Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°2 (juillet 2022) . - p. 35/51

Titre :	Enjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Stéphanie Roussel, Auteur
Année de publication :	2022
Article en page(s) :	p. 35/51
Langues :	Français (fre)
Sujets :	compréhension orale ; Démarche Expérimentale ; didactique des langues vivantes ; psychologie cognitive
Mots-clés :	charge cognitive
Résumé :	"L’objectif de ce texte est d’analyser les enjeux et les limites du dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues à travers ses implications à la fois conceptuelles et méthodologiques. Pour étudier l’enseignement-apprentissage des langues, le choix de s’appuyer sur des concepts spécifiques (mémoire, attention, processus) s’accompagne d’un héritage méthodologique expérimental et quantitatif qui place le chercheur en didactique des langues face à plusieurs contradictions. Nous montrons que ces contradictions, une fois surmontées, contribuent au développement de la didactique des langues en tant que discipline. La langue, en tant que système, usages et culture conserve ainsi une place de choix dans la démarche."
Note de contenu :	Plan : Introduction Un dialogue conceptuel L’amorce d’un mouvement tourné vers la psychologie cognitive Des concepts pour les pratiques d’enseignement : exemple de la compréhension de l’oral Des concepts pour la réflexion théorique Un dialogue méthodologique La démarche expérimentale en didactique des langues : quelques éléments de définition Limites de la démarche expérimentale en didactique des langues Le contrôle des variables L’apprentissage peut-il être mesuré ? Quels indicateurs de mesure pour l’apprentissage? Compatibilité des résultats issus d’approches qualitatives et quantitatives Exemple d’une étude expérimentale Critiques de la démarche Objectifs de la démarche Pour un ancrage dans la langue -système, -usage et -culture Démarche expérimentale et diversité des langues-systèmes Démarche expérimentale et diversité des langues-cultures Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10254
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238

[article] Enjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues [texte imprimé] / Stéphanie Roussel, Auteur . - 2022 . - p. 35/51.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (juillet 2022) . - p. 35/51

Sujets :	compréhension orale ; Démarche Expérimentale ; didactique des langues vivantes ; psychologie cognitive
Mots-clés :	charge cognitive
Résumé :	"L’objectif de ce texte est d’analyser les enjeux et les limites du dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues à travers ses implications à la fois conceptuelles et méthodologiques. Pour étudier l’enseignement-apprentissage des langues, le choix de s’appuyer sur des concepts spécifiques (mémoire, attention, processus) s’accompagne d’un héritage méthodologique expérimental et quantitatif qui place le chercheur en didactique des langues face à plusieurs contradictions. Nous montrons que ces contradictions, une fois surmontées, contribuent au développement de la didactique des langues en tant que discipline. La langue, en tant que système, usages et culture conserve ainsi une place de choix dans la démarche."
Note de contenu :	Plan : Introduction Un dialogue conceptuel L’amorce d’un mouvement tourné vers la psychologie cognitive Des concepts pour les pratiques d’enseignement : exemple de la compréhension de l’oral Des concepts pour la réflexion théorique Un dialogue méthodologique La démarche expérimentale en didactique des langues : quelques éléments de définition Limites de la démarche expérimentale en didactique des langues Le contrôle des variables L’apprentissage peut-il être mesuré ? Quels indicateurs de mesure pour l’apprentissage? Compatibilité des résultats issus d’approches qualitatives et quantitatives Exemple d’une étude expérimentale Critiques de la démarche Objectifs de la démarche Pour un ancrage dans la langue -système, -usage et -culture Démarche expérimentale et diversité des langues-systèmes Démarche expérimentale et diversité des langues-cultures Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10254
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238