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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle / Florence Cabellan

Public ISBD Titre : 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Cabellan, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2019, cop. 2018 Importance : 1 vol. (168 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-203-3 Note générale : La couv. porte en plus : "Accompagner parents et enseignants pour éviter blocages et décrochage scolaire" Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; Education Préscolaire ; Elève en Difficulté ; Enseignement Maternel ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; trouble de l'apprentissage ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture : Chaque année, dans chaque classe de maternelle, un petit nombre d’élèves nécessite une attention très particulière du fait de leur comportement ou de leurs problèmes de mémorisation et de concentration. À chacun son lot de difficultés que l’enseignant se doit de prendre en compte et d’examiner précisément pour comprendre. Or, quelle que soit l’expérience de l’enseignant, il n’y a pas d’explications toutes faites face à des manifestations parfois déroutantes au sein d’un groupe pas toujours facile à gérer. Aussi, il est nécessaire de trouver rapidement des pratiques pédagogiques efficaces dans l’organisation de la classe et la gestion de l’espace, afin que ces élèves puissent progresser dans les apprentissages. • 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. • 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l’observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter. • 100 idées décrivant les outils pédagogiques qu’il est possible de mettre en place. • 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. • 100 idées pour trouver vers qui s’orienter selon les difficultés. • 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté. Note de contenu : Sommaire : I. L'évolution de l'enfant à l'école maternelle : du constat des difficultés aux dispositifs d'aide II. Repérer des difficultés importantes dans les actes de la vie quotidienne à l'école III. Repérer des difficultés importantes liées à l'attention et/ou à l'agitation IV. Repérer des difficultés importantes de mémorisation du langage écrit V. Repérer des difficultés d'expression ou de compréhension VI. Repérer des difficultés pour organiser ses gestes VII. Des outils technologiques de compensation pour cheminer vers une école inclusive dans les apprentissages scolaires dès le cycle 2 Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21007 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle [texte imprimé] / Florence Cabellan, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2019, cop. 2018 . - 1 vol. (168 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 20 cm. ISBN : 978-2-35345-203-3 La couv. porte en plus : "Accompagner parents et enseignants pour éviter blocages et décrochage scolaire" Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; Education Préscolaire ; Elève en Difficulté ; Enseignement Maternel ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; trouble de l'apprentissage ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture : Chaque année, dans chaque classe de maternelle, un petit nombre d’élèves nécessite une attention très particulière du fait de leur comportement ou de leurs problèmes de mémorisation et de concentration. À chacun son lot de difficultés que l’enseignant se doit de prendre en compte et d’examiner précisément pour comprendre. Or, quelle que soit l’expérience de l’enseignant, il n’y a pas d’explications toutes faites face à des manifestations parfois déroutantes au sein d’un groupe pas toujours facile à gérer. Aussi, il est nécessaire de trouver rapidement des pratiques pédagogiques efficaces dans l’organisation de la classe et la gestion de l’espace, afin que ces élèves puissent progresser dans les apprentissages. • 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. • 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l’observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter. • 100 idées décrivant les outils pédagogiques qu’il est possible de mettre en place. • 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. • 100 idées pour trouver vers qui s’orienter selon les difficultés. • 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté. Note de contenu : Sommaire : I. L'évolution de l'enfant à l'école maternelle : du constat des difficultés aux dispositifs d'aide II. Repérer des difficultés importantes dans les actes de la vie quotidienne à l'école III. Repérer des difficultés importantes liées à l'attention et/ou à l'agitation IV. Repérer des difficultés importantes de mémorisation du langage écrit V. Repérer des difficultés d'expression ou de compréhension VI. Repérer des difficultés pour organiser ses gestes VII. Des outils technologiques de compensation pour cheminer vers une école inclusive dans les apprentissages scolaires dès le cycle 2 Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21007

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2811CAB0512C	166992	Livre	ESPACE 1		Disponible

