Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°2 (juillet 2022)

Titre :	Quel(s) rôle(s) pour l’enseignant dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? : une étude de cas en biologie
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	François-Xavier Beuve, Auteur
Année de publication :	2022
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Enseignement des Sciences Biologiques ; interaction enseignant/apprenant ; interaction orale ; médiation pédagogique ; problématisation ; Reproduction des Végétaux
Résumé :	"Cette contribution s’intéresse à la médiation des apprentissages qui, dans la tradition brunérienne, correspond à une posture de soutien de la part de l’enseignant et ce, par exemple, lorsque ce dernier signale à l’apprenant les caractéristiques déterminantes de la situation proposée. Mobilisant le cadre conceptuel de la problématisation – où la construction du problème s’avère être centrale dans les apprentissages, la recherche ici présentée vise donc à mieux comprendre de quelle(s) manière(s) l’enseignant peut aider l’apprenant à problématiser, c’est-à-dire à mettre en relation des références, que représentent les données et les conditions du problème, et des inférences, que représentent les hypothèses de solutions au problème. Afin de mettre au travail cette question de recherche, nous proposons de rendre compte de la mise en œuvre d’un dispositif didactique lors d’une problématisation scientifique ayant trait à la reproduction végétale. Au travers de ce dispositif, nous souhaiterions notamment montrer l’intérêt d’interventions enseignantes ayant permis une relance de la problématisation des apprenants, le tout en évitant de leur livrer une réponse qui contournerait l’obstacle rencontré, et les priverait ainsi du travail intellectuel propre à la construction du problème en jeu, voire à l’appropriation de sa solution."
Note de contenu :	Plan : Introduction Cadre théorique et régulation des apprentissages lors de l’investigation en sciences Cadre conceptuel de la problématisation Problème de recherche et hypothèse de travail Matériel d’étude et méthode de travail Dispositif didactique Méthodologie d’analyse Mise en œuvre d’un dispositif didactique ayant trait à la reproduction végétale, et analyse des interventions enseignantes Présentation du déroulement de la séance 1 Phase documentaire Phase expérimentale Phase rédactionnelle Analyse des interventions enseignantes de la parenthèse réflexive Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 3 Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 4 Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 5 Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation Résultats des analyses des interventions enseignantes Discussion générale : dynamique de la problématisation, et interventions enseignantes La délimitation de l’espace problématique en jeu Les inducteurs et le losange de la problématisation Micro-inducteurs et macro-inducteurs de problématisation Dimension verticale de la problématisation, entre données et conditions du problème Dimension horizontale de la problématisation, entre position et résolution du problème Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10292
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238

[article] Quel(s) rôle(s) pour l’enseignant dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? : une étude de cas en biologie [texte imprimé] / François-Xavier Beuve, Auteur . - 2022.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (juillet 2022)

Sujets :	Enseignement des Sciences Biologiques ; interaction enseignant/apprenant ; interaction orale ; médiation pédagogique ; problématisation ; Reproduction des Végétaux
Résumé :	"Cette contribution s’intéresse à la médiation des apprentissages qui, dans la tradition brunérienne, correspond à une posture de soutien de la part de l’enseignant et ce, par exemple, lorsque ce dernier signale à l’apprenant les caractéristiques déterminantes de la situation proposée. Mobilisant le cadre conceptuel de la problématisation – où la construction du problème s’avère être centrale dans les apprentissages, la recherche ici présentée vise donc à mieux comprendre de quelle(s) manière(s) l’enseignant peut aider l’apprenant à problématiser, c’est-à-dire à mettre en relation des références, que représentent les données et les conditions du problème, et des inférences, que représentent les hypothèses de solutions au problème. Afin de mettre au travail cette question de recherche, nous proposons de rendre compte de la mise en œuvre d’un dispositif didactique lors d’une problématisation scientifique ayant trait à la reproduction végétale. Au travers de ce dispositif, nous souhaiterions notamment montrer l’intérêt d’interventions enseignantes ayant permis une relance de la problématisation des apprenants, le tout en évitant de leur livrer une réponse qui contournerait l’obstacle rencontré, et les priverait ainsi du travail intellectuel propre à la construction du problème en jeu, voire à l’appropriation de sa solution."
Note de contenu :	Plan : Introduction Cadre théorique et régulation des apprentissages lors de l’investigation en sciences Cadre conceptuel de la problématisation Problème de recherche et hypothèse de travail Matériel d’étude et méthode de travail Dispositif didactique Méthodologie d’analyse Mise en œuvre d’un dispositif didactique ayant trait à la reproduction végétale, et analyse des interventions enseignantes Présentation du déroulement de la séance 1 Phase documentaire Phase expérimentale Phase rédactionnelle Analyse des interventions enseignantes de la parenthèse réflexive Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 3 Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 4 Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 5 Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation Résultats des analyses des interventions enseignantes Discussion générale : dynamique de la problématisation, et interventions enseignantes La délimitation de l’espace problématique en jeu Les inducteurs et le losange de la problématisation Micro-inducteurs et macro-inducteurs de problématisation Dimension verticale de la problématisation, entre données et conditions du problème Dimension horizontale de la problématisation, entre position et résolution du problème Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10292
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238