Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°1 (mars 2023) . - p. 73/86

Titre :	Débat d’idées en éducation physique et sportive : une forme spécifique d’action didactique conjointe pour l’enseignement des sports collectifs
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie-Paule Poggi, Auteur ; Jean-Francis Gréhaigne, Auteur ; Zeineb Zerai, Auteur
Année de publication :	2023
Article en page(s) :	p. 73/86
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Débat d'Idées ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Inégalités Scolaires ; processus de secondarisation ; sport Collectif ; Verbalisation
Résumé :	"Cet article propose de présenter le débat d’idées comme une forme particulière d’« action conjointe », à la fois révélatrice de ses descripteurs fondateurs et productrice de modalités particulières d’interactions fondées sur les échanges contradictoires entre élèves. Largement utilisée en EPS dans l’enseignement des sports collectifs en France, cette organisation pédagogique consiste en une situation dans laquelle les élèves s’expriment (verbalisation audible) et échangent des faits et des idées (verbalisation partagée), sur la base d’observations ou d’activités personnelles vécues dans le jeu (verbalisation consécutive). Le débat d’idées, comme situation didactique favorise les apprentissages par l’élaboration d’actions en projet et la construction de connaissances en situation d’opposition. À l’appui de plusieurs études empiriques présentées dans le cadre de cet article, nous soulignons l’efficacité du dispositif en termes d’évolution des réponses des élèves et des progrès dans leurs acquisitions tout en identifiant certaines conditions qui en limitent la pleine expression en termes d’égalité d’accès aux savoirs scolaires."
Note de contenu :	Plan : Introduction : apprendre à débattre et débattre pour apprendre en EPS Du débat en classe au débat d’idées en sports collectifs : spécificité du dispositif didactique Une organisation didactique particulière Spécificité des étapes du « débat d’idées » pour l’enseignement des sports collectifs en EPS Le débat d’idées en EPS : repères théoriques Débat scientifique, débat d’idées : fonction des verbalisations Enseigner et apprendre ensemble : changement de posture, dialogue et échanges mutuels Le débat d’idées dans l’enseignement des sports collectifs : une forme particulière d’action didactique conjointe Ce que montrent les résultats de recherche : une efficacité sous certaines conditions Les avancées de la démarche : les actions en projet Des risques liés à la production d’inégalités Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11201
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22375

[article] Débat d’idées en éducation physique et sportive : une forme spécifique d’action didactique conjointe pour l’enseignement des sports collectifs [texte imprimé] / Marie-Paule Poggi, Auteur ; Jean-Francis Gréhaigne, Auteur ; Zeineb Zerai, Auteur . - 2023 . - p. 73/86.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (mars 2023) . - p. 73/86

Sujets :	Débat d'Idées ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Inégalités Scolaires ; processus de secondarisation ; sport Collectif ; Verbalisation
Résumé :	"Cet article propose de présenter le débat d’idées comme une forme particulière d’« action conjointe », à la fois révélatrice de ses descripteurs fondateurs et productrice de modalités particulières d’interactions fondées sur les échanges contradictoires entre élèves. Largement utilisée en EPS dans l’enseignement des sports collectifs en France, cette organisation pédagogique consiste en une situation dans laquelle les élèves s’expriment (verbalisation audible) et échangent des faits et des idées (verbalisation partagée), sur la base d’observations ou d’activités personnelles vécues dans le jeu (verbalisation consécutive). Le débat d’idées, comme situation didactique favorise les apprentissages par l’élaboration d’actions en projet et la construction de connaissances en situation d’opposition. À l’appui de plusieurs études empiriques présentées dans le cadre de cet article, nous soulignons l’efficacité du dispositif en termes d’évolution des réponses des élèves et des progrès dans leurs acquisitions tout en identifiant certaines conditions qui en limitent la pleine expression en termes d’égalité d’accès aux savoirs scolaires."
Note de contenu :	Plan : Introduction : apprendre à débattre et débattre pour apprendre en EPS Du débat en classe au débat d’idées en sports collectifs : spécificité du dispositif didactique Une organisation didactique particulière Spécificité des étapes du « débat d’idées » pour l’enseignement des sports collectifs en EPS Le débat d’idées en EPS : repères théoriques Débat scientifique, débat d’idées : fonction des verbalisations Enseigner et apprendre ensemble : changement de posture, dialogue et échanges mutuels Le débat d’idées dans l’enseignement des sports collectifs : une forme particulière d’action didactique conjointe Ce que montrent les résultats de recherche : une efficacité sous certaines conditions Les avancées de la démarche : les actions en projet Des risques liés à la production d’inégalités Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11201
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22375