Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	L’écoute et la communication orale : organisation, implantation et mini-leçons – 5 à 10 ans
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Debbie Diller, Auteur ; Amélie Ponton, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur
Editeur :	Montréal (Québec) : Chenelière Éducation
Année de publication :	DL 2023
Collection :	Les centres de littératie, tout simplement !
Importance :	1 vol. (162 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-6599-9
Langues :	Français (fre)
Sujets :	activité d'écoute ; Coin atelier ; Coin-écoute ; communication orale ; Ecoute ; Ecoute Active ; littératie ; Travail en Equipe
Mots-clés :	centre de littératie
Index. décimale :	3490 L'oral
Résumé :	4e de couverture : "Dans la collection Les centres de littératie, tout simplement, Debbie Diller offre une démarche complète pour implanter et exploiter en profondeur certains des centres de littératie abordés dans ses ouvrages à succès Les centres de littératie. Le tome L’écoute et la communication orale propose des conseils, des solutions et des idées inspirantes pour augmenter les retombées des centres d’écoute et de communication orale sur l’apprentissage et pour susciter l’engagement des élèves de 5 à 10 ans qui s’exercent avec leur partenaire. Il les aide également à décrire les personnages et leurs interactions, pratiquer l’écoute active, repérer et utiliser de nouveaux mots, suivre des instructions pour créer quelque chose et prendre des notes de façon efficace pour bien communiquer les renseignements importants. L’autrice guide ses lectrices et ses lecteurs pas à pas dans tout le processus, de la planification à l’implantation. Elle explique comment transférer les notions enseignées en grand groupe au centre d’écoute et de communication orale, aménager la classe, sélectionner des livres de fiction et des documentaires en format audio, et renouveler le centre tout au long de l’année. Elle propose des exemples de leçons avec modelage en lien avec des objectifs précis, de nombreuses activités par groupes d’âge ainsi que des modèles de tableaux d’ancrage. Cet ouvrage en couleurs, illustré de nombreuses photos de classe, est enrichi de suggestions de livres à utiliser avec vos élèves, d’évaluations formatives ainsi que d’astuces pour accompagner les élèves dont la langue maternelle n’est pas le français. Finalement, les fiches reproductibles simples, colorées et attrayantes font de cet ouvrage à la fois un guide pédagogique et une boîte à outils parfaits pour améliorer les compétences d’écoute et de communication orale des élèves."
Note de contenu :	Table des matières : Chapitre 1 : Une vue d’ensemble des centres de littératie -Un mot de Debbie Diller -Les fondements des centres de littératie et les questions fréquentes -L’implantation des centres de littératie -Le tableau de programmation des centres de littératie : mode d’emploi Chapitre 2 : Les fondements du centre d’écoute et de communication orale -Pourquoi mettre en place un centre d’écoute et de communication orale? -Que font les élèves dans ce centre de littératie? -Comment diversifier et renouveler ce centre de littératie de façon constante? -Quel est le matériel indispensable? -Comment mettre en place ce centre de littératie? -Comment présenter le centre d’écoute et de communication orale? -Quels sont les signes de réussite? Chapitre 3 : La planification et l’enseignement -Commencez par une bonne planification -Enseignez pour favoriser le transfert -L’objectif d’écoute et de communication orale 1 : L’élève décrit les personnages d’une histoire ainsi que leurs interactions et en discute -L’objectif d’écoute et de communication orale 2 : L’élève pratique l’écoute active et pose des questions -L’objectif d’écoute et de communication orale 3 : L’élève ouvre l’oreille aux nouveaux mots de vocabulaire et les utilise -L’objectif d’écoute et de communication orale 4 : L’élève écoute des instructions et les suit pour créer ou faire quelque chose -L’objectif d’écoute et de communication orale 5 : L’élève écoute un texte et prend des notes ou communique des renseignements importants Chapitre 4 : Réflexion, fiches reproductibles et ressources -Les outils de réflexion -Les fiches de réflexion des élèves -L’outil de réflexion sur la fluidité en lecture pour le centre de studio d’enregistrement -Les outils de planification -Les pictogrammes et les affichettes pour la mise en place des centres de littératie -Les outils reproductibles pour l’enseignement et le transfert -Les fiches de discussion pour décrire les personnages et en discuter -Les fiches de discussion pour poser des questions et y répondre -Les fiches de discussion pour ouvrir l’oreille aux nouveaux mots de vocabulaire et les utiliser -Les fiches de discussion pour suivre des instructions -Les fiches de discussion pour écouter un texte et prendre des notes -Les fiches de techniques d’écriture de l’auteur ou de l’autrice -Les organisateurs graphiques -Quelques idées pour le centre de studio d’enregistrement -Les ressources
Public cible :	Maternelle/Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22134

L’écoute et la communication orale : organisation, implantation et mini-leçons – 5 à 10 ans [texte imprimé] / Debbie Diller, Auteur ; Amélie Ponton, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2023 . - 1 vol. (162 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Les centres de littératie, tout simplement !) .
