Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°2 (2023) . - p. 113/124

Titre :	Les grandeurs en maternelle : émergence, autonomisation et indexation disciplinaire d’un contenu (1881-2021)
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Xavier Sido, Auteur ; Annie Soloch, Auteur
Année de publication :	2023
Article en page(s) :	p. 113/124
Langues :	Français (fre)
Sujets :	enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; grandeur ; histoire de l'éducation ; Programme Scolaire
Résumé :	"Pour la maternelle, le repérage historique dans les prescriptions des termes référés aux grandeurs depuis 1881 jusqu’à 2021 pose la double question didactique de l’existence et l’institutionnalisation des grandeurs comme objet d’enseignement et de leur inscription plus ou moins stable dans des enjeux pré-disciplinaires. L’étude de la localisation des grandeurs dans les textes ainsi que leurs désignations, les enjeux qui s’y rattachent et les finalités déclarées de l’institution montre l’existence d’un double mouvement d’émergence progressive des grandeurs comme contenu et d’indexation disciplinaire multi-référencée. Cet article s’inscrit dans un travail de thèse (Soloch, 2021) qui analyse la configuration (Lahanier-Reuter et Reuter, 2004) de l’enseignement des formes et des grandeurs."
Note de contenu :	Plan : Introduction Les grandeurs : une connaissance floue aux multiples enjeux (1881-1977) Les prémices d’un double mouvement d’autonomisation et d’indexation disciplinaire des grandeurs (1977-1986) L’émergence des grandeurs comme contenu (1977) Des changements de paradigme pédagogique pour la maternelle Des orientations et des contenus pour les grandeurs, entre rupture et continuité La question de l’indexation disciplinaire des contenus liés aux grandeurs (1986) Quel horizon disciplinaire pour les contenus liés aux grandeurs ? Une référence explicite à l’activité mathématique pour découvrir le monde (1995) La perte d’un ancrage disciplinaire (2002-2008) Un amarrage disciplinaire au gré des situations (2015-2020) Un ancrage mathématique fort (2021) Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11717
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22385

[article] Les grandeurs en maternelle : émergence, autonomisation et indexation disciplinaire d’un contenu (1881-2021) [texte imprimé] / Xavier Sido, Auteur ; Annie Soloch, Auteur . - 2023 . - p. 113/124.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (2023) . - p. 113/124

Sujets :	enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; grandeur ; histoire de l'éducation ; Programme Scolaire
Résumé :	"Pour la maternelle, le repérage historique dans les prescriptions des termes référés aux grandeurs depuis 1881 jusqu’à 2021 pose la double question didactique de l’existence et l’institutionnalisation des grandeurs comme objet d’enseignement et de leur inscription plus ou moins stable dans des enjeux pré-disciplinaires. L’étude de la localisation des grandeurs dans les textes ainsi que leurs désignations, les enjeux qui s’y rattachent et les finalités déclarées de l’institution montre l’existence d’un double mouvement d’émergence progressive des grandeurs comme contenu et d’indexation disciplinaire multi-référencée. Cet article s’inscrit dans un travail de thèse (Soloch, 2021) qui analyse la configuration (Lahanier-Reuter et Reuter, 2004) de l’enseignement des formes et des grandeurs."
Note de contenu :	Plan : Introduction Les grandeurs : une connaissance floue aux multiples enjeux (1881-1977) Les prémices d’un double mouvement d’autonomisation et d’indexation disciplinaire des grandeurs (1977-1986) L’émergence des grandeurs comme contenu (1977) Des changements de paradigme pédagogique pour la maternelle Des orientations et des contenus pour les grandeurs, entre rupture et continuité La question de l’indexation disciplinaire des contenus liés aux grandeurs (1986) Quel horizon disciplinaire pour les contenus liés aux grandeurs ? Une référence explicite à l’activité mathématique pour découvrir le monde (1995) La perte d’un ancrage disciplinaire (2002-2008) Un amarrage disciplinaire au gré des situations (2015-2020) Un ancrage mathématique fort (2021) Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11717
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22385