Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inQuestions vives [en ligne] > n°36 (2021) . - p. 181/195

Titre :	Étude sur l’influence du « chercheur-apprenant » dans des recherches collectives en éducation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Michel Perez, Auteur
Année de publication :	2021
Article en page(s) :	p. 181/195
Langues :	Français (fre)
Sujets :	coopération enseignant - chercheur
Résumé :	"Dans le contexte de l’éducation, de plus en plus de rapports internationaux et nationaux encouragent le développement de recherches collaboratives. Mais si cette approche peut être perçue comme une voie prometteuse de légitimation scientifique pour les chercheurs (C) ou comme des lieux de réponses aux questions professionnelles que peuvent se poser des enseignants (E), des travaux s’intéressent également à leur limite. Dans cet article, il s’agit d’abord de permettre au lecteur d’identifier le cadre de référence qui à partir de l’irrigation conceptuelle de Rogers (1942), Ferry (1971), Douglas (1986/1999), Chevallard (1992) sous-tend une conception de la pratique du travail en groupe entre E et C dès lors qu’il y a une intention de produire des connaissances et des usages à propos de l’éducation et des pratiques inclusives (Perez, 2018). Il s’agit ensuite de s’intéresser à quelques obstacles à cette conception : l’illusion de libération de l’anxiété, celle de la saisie de l’objet, ou celle de la relation d’égalité entre entre C et E. Une fois ces connaissances acquises, une dernière partie s’intéresse à l’éthique de l’accompagnement du chercheur dans un dispositif à visée transformative."
Note de contenu :	Plan : Introduction Problématique pratique : des textes d’orientations de politiques éducatives sur une école de la diversité qui demeurent un défi pour les professionnels de l’éducation, au risque de souffrances Qu’est-ce que la pratique du travail en groupe ? Première délimitation : une possible libération d’une anxiété (angoisse) à son illusion Quelques mots sur l’expérience d’un chercheur et la genèse de cette pratique Quelle première délimitation ? Une deuxième délimitation : l’Objet à fort enjeu local (OFEL) au centre de la pratique du travail en groupe ? Une troisième délimitation : une interaction interrogeant l’influence du chercheur Quelle troisième délimitation ? L’éthique de l’accompagnement (dans la pratique du travail en groupe) : le chercheur-apprenant Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/questionsvives.6444
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22442

[article] Étude sur l’influence du « chercheur-apprenant » dans des recherches collectives en éducation [texte imprimé] / Jean-Michel Perez, Auteur . - 2021 . - p. 181/195.
Langues : Français (fre)
in Questions vives [en ligne] > n°36 (2021) . - p. 181/195

Sujets :	coopération enseignant - chercheur
Résumé :	"Dans le contexte de l’éducation, de plus en plus de rapports internationaux et nationaux encouragent le développement de recherches collaboratives. Mais si cette approche peut être perçue comme une voie prometteuse de légitimation scientifique pour les chercheurs (C) ou comme des lieux de réponses aux questions professionnelles que peuvent se poser des enseignants (E), des travaux s’intéressent également à leur limite. Dans cet article, il s’agit d’abord de permettre au lecteur d’identifier le cadre de référence qui à partir de l’irrigation conceptuelle de Rogers (1942), Ferry (1971), Douglas (1986/1999), Chevallard (1992) sous-tend une conception de la pratique du travail en groupe entre E et C dès lors qu’il y a une intention de produire des connaissances et des usages à propos de l’éducation et des pratiques inclusives (Perez, 2018). Il s’agit ensuite de s’intéresser à quelques obstacles à cette conception : l’illusion de libération de l’anxiété, celle de la saisie de l’objet, ou celle de la relation d’égalité entre entre C et E. Une fois ces connaissances acquises, une dernière partie s’intéresse à l’éthique de l’accompagnement du chercheur dans un dispositif à visée transformative."
Note de contenu :	Plan : Introduction Problématique pratique : des textes d’orientations de politiques éducatives sur une école de la diversité qui demeurent un défi pour les professionnels de l’éducation, au risque de souffrances Qu’est-ce que la pratique du travail en groupe ? Première délimitation : une possible libération d’une anxiété (angoisse) à son illusion Quelques mots sur l’expérience d’un chercheur et la genèse de cette pratique Quelle première délimitation ? Une deuxième délimitation : l’Objet à fort enjeu local (OFEL) au centre de la pratique du travail en groupe ? Une troisième délimitation : une interaction interrogeant l’influence du chercheur Quelle troisième délimitation ? L’éthique de l’accompagnement (dans la pratique du travail en groupe) : le chercheur-apprenant Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/questionsvives.6444
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22442