ISBN : 978-2-7650-6599-9
Langues : Français (fre)

Sujets :	activité d'écoute ; Coin atelier ; Coin-écoute ; communication orale ; Ecoute ; Ecoute Active ; littératie ; Travail en Equipe
Mots-clés :	centre de littératie
Index. décimale :	3490 L'oral
Résumé :	4e de couverture : "Dans la collection Les centres de littératie, tout simplement, Debbie Diller offre une démarche complète pour implanter et exploiter en profondeur certains des centres de littératie abordés dans ses ouvrages à succès Les centres de littératie. Le tome L’écoute et la communication orale propose des conseils, des solutions et des idées inspirantes pour augmenter les retombées des centres d’écoute et de communication orale sur l’apprentissage et pour susciter l’engagement des élèves de 5 à 10 ans qui s’exercent avec leur partenaire. Il les aide également à décrire les personnages et leurs interactions, pratiquer l’écoute active, repérer et utiliser de nouveaux mots, suivre des instructions pour créer quelque chose et prendre des notes de façon efficace pour bien communiquer les renseignements importants. L’autrice guide ses lectrices et ses lecteurs pas à pas dans tout le processus, de la planification à l’implantation. Elle explique comment transférer les notions enseignées en grand groupe au centre d’écoute et de communication orale, aménager la classe, sélectionner des livres de fiction et des documentaires en format audio, et renouveler le centre tout au long de l’année. Elle propose des exemples de leçons avec modelage en lien avec des objectifs précis, de nombreuses activités par groupes d’âge ainsi que des modèles de tableaux d’ancrage. Cet ouvrage en couleurs, illustré de nombreuses photos de classe, est enrichi de suggestions de livres à utiliser avec vos élèves, d’évaluations formatives ainsi que d’astuces pour accompagner les élèves dont la langue maternelle n’est pas le français. Finalement, les fiches reproductibles simples, colorées et attrayantes font de cet ouvrage à la fois un guide pédagogique et une boîte à outils parfaits pour améliorer les compétences d’écoute et de communication orale des élèves."
Note de contenu :	Table des matières : Chapitre 1 : Une vue d’ensemble des centres de littératie -Un mot de Debbie Diller -Les fondements des centres de littératie et les questions fréquentes -L’implantation des centres de littératie -Le tableau de programmation des centres de littératie : mode d’emploi Chapitre 2 : Les fondements du centre d’écoute et de communication orale -Pourquoi mettre en place un centre d’écoute et de communication orale? -Que font les élèves dans ce centre de littératie? -Comment diversifier et renouveler ce centre de littératie de façon constante? -Quel est le matériel indispensable? -Comment mettre en place ce centre de littératie? -Comment présenter le centre d’écoute et de communication orale? -Quels sont les signes de réussite? Chapitre 3 : La planification et l’enseignement -Commencez par une bonne planification -Enseignez pour favoriser le transfert -L’objectif d’écoute et de communication orale 1 : L’élève décrit les personnages d’une histoire ainsi que leurs interactions et en discute -L’objectif d’écoute et de communication orale 2 : L’élève pratique l’écoute active et pose des questions -L’objectif d’écoute et de communication orale 3 : L’élève ouvre l’oreille aux nouveaux mots de vocabulaire et les utilise -L’objectif d’écoute et de communication orale 4 : L’élève écoute des instructions et les suit pour créer ou faire quelque chose -L’objectif d’écoute et de communication orale 5 : L’élève écoute un texte et prend des notes ou communique des renseignements importants Chapitre 4 : Réflexion, fiches reproductibles et ressources -Les outils de réflexion -Les fiches de réflexion des élèves -L’outil de réflexion sur la fluidité en lecture pour le centre de studio d’enregistrement -Les outils de planification -Les pictogrammes et les affichettes pour la mise en place des centres de littératie -Les outils reproductibles pour l’enseignement et le transfert -Les fiches de discussion pour décrire les personnages et en discuter -Les fiches de discussion pour poser des questions et y répondre -Les fiches de discussion pour ouvrir l’oreille aux nouveaux mots de vocabulaire et les utiliser -Les fiches de discussion pour suivre des instructions -Les fiches de discussion pour écouter un texte et prendre des notes -Les fiches de techniques d’écriture de l’auteur ou de l’autrice -Les organisateurs graphiques -Quelques idées pour le centre de studio d’enregistrement -Les ressources
Public cible :	Maternelle/Primaire
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