Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°1 (mars 2023) . - p. 43/54

Titre :	Appréhender les non-lecteurs scolaires : questions de méthode
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Maïté Eugène, Auteur
Année de publication :	2023
Article en page(s) :	p. 43/54
Langues :	Français (fre)
Sujets :	didactique du français ; lecture d'oeuvres ; lecture littéraire
Résumé :	"Partant du constat que la non-lecture scolaire (phénomène qui consiste pour un élève à se dérober à l’obligation de lire les œuvres prescrites par son enseignant de français) a été peu étudiée jusque-là aussi bien en didactique du français qu’en sociologie de la lecture, cet article fait l’hypothèse que les obstacles théoriques et méthodologiques d’une telle entreprise expliquent en partie ce retard. Exposant les difficultés auxquelles se heurte une recherche qui vise à comprendre qui sont les non-lecteurs scolaires et comment ils travaillent, l’article présente la méthodologie d’un travail doctoral construite à cet effet. Celle-ci suit une démarche ethnographique, inscrite à la croisée de la didactique de la littérature et des sciences sociales. L’article rend également compte de quelques résultats."
Note de contenu :	Plan : Introduction Cadrage de la recherche Obstacle théorique : théorie de la (non-)lecture Obstacles et choix méthodologiques Classement des élèves en NLS ou LS Choix du critère Précision sur le classement Quelques résultats Panorama de la (non-)lecture scolaire pour la classe observée (par œuvre) La (non-)lecture par élève Comparaison avec le classement des élèves par l’enseignante de la classe Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11121
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22374

[article] Appréhender les non-lecteurs scolaires : questions de méthode [texte imprimé] / Maïté Eugène, Auteur . - 2023 . - p. 43/54.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (mars 2023) . - p. 43/54

Sujets :	didactique du français ; lecture d'oeuvres ; lecture littéraire
Résumé :	"Partant du constat que la non-lecture scolaire (phénomène qui consiste pour un élève à se dérober à l’obligation de lire les œuvres prescrites par son enseignant de français) a été peu étudiée jusque-là aussi bien en didactique du français qu’en sociologie de la lecture, cet article fait l’hypothèse que les obstacles théoriques et méthodologiques d’une telle entreprise expliquent en partie ce retard. Exposant les difficultés auxquelles se heurte une recherche qui vise à comprendre qui sont les non-lecteurs scolaires et comment ils travaillent, l’article présente la méthodologie d’un travail doctoral construite à cet effet. Celle-ci suit une démarche ethnographique, inscrite à la croisée de la didactique de la littérature et des sciences sociales. L’article rend également compte de quelques résultats."
Note de contenu :	Plan : Introduction Cadrage de la recherche Obstacle théorique : théorie de la (non-)lecture Obstacles et choix méthodologiques Classement des élèves en NLS ou LS Choix du critère Précision sur le classement Quelques résultats Panorama de la (non-)lecture scolaire pour la classe observée (par œuvre) La (non-)lecture par élève Comparaison avec le classement des élèves par l’enseignante de la classe Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11121
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22374