Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inLe Journal de l'Alpha > n°221 (avril / mai 2021) . - p. 9/127

Titre :	Ce qui empêche d’apprendre : éclairage aux multipes facettes : dossier
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Martin Couwenbergh, Personne interviewée ; Agnès Lalau, Personne interviewée ; Aurélie Leroy, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication :	2021
Article en page(s) :	p. 9/127
Langues :	Français (fre)
Sujets :	alphabétisation ; difficulté d'apprentissage ; difficultés de lecture ; dissonance cognitive ; émotion / apprentissage ; handicap ; illettrisme ; stress
Résumé :	"En alphabétisation encore plus que dans d’autres pratiques de formation d’adultes, les « difficultés d’apprentissage » sont au cœur du métier. Il s’agit de restaurer un espace où les difficultés (scolaires) d’apprentissage (scolaire) à l’origine de l’illettrisme, deviennent des leviers d’apprentissage. Mais que se passe-t-il quand malgré tout, les apprentissages stagnent ? Ce Journal de l’alpha n’ambitionne pas de répertorier l’ensemble des difficultés et ressources. Il vous propose de partager les réflexions actuelles de plusieurs acteurs sur cette question. Différents angles d’approche nous invitent à poser le regard en amont ou au-delà de la formation et de l’alpha au sens strict. Ce numéro aborde les difficultés d’entrée dans la lecture mais aussi les difficultés sociales et psychologiques, la question des « dys », du handicap et de son étiquetage, les dissonances cognitives… autant de réalités qui peuvent peser sur les apprentissages. Il se propose d’interroger certaines représentations à l’œuvre et se veut offrir des pistes d’actions porteuses pour les acteurs de terrain."
Note de contenu :	Sommaire : Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française Une démarche pédagogique qui redonne du pouvoir d’agir face aux difficultés Entretien avec Martin Couwenbergh, formateur en FLE à l’Institut kurde de Bruxelles Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, chargée d’analyse et d’études, Lire et Écrire Communauté française Qu’est-ce qui empêche d’apprendre à lire ? Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique, Lire et Écrire Communauté française Réseaux d’aide spécialisés aux élèves en difficultés et « dys-scolies » Laurent Carle, psychologue scolaire français La mission de relais social : un espace-temps pour prendre en compte les difficultés des apprenants Aurélie Leroy, chargée d’analyses et d’études, Lire et Écrire Communauté française Entretien avec les agents d’accueil de Lire et Écrire Bruxelles Toute ressemblance avec des personnes existantes ou ayant existé est fortuite et involontaire… Cécilia Locmant, responsable de campagne et communication, Lire et Écrire Communauté française Handicapé, le mot qui blesse et enferme, à moins qu’il ne donne un coup de pied au cul ! Interview d’Yves, Parfaite et Séra, de l’association L’illettrisme, osons en parler Propos recueillis par Pascale Lassablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture, ateliers Mots’Art Quelle place et quel accompagnement dans les groupes d’alphabétisation pour les personnes en situation de handicap ? Anne-Catherine Margot, coordinatrice administrative et financière, Lire et Écrire Wallonie Le stress et les peurs comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl Les dissonances cognitives comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl Quelques réflexions et pistes d’action sur les obstacles aux apprentissages. Échos de deux formatrices bénévoles Marleen Deporteer et Thérèse Suys, formatrices en alpha au CIEP Hainaut centre Sélection bibliographique Eduardo Carnevale
En ligne :	https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_221_ce_qui_empeche_d_apprendre.pdf
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22206

[article] Ce qui empêche d’apprendre : éclairage aux multipes facettes : dossier [texte imprimé] / Martin Couwenbergh, Personne interviewée ; Agnès Lalau, Personne interviewée ; Aurélie Leroy, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 9/127.
Langues : Français (fre)
in Le Journal de l'Alpha > n°221 (avril / mai 2021) . - p. 9/127

Sujets :	alphabétisation ; difficulté d'apprentissage ; difficultés de lecture ; dissonance cognitive ; émotion / apprentissage ; handicap ; illettrisme ; stress
Résumé :	"En alphabétisation encore plus que dans d’autres pratiques de formation d’adultes, les « difficultés d’apprentissage » sont au cœur du métier. Il s’agit de restaurer un espace où les difficultés (scolaires) d’apprentissage (scolaire) à l’origine de l’illettrisme, deviennent des leviers d’apprentissage. Mais que se passe-t-il quand malgré tout, les apprentissages stagnent ? Ce Journal de l’alpha n’ambitionne pas de répertorier l’ensemble des difficultés et ressources. Il vous propose de partager les réflexions actuelles de plusieurs acteurs sur cette question. Différents angles d’approche nous invitent à poser le regard en amont ou au-delà de la formation et de l’alpha au sens strict. Ce numéro aborde les difficultés d’entrée dans la lecture mais aussi les difficultés sociales et psychologiques, la question des « dys », du handicap et de son étiquetage, les dissonances cognitives… autant de réalités qui peuvent peser sur les apprentissages. Il se propose d’interroger certaines représentations à l’œuvre et se veut offrir des pistes d’actions porteuses pour les acteurs de terrain."
Note de contenu :	Sommaire : Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française Une démarche pédagogique qui redonne du pouvoir d’agir face aux difficultés Entretien avec Martin Couwenbergh, formateur en FLE à l’Institut kurde de Bruxelles Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, chargée d’analyse et d’études, Lire et Écrire Communauté française Qu’est-ce qui empêche d’apprendre à lire ? Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique, Lire et Écrire Communauté française Réseaux d’aide spécialisés aux élèves en difficultés et « dys-scolies » Laurent Carle, psychologue scolaire français La mission de relais social : un espace-temps pour prendre en compte les difficultés des apprenants Aurélie Leroy, chargée d’analyses et d’études, Lire et Écrire Communauté française Entretien avec les agents d’accueil de Lire et Écrire Bruxelles Toute ressemblance avec des personnes existantes ou ayant existé est fortuite et involontaire… Cécilia Locmant, responsable de campagne et communication, Lire et Écrire Communauté française Handicapé, le mot qui blesse et enferme, à moins qu’il ne donne un coup de pied au cul ! Interview d’Yves, Parfaite et Séra, de l’association L’illettrisme, osons en parler Propos recueillis par Pascale Lassablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture, ateliers Mots’Art Quelle place et quel accompagnement dans les groupes d’alphabétisation pour les personnes en situation de handicap ? Anne-Catherine Margot, coordinatrice administrative et financière, Lire et Écrire Wallonie Le stress et les peurs comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl Les dissonances cognitives comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl Quelques réflexions et pistes d’action sur les obstacles aux apprentissages. Échos de deux formatrices bénévoles Marleen Deporteer et Thérèse Suys, formatrices en alpha au CIEP Hainaut centre Sélection bibliographique Eduardo Carnevale
En ligne :	https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_221_ce_qui_empeche_d_apprendre.pdf
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22206