100 stratégies pour différencier l'enseignement / Paula Kluth

Public ISBD Titre : 100 stratégies pour différencier l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Paula Kluth, Auteur ; Sheila Danaher, Auteur ; Jacques Dumouchel, Adaptateur ; Joanne Goulet-Giroux, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (231 p.) Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3354-7 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Individualisé ; Intégration Scolaire ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Pédagogie Différenciée Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : Présentation : "Une mine d'or pour relever le défi de l'intégration : · Un recueil pratique de stratégies novatrices pour adapter l'enseignement aux besoins des élèves et favoriser leur apprentissage. · Cent stratégies simples et efficaces, conçues par des enseignants et testées en classe, regroupées par thèmes et disciplines. · Des marches à suivre claires et des exemples concrets, accompagnés de photos pour visualiser chaque stratégie. La différenciation favorise l’apprentissage de tous les élèves, puisqu’elle permet d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun. Mais comment les enseignants peuvent-ils l’intégrer à leur horaire déjà chargé? 100 stratégies pour différencier l’enseignement regorge de solutions originales pour y arriver, qu’il s’agisse des guides autocollants, de la boîte à outils sensoriels, des notes à griffonner, de la modélisation vidéo, de l’aide-mémoire mathématique ou des murs de mots personnels. Pour chaque stratégie, les auteures fournissent une liste du matériel nécessaire, une description simple, une marche à suivre étape par étape et un ou plusieurs exemples concrets. Les adaptations proposées, simples et efficaces, sont : • conçues par des enseignants et testées en classe; • créatives et novatrices, mais faciles à mettre en place; • économiques, puisqu’elles n’exigent que des ressources peu coûteuses ou déjà à la disposition des enseignants; • destinées à tous les élèves de 5 à 16 ans, qu’il s’agisse d’élèves qui présentent des difficultés ou des troubles d’apprentissage, qui sont en apprentissage de la langue ou qui ont besoin d’un coup de pouce ou d’un rappel. Ces 100 stratégies dynamiseront l’expérience scolaire et amélioreront les compétences des élèves dans une foule de domaines : • L’organisation • L’environnement et les sens • Les technologies de l’information et des communications (TIC) • La communication et la participation • Le comportement et la motivation • L’enseignement et l’apprentissage • La littératie • Les mathématiques • L’étude et la révision • L’évaluation Les élèves adoreront les activités et les enseignants en apprécieront la simplicité. Ressource inestimable, cet ouvrage rend la différenciation agréable pour tous." Note de contenu : Table des matières 1.L’organisation La reliure de devoirs L’agenda adapté La liste des tâches La question de double vérification Le plan du pupitre Le plan illustré de l’école Les postes fixes Les codes de couleur Les étiquettes à bagages Les guides autocollants 2.L’environnement et les sens Les sièges adaptés L’insonorisation aux balles de tennis La cabine d’étude L’éclairage adapté La boîte à outils sensoriels Le sac à bidules Le mini-tableau de référence Les règles en images Les mots-étiquettes de la classe L’horaire en images 3.Les technologies de l’information et des communications (TIC) Le logiciel Microsoft Word Les vidéoclips scolaires Les livres PowerPoint Le tuteur porte-clés Le clavier adapté Le calepin audio La modélisation vidéo La radio enseignante Les notes PowerPoint Les livres audio 4.La communication et la participation Le portfolio personnel Le pot aux questions La roulette parlante Les albums souvenirs Le coffre à outils de l’artiste Les tampons de caoutchouc Les mots collants L’écriture sans crayon Le tableau de communication Les bâtonnets parlants 5. Le comportement et la motivation Le sondage auprès des élèves Le livre des réussites Les fiches aide-mémoire Les casse-tête en équipe Les scénarios de tutorat Les cartes d’énergie Les notes à griffonner L’espace sécurisant Les cours portatifs Le tableau « d’abord/ensuite » 6.L’enseignement et l’apprentissage Les feuilles de travail adaptées Les autocollants de contenus Bonjour ! Je m’appelle Les cartes-réponses pour la classe Les pochettes à trier Les jeux d’association Les jeux de relais Les jeux de société adaptés La boîte « Choisis tes apprentissages » Les créations à colorier 7.La littératie Les livres adaptés Le mur de mots personnel Les consignes en images La trousse à histoire Les cahiers d’écriture coopérative La boîte à outils d’écriture La trousse d’identification des mots Les scénarios « à ton tour » Les coups de pouce à la compréhension L’usine à phrases 8.Les mathématiques L’aide-mémoire mathématique Les chiffres tactiles La trousse de matériel de manipulation Les mathématiques en vue Les travaux codés Le tableau de communication mathématique La calculatrice humaine Les instantanés mathématiques La règle à mesurer adaptée Le cahier préimprimé 9. L’étude et la révision Le panneau-réclame humain Le dictionnaire personnel Le ballon de plage de révision Les notes dirigées Les cartes en poche Le chemin d’apprentissage Les livrets d’associations Le jeu de cartes de la révision Les organisateurs graphiques Le rouleau à graffiti 10.L’évaluation Les normes adaptées Les examens adaptés L’aide-mémoire Les formulaires de cueillette de données Les portfolios L’évaluation audio et vidéo Le grand livre de petites notes Le tableau des forces et des stratégies Le bocal chanceux Les cartes conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18045 100 stratégies pour différencier l'enseignement [texte imprimé] / Paula Kluth, Auteur ; Sheila Danaher, Auteur ; Jacques Dumouchel, Adaptateur ; Joanne Goulet-Giroux, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2012 . - 1 vol. (231 p.) : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-3354-7 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Individualisé ; Intégration Scolaire ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Pédagogie Différenciée Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : Présentation : "Une mine d'or pour relever le défi de l'intégration : · Un recueil pratique de stratégies novatrices pour adapter l'enseignement aux besoins des élèves et favoriser leur apprentissage. · Cent stratégies simples et efficaces, conçues par des enseignants et testées en classe, regroupées par thèmes et disciplines. · Des marches à suivre claires et des exemples concrets, accompagnés de photos pour visualiser chaque stratégie. La différenciation favorise l’apprentissage de tous les élèves, puisqu’elle permet d’adapter l’enseignement aux besoins de chacun. Mais comment les enseignants peuvent-ils l’intégrer à leur horaire déjà chargé? 100 stratégies pour différencier l’enseignement regorge de solutions originales pour y arriver, qu’il s’agisse des guides autocollants, de la boîte à outils sensoriels, des notes à griffonner, de la modélisation vidéo, de l’aide-mémoire mathématique ou des murs de mots personnels. Pour chaque stratégie, les auteures fournissent une liste du matériel nécessaire, une description simple, une marche à suivre étape par étape et un ou plusieurs exemples concrets. Les adaptations proposées, simples et efficaces, sont : • conçues par des enseignants et testées en classe; • créatives et novatrices, mais faciles à mettre en place; • économiques, puisqu’elles n’exigent que des ressources peu coûteuses ou déjà à la disposition des enseignants; • destinées à tous les élèves de 5 à 16 ans, qu’il s’agisse d’élèves qui présentent des difficultés ou des troubles d’apprentissage, qui sont en apprentissage de la langue ou qui ont besoin d’un coup de pouce ou d’un rappel. Ces 100 stratégies dynamiseront l’expérience scolaire et amélioreront les compétences des élèves dans une foule de domaines : • L’organisation • L’environnement et les sens • Les technologies de l’information et des communications (TIC) • La communication et la participation • Le comportement et la motivation • L’enseignement et l’apprentissage • La littératie • Les mathématiques • L’étude et la révision • L’évaluation Les élèves adoreront les activités et les enseignants en apprécieront la simplicité. Ressource inestimable, cet ouvrage rend la différenciation agréable pour tous." Note de contenu : Table des matières 1.L’organisation La reliure de devoirs L’agenda adapté La liste des tâches La question de double vérification Le plan du pupitre Le plan illustré de l’école Les postes fixes Les codes de couleur Les étiquettes à bagages Les guides autocollants 2.L’environnement et les sens Les sièges adaptés L’insonorisation aux balles de tennis La cabine d’étude L’éclairage adapté La boîte à outils sensoriels Le sac à bidules Le mini-tableau de référence Les règles en images Les mots-étiquettes de la classe L’horaire en images 3.Les technologies de l’information et des communications (TIC) Le logiciel Microsoft Word Les vidéoclips scolaires Les livres PowerPoint Le tuteur porte-clés Le clavier adapté Le calepin audio La modélisation vidéo La radio enseignante Les notes PowerPoint Les livres audio 4.La communication et la participation Le portfolio personnel Le pot aux questions La roulette parlante Les albums souvenirs Le coffre à outils de l’artiste Les tampons de caoutchouc Les mots collants L’écriture sans crayon Le tableau de communication Les bâtonnets parlants 5. Le comportement et la motivation Le sondage auprès des élèves Le livre des réussites Les fiches aide-mémoire Les casse-tête en équipe Les scénarios de tutorat Les cartes d’énergie Les notes à griffonner L’espace sécurisant Les cours portatifs Le tableau « d’abord/ensuite » 6.L’enseignement et l’apprentissage Les feuilles de travail adaptées Les autocollants de contenus Bonjour ! Je m’appelle Les cartes-réponses pour la classe Les pochettes à trier Les jeux d’association Les jeux de relais Les jeux de société adaptés La boîte « Choisis tes apprentissages » Les créations à colorier 7.La littératie Les livres adaptés Le mur de mots personnel Les consignes en images La trousse à histoire Les cahiers d’écriture coopérative La boîte à outils d’écriture La trousse d’identification des mots Les scénarios « à ton tour » Les coups de pouce à la compréhension L’usine à phrases 8.Les mathématiques L’aide-mémoire mathématique Les chiffres tactiles La trousse de matériel de manipulation Les mathématiques en vue Les travaux codés Le tableau de communication mathématique La calculatrice humaine Les instantanés mathématiques La règle à mesurer adaptée Le cahier préimprimé 9. L’étude et la révision Le panneau-réclame humain Le dictionnaire personnel Le ballon de plage de révision Les notes dirigées Les cartes en poche Le chemin d’apprentissage Les livrets d’associations Le jeu de cartes de la révision Les organisateurs graphiques Le rouleau à graffiti 10.L’évaluation Les normes adaptées Les examens adaptés L’aide-mémoire Les formulaires de cueillette de données Les portfolios L’évaluation audio et vidéo Le grand livre de petites notes Le tableau des forces et des stratégies Le bocal chanceux Les cartes conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18045

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7320KLU2008C	151023	Livre	ESPACE 1		Sorti jusqu'au 27/02/2020
7320KLU2008C	164830	Livre	ESPACE 1		Disponible

1954-2004 : 50 ans de formations spécialisées : dossier / Ghislain Magerotte in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°28 (octobre/décembre 2004)

Public ISBD [article]  inLa Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires) > n°28 (octobre/décembre 2004) . - p. 5/216 Titre : 1954-2004 : 50 ans de formations spécialisées : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislain Magerotte, Auteur ; Dominique Lerch, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 5/216 Langues : Français (fre) Sujets : Algérie ; Allemagne ; autisme ; Chef d'Etablissement Scolaire ; école ; Enseignement Spécialisé ; formation des Enseignants ; formation professionnelle ; handicap ; histoire ; Intégration ; Intégration Scolaire ; Islande ; Italie ; Liban ; Motivation ; rééducation ; Russie ; T.F.E. (Travail de Fin d'Etudes) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 [article] 1954-2004 : 50 ans de formations spécialisées : dossier [texte imprimé] / Ghislain Magerotte, Auteur ; Dominique Lerch, Auteur . - 2004 . - p. 5/216. Langues : Français (fre) in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires) > n°28 (octobre/décembre 2004) . - p. 5/216 Sujets : Algérie ; Allemagne ; autisme ; Chef d'Etablissement Scolaire ; école ; Enseignement Spécialisé ; formation des Enseignants ; formation professionnelle ; handicap ; histoire ; Intégration ; Intégration Scolaire ; Islande ; Italie ; Liban ; Motivation ; rééducation ; Russie ; T.F.E. (Travail de Fin d'Etudes) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282

30 ans d'enseignement spécial - 30 ans de succès : dossier / E. Debouny in Dossiers de l'Education Spéciale, n°18 (2000)

Public ISBD [article]  inDossiers de l'Education Spéciale > n°18 (2000) . - p. 1/174 Titre : 30 ans d'enseignement spécial - 30 ans de succès : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : E. Debouny, Auteur ; Emile Counet, Auteur ; P. Touron, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 1/174 Langues : Français (fre) Sujets : CPMS (Centre Psycho Médico Social) ; enfant sourd ; enseignement secondaire ; Enseignement Spécialisé ; formation des Enseignants ; handicap physique ; Haute Ecole ; Intégration Scolaire ; surdité ; Type 1 ; Type 2 ; Type 3 ; Type 4 ; Type 5 ; Type 6 ; Type 7 ; type 8 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=543 [article] 30 ans d'enseignement spécial - 30 ans de succès : dossier [texte imprimé] / E. Debouny, Auteur ; Emile Counet, Auteur ; P. Touron, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2000 . - p. 1/174. Langues : Français (fre) in Dossiers de l'Education Spéciale > n°18 (2000) . - p. 1/174 Sujets : CPMS (Centre Psycho Médico Social) ; enfant sourd ; enseignement secondaire ; Enseignement Spécialisé ; formation des Enseignants ; handicap physique ; Haute Ecole ; Intégration Scolaire ; surdité ; Type 1 ; Type 2 ; Type 3 ; Type 4 ; Type 5 ; Type 6 ; Type 7 ; type 8 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=543

L'accessibilité ou la réinvention de l'école / Serge Ebersold

Public ISBD Titre : L'accessibilité ou la réinvention de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Ebersold, Directeur de publication Editeur : ISTE Année de publication : Cop. 2021 Collection : Encyclopédie Sciences Sous-collection : Education et formation. Education et société Importance : 1 vol. (x-255 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-78948-011-5 Langues : Français (fre) Sujets : accessibilité aux handicapés ; difficulté scolaire ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture : "L’impératif d’accessibilité qui préside aux politiques éducatives consacre une réinvention de l’école par-delà la scolarisation d’élèves handicapés. L’accessibilité ou la réinvention de l’école étudie les mutations qui ont redéfini les rôles et les missions de l’école en lui demandant de porter le regard sur les obstacles aux apprentissages imposés aux élèves, quelle que soit leur particularité, pour se rendre accessible au plus grand nombre. L’ouvrage analyse également la manière dont les acteurs de l’école se saisissent de l’impératif d’accessibilité pour faire vivre au quotidien ses principes, ainsi que les stratégies développées par les enseignants pour rendre accessibles les environnements scolaires, les conditions de mobilisation des technologies numériques et la redéfinition des relations entre les enseignants et les enseignants spécialisés. Il appréhende, enfin, les nouvelles figures de l’inéducabilité instituées par l’impératif d’accessibilité et propose une grammaire de l’accessibilité dont le respect conditionne l’accessibilisation des environnements scolaires et la mise en œuvre des politiques inclusives." Note de contenu : Sommaire : Introduction Partie 1. De l’accessibilité comme impératif de société Chapitre 1 : Contours et enjeux de l’accessibilité (pages : 19-37) Chapitre 2 : Inclusion et accessibilité : 50 ans de changements (pages : 39-62) Chapitre 3 : Impératif d’accessibilité et politiques d’évaluation (pages : 63-79) Partie 2. L’école face à l’impératif d’accessibilité Chapitre 4 : L’accessibilité pédagogique : un catalyseur de pratiques novatrices (pages : 83-101) Chapitre 5 : Forme scolaire et accessibilisation pédagogique et didactique (pages : 103-121) Chapitre 6 : La contribution des technologies numériques à l’accessibilité des environnements d’apprentissage (pages : 123-143) Chapitre 7 : La reconfiguration du métier d’enseignant dans la dynamique de l’accessibilité (pages : 145-161) Partie 3. L’accessibilité ou la reconfiguration de la difficulté scolaire Chapitre 8 : Modes d’accessibilisation et redéfinition de la scolarisation (pages : 165-183) Chapitre 9 : Les unités d’enseignement externalisées : un outil d’accessibilisation de l’institution scolaire ? (pages : 185-203) Chapitre 10 : Figures de l’allophonie, conceptions de l’accessibilité et inégalités sociales (pages : 205-224) Chapitre 11 : L’accessibilité face à sa grammaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22174 L'accessibilité ou la réinvention de l'école [texte imprimé] / Serge Ebersold, Directeur de publication . - ISTE, Cop. 2021 . - 1 vol. (x-255 p.) : ill. en coul. ; 25 cm. - (Encyclopédie Sciences. Education et formation. Education et société) . ISBN : 978-1-78948-011-5 Langues : Français (fre) Sujets : accessibilité aux handicapés ; difficulté scolaire ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture : "L’impératif d’accessibilité qui préside aux politiques éducatives consacre une réinvention de l’école par-delà la scolarisation d’élèves handicapés. L’accessibilité ou la réinvention de l’école étudie les mutations qui ont redéfini les rôles et les missions de l’école en lui demandant de porter le regard sur les obstacles aux apprentissages imposés aux élèves, quelle que soit leur particularité, pour se rendre accessible au plus grand nombre. L’ouvrage analyse également la manière dont les acteurs de l’école se saisissent de l’impératif d’accessibilité pour faire vivre au quotidien ses principes, ainsi que les stratégies développées par les enseignants pour rendre accessibles les environnements scolaires, les conditions de mobilisation des technologies numériques et la redéfinition des relations entre les enseignants et les enseignants spécialisés. Il appréhende, enfin, les nouvelles figures de l’inéducabilité instituées par l’impératif d’accessibilité et propose une grammaire de l’accessibilité dont le respect conditionne l’accessibilisation des environnements scolaires et la mise en œuvre des politiques inclusives." Note de contenu : Sommaire : Introduction Partie 1. De l’accessibilité comme impératif de société Chapitre 1 : Contours et enjeux de l’accessibilité (pages : 19-37) Chapitre 2 : Inclusion et accessibilité : 50 ans de changements (pages : 39-62) Chapitre 3 : Impératif d’accessibilité et politiques d’évaluation (pages : 63-79) Partie 2. L’école face à l’impératif d’accessibilité Chapitre 4 : L’accessibilité pédagogique : un catalyseur de pratiques novatrices (pages : 83-101) Chapitre 5 : Forme scolaire et accessibilisation pédagogique et didactique (pages : 103-121) Chapitre 6 : La contribution des technologies numériques à l’accessibilité des environnements d’apprentissage (pages : 123-143) Chapitre 7 : La reconfiguration du métier d’enseignant dans la dynamique de l’accessibilité (pages : 145-161) Partie 3. L’accessibilité ou la reconfiguration de la difficulté scolaire Chapitre 8 : Modes d’accessibilisation et redéfinition de la scolarisation (pages : 165-183) Chapitre 9 : Les unités d’enseignement externalisées : un outil d’accessibilisation de l’institution scolaire ? (pages : 185-203) Chapitre 10 : Figures de l’allophonie, conceptions de l’accessibilité et inégalités sociales (pages : 205-224) Chapitre 11 : L’accessibilité face à sa grammaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22174

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Accompagnant d'élèves en situation de handicap (AESH) / Yannick Brun-Picard

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Accompagner les élèves dys, c'est possible ! / Isabelle Ducos-Filippi

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Accompagner les jeunes handicapés ou en difficulté : éducation spécialisée et intégration / Bertrand Dubreuil

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Accueillir un élève allophone à l'école élémentaire / Jean-Marie Frisa

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Accueillir les élèves en situation de handicap / Christine Berzin

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Accueillir des enfants sourds / Hélène Corbeel in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°162 (octobre 2021)

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Actes du 1er congrès des chercheurs en éducation : le point sur la recherche en éducation / J. Alégria Iscoa

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S'adapter en classe à tous les élèves dys / Alain Pouhet

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Adolescence et déficience intellectuelle : approche clinique de jeunes accueillis en Institut médicoprofessionnel (IMPro) ou en unité pédagogique d'intégration (UPI) / Ingrid Picon in Alter. Revue Européenne de Recherche sur le Handicap, n°4 (octobre/décembre 2009)

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S'adresser à un regard : enseigner à l'enfant sourd / Christine Hamoir

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