Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2022) . - p. 167/172

Titre :	Notion de preuve et coïncidence du discours scientifique à lui-même : une question pour la recherche et pour la formation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Catherine Delarue-Breton, Auteur
Année de publication :	2022
Article en page(s) :	p. 167/172
Langues :	Français (fre)
Sujets :	didactique ; formation des Enseignants ; Recherche Scientifique
Résumé :	"La question de la preuve dans les recherches en éducation pose simultanément celle des relations entre recherche et monde, et celle de la coïncidence du discours scientifique à lui-même : coté monde, elle interroge les modèles de formation des enseignants, initiale comme continue, dont on défend ici la pluralité ; côté scientifique, elle interroge les conditions du dialogue entre les approches, au cœur de la réflexion sur la connaissance, qui ne saurait se réduire à une juxtaposition de connaissances éparses, aussi robustes qu’elles soient."
Note de contenu :	Plan : Le modèle de la communauté d’amélioration Essais contrôlés randomisés, études de cas, expérimentations : quel dialogue entre les approches ? Réflexions sur la notion de comparaison : contribution directe/indirecte de la recherche à la pratique, une tension nécessaire Communauté d’amélioration et communauté de préoccupation : une question d’éthique La communauté d’amélioration : une entreprise formative ou scientifique ? Apprendre à résoudre ou à construire des problèmes ? La pratique de la recherche : une plus-value pour la formation Pour conclure
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10867
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22380

[article] Notion de preuve et coïncidence du discours scientifique à lui-même : une question pour la recherche et pour la formation [texte imprimé] / Catherine Delarue-Breton, Auteur . - 2022 . - p. 167/172.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2022) . - p. 167/172

Sujets :	didactique ; formation des Enseignants ; Recherche Scientifique
Résumé :	"La question de la preuve dans les recherches en éducation pose simultanément celle des relations entre recherche et monde, et celle de la coïncidence du discours scientifique à lui-même : coté monde, elle interroge les modèles de formation des enseignants, initiale comme continue, dont on défend ici la pluralité ; côté scientifique, elle interroge les conditions du dialogue entre les approches, au cœur de la réflexion sur la connaissance, qui ne saurait se réduire à une juxtaposition de connaissances éparses, aussi robustes qu’elles soient."
Note de contenu :	Plan : Le modèle de la communauté d’amélioration Essais contrôlés randomisés, études de cas, expérimentations : quel dialogue entre les approches ? Réflexions sur la notion de comparaison : contribution directe/indirecte de la recherche à la pratique, une tension nécessaire Communauté d’amélioration et communauté de préoccupation : une question d’éthique La communauté d’amélioration : une entreprise formative ou scientifique ? Apprendre à résoudre ou à construire des problèmes ? La pratique de la recherche : une plus-value pour la formation Pour conclure
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10867
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22380