Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inLes Langues Modernes > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 81/88

Titre :	Explorer le rapport à l’écrit en contexte de français langue seconde. Proposition méthodologique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Justine Delebarre, Auteur
Année de publication :	2022
Article en page(s) :	p. 81/88
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; langue africaine ; méthodologie ; Rapport à l'Ecriture ; tradition orale
Résumé :	source de l'éditeur : "Cet article présente un protocole méthodologique visant à explorer la notion de rapport à l’écrit en contexte de français langue seconde. L’étude a été menée auprès de 22 lycéens plurilingues dont les répertoires langagiers présentent des langues africaines de tradition orale. Les résultats mettent en évidence l’intérêt de considérer les éléments constitutifs du rapport à l’écrit (appelés dimensions) mais également les environnements de socialisation (familiaux et scolaires), qui influent sur la construction et l’évolution du rapport à l’écrit. Une telle approche permet de tenir compte des spécificités inhérentes aux répertoires langagiers des apprenants et de leurs habitus culturels."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22101

[article] Explorer le rapport à l’écrit en contexte de français langue seconde. Proposition méthodologique [texte imprimé] / Justine Delebarre, Auteur . - 2022 . - p. 81/88.
Langues : Français (fre)
in Les Langues Modernes > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 81/88

Sujets :	Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; langue africaine ; méthodologie ; Rapport à l'Ecriture ; tradition orale
Résumé :	source de l'éditeur : "Cet article présente un protocole méthodologique visant à explorer la notion de rapport à l’écrit en contexte de français langue seconde. L’étude a été menée auprès de 22 lycéens plurilingues dont les répertoires langagiers présentent des langues africaines de tradition orale. Les résultats mettent en évidence l’intérêt de considérer les éléments constitutifs du rapport à l’écrit (appelés dimensions) mais également les environnements de socialisation (familiaux et scolaires), qui influent sur la construction et l’évolution du rapport à l’écrit. Une telle approche permet de tenir compte des spécificités inhérentes aux répertoires langagiers des apprenants et de leurs habitus culturels."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22101