Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inCarrefours de l'Education > n°56 (juillet / décembre 2023) . - p. 173/188

Titre :	Les programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France : une approche curriculaire ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Mathilde Musard, Auteur ; Mohammad Dames Alturkmani, Auteur ; Myriam Abou-Samra, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication :	2023
Article en page(s) :	p. 173/188
Langues :	Français (fre)
Sujets :	contenu de l'éducation ; curriculum d'enseignement ; didactique comparée ; programme d'enseignement scientifique ; programme d'EPS ; Programme de Français ; Programme de Mathématique ; Programme Scolaire
Résumé :	"Dans le contexte de la réforme du collège, cette étude en didactique s’intéresse à la mise en forme des programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France (MEN, 2020). Nous analysons la structure ou forme du curriculum en considérant ses deux dimensions séquentielle et systémique (Lebeaume, 2019), c’est-à-dire respectivement les programmes disciplinaires et leur inscription dans le cursus global. Les résultats mettent en évidence une mise en forme des quatre programmes à partir d’un cadre commun. Cependant, l’analyse des composantes du curriculum révèle des positionnements différents des disciplines au regard de la définition des finalités, des attendus et des contenus, ainsi que des croisements entre les disciplines. Les problèmes de cohérence reflètent des tensions entre les traditions curriculaire et disciplinaire (Jonnaert, Ettayebi et Defise, 2009), qui varient selon les disciplines."
Note de contenu :	Plan : Introduction Les recherches sur les curriculums en didactique Une approche comparatiste en didactique Structure des curriculums et forme curriculaire Questions de recherche Méthodologie La constitution du corpus La construction de la grille d’analyse Le traitement des données Résultats Des spécificités au-delà de la structure commune des programmes disciplinaires Les croisements entre les enseignements Les relations entre les programmes disciplinaires et le socle commun Discussion Des tensions entre les traditions disciplinaire et curriculaire qui varient d’une discipline à l’autre Retour sur l’approche théorique et méthodologique Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.3917/cdle.056.0173
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22511

[article] Les programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France : une approche curriculaire ? [texte imprimé] / Mathilde Musard, Auteur ; Mohammad Dames Alturkmani, Auteur ; Myriam Abou-Samra, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023 . - p. 173/188.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°56 (juillet / décembre 2023) . - p. 173/188

Sujets :	contenu de l'éducation ; curriculum d'enseignement ; didactique comparée ; programme d'enseignement scientifique ; programme d'EPS ; Programme de Français ; Programme de Mathématique ; Programme Scolaire
Résumé :	"Dans le contexte de la réforme du collège, cette étude en didactique s’intéresse à la mise en forme des programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France (MEN, 2020). Nous analysons la structure ou forme du curriculum en considérant ses deux dimensions séquentielle et systémique (Lebeaume, 2019), c’est-à-dire respectivement les programmes disciplinaires et leur inscription dans le cursus global. Les résultats mettent en évidence une mise en forme des quatre programmes à partir d’un cadre commun. Cependant, l’analyse des composantes du curriculum révèle des positionnements différents des disciplines au regard de la définition des finalités, des attendus et des contenus, ainsi que des croisements entre les disciplines. Les problèmes de cohérence reflètent des tensions entre les traditions curriculaire et disciplinaire (Jonnaert, Ettayebi et Defise, 2009), qui varient selon les disciplines."
Note de contenu :	Plan : Introduction Les recherches sur les curriculums en didactique Une approche comparatiste en didactique Structure des curriculums et forme curriculaire Questions de recherche Méthodologie La constitution du corpus La construction de la grille d’analyse Le traitement des données Résultats Des spécificités au-delà de la structure commune des programmes disciplinaires Les croisements entre les enseignements Les relations entre les programmes disciplinaires et le socle commun Discussion Des tensions entre les traditions disciplinaire et curriculaire qui varient d’une discipline à l’autre Retour sur l’approche théorique et méthodologique Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.3917/cdle.056.0173
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22511