurations susceptibles de s’actualiser dans les pratiques."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22089

[article] Quand l'expertise des élèves forme les enseignants débutants : retour sur un continuum recherche-formation [texte imprimé] / Marie-France Rossignol, Auteur . - 2021 . - p. 51/63.
Langues : Français (fre)
in Recherche et Formation > n°96 (2021) . - p. 51/63

Sujets :	développement professionnel ; enseignement secondaire ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; gestion de classe ; relation enseignant - élève
Mots-clés :	développement des capacités professionnelles
Résumé :	source de l'éditeur : "L’article présente une double démarche de recherche et de formation. Il étudie, dans le cadre d’interfaces réunissant enseignants-chercheurs et formateurs, le transfert de savoirs sur l’agir enseignant vu par les élèves dans la formation initiale des enseignants du secondaire. Il analyse une ingénierie de formation outillée par des ressources valorisant les perspectives des élèves, destinée à transformer les dispositions à agir en début de cours des praticiens débutants. Son évaluation montre la production de reconfigurations susceptibles de s’actualiser dans les pratiques."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22089