Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inPetit X > n°118 (2023) . - p. 27/46

Titre :	Co-interventions entre enseignants de mathématiques et de français langue seconde
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2023
Article en page(s) :	p. 27/46
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Elève Allophone ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; interdisciplinarité en éducation ; mathématique
Résumé :	"En nous intéressant au contexte d’apprentissage des élèves allophones migrants, scolarisés en unité pédagogique, nous avons un effet de loupe sur les obstacles langagiers rencontrés par des élèves, peu francophones, et les leviers trouvés par les équipes éducatives qui choisissent la co-intervention français-mathématiques. Nous étudions ici d’une part les apports professionnels de la co-intervention et de l’interdisciplinarité, et d’autre part, les modalités pédagogiques pour faciliter l’apprentissage en français langue seconde. Notre analyse s’appuie sur les discours et les représentations de six enseignants, interviewés sur leur expérience de co-intervention au collège. La synthèse est restituée à travers les axes suivants : l’opérationnalité de la co-intervention, l’analyse des besoins et le traitement de la dimension langagière et, in fine, l’évolution des postures d’enseignants en classe ordinaire."
En ligne :	https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/118x2_1685442086705-pdf
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22440

[article] Co-interventions entre enseignants de mathématiques et de français langue seconde [texte imprimé] . - 2023 . - p. 27/46.
Langues : Français (fre)
in Petit X > n°118 (2023) . - p. 27/46

Sujets :	Elève Allophone ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; interdisciplinarité en éducation ; mathématique
Résumé :	"En nous intéressant au contexte d’apprentissage des élèves allophones migrants, scolarisés en unité pédagogique, nous avons un effet de loupe sur les obstacles langagiers rencontrés par des élèves, peu francophones, et les leviers trouvés par les équipes éducatives qui choisissent la co-intervention français-mathématiques. Nous étudions ici d’une part les apports professionnels de la co-intervention et de l’interdisciplinarité, et d’autre part, les modalités pédagogiques pour faciliter l’apprentissage en français langue seconde. Notre analyse s’appuie sur les discours et les représentations de six enseignants, interviewés sur leur expérience de co-intervention au collège. La synthèse est restituée à travers les axes suivants : l’opérationnalité de la co-intervention, l’analyse des besoins et le traitement de la dimension langagière et, in fine, l’évolution des postures d’enseignants en classe ordinaire."
En ligne :	https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/118x2_1685442086705-pdf
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22440