Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inLe Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°63 (juillet 2023) . - p. p. 141/157

Titre :	Critique de deux thèses de Hannah Arendt sur l’autorité en éducation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre Gégout, Auteur
Année de publication :	2023
Article en page(s) :	p. p. 141/157
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Arendt (Hannah) ; autorité ; philosophie de l'éducation
Résumé :	"Les thèses de Hannah Arendt relativement à la question de l’autorité en éducation sont très contestables. Pourtant, il est rare d’en constater la critique. Bien au contraire, elles sont le plus souvent tenues pour pertinentes et essentielles à la réflexion philosophique sur ce thème. Cette contribution souhaite montrer pourquoi un tel état de fait est problématique en soumettant à la critique deux extraits régulièrement cités d’Arendt. Ces extraits sont porteurs de deux thèses considérées comme “évidentes”, l’une portant sur l’origine de l’érosion de l’autorité en éducation, l’autre sur l’incompatibilité entre autorité et argumentation. Nous montrons que les idées défendues par Arendt relativement à ces deux sujets sont soit incompréhensibles, soit incohérentes. Enfin, nous conclurons en nous interrogeant sur le poids d’Arendt sur ces questions en philosophie de l’éducation en France. Nous avancerons l’hypothèse que cette influence s’explique par la culture continentale qui anime cette philosophie."
Note de contenu :	Plan : Introduction Le problème de la thèse du fondement de l’autorité Le problