[article]
| Titre : |
Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Vincent Bernier, Auteur ; Nancy Gaudreau, Auteur ; Line Massé, Auteur |
| Année de publication : |
2021 |
| Article en page(s) : |
p. 109/135 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Adaptation ; comportement de l'élève ; gestion de classe ; Inclusion Scolaire ; trouble du comportement
|
| Résumé : |
"Les élèves présentant des difficultés comportementales sont généralement perçu⋅e⋅s comme plus difficiles à scolariser en classe ordinaire. À l’aide du modèle de causalité triadique réciproque, cet article présente les résultats d’une recherche visant à décrire l’influence des pratiques de gestion de classe sur l’expérience scolaire de ces élèves et à documenter les enjeux liés à leur scolarisation en classe ordinaire. Les entrevues menées auprès de quatorze élèves présentant des difficultés comportementales scolarisé⋅e⋅s en classe d’adaptation scolaire au secondaire révèlent que la manière dont les enseignant⋅e⋅s gèrent la classe influence significativement leur expérience scolaire. De nombreux leviers susceptibles de favoriser leur réintégration au secteur régulier ont aussi été identifiés." |
| En ligne : |
https://doi.org/10.7202/1081474ar |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22372 |
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2021) . - p. 109/135
[article] Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales [texte imprimé] / Vincent Bernier, Auteur ; Nancy Gaudreau, Auteur ; Line Massé, Auteur . - 2021 . - p. 109/135. Langues : Français ( fre) in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2021) . - p. 109/135
| Sujets : |
Adaptation ; comportement de l'élève ; gestion de classe ; Inclusion Scolaire ; trouble du comportement
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| Résumé : |
"Les élèves présentant des difficultés comportementales sont généralement perçu⋅e⋅s comme plus difficiles à scolariser en classe ordinaire. À l’aide du modèle de causalité triadique réciproque, cet article présente les résultats d’une recherche visant à décrire l’influence des pratiques de gestion de classe sur l’expérience scolaire de ces élèves et à documenter les enjeux liés à leur scolarisation en classe ordinaire. Les entrevues menées auprès de quatorze élèves présentant des difficultés comportementales scolarisé⋅e⋅s en classe d’adaptation scolaire au secondaire révèlent que la manière dont les enseignant⋅e⋅s gèrent la classe influence significativement leur expérience scolaire. De nombreux leviers susceptibles de favoriser leur réintégration au secteur régulier ont aussi été identifiés." |
| En ligne : |
https://doi.org/10.7202/1081474ar |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22372 |
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Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2021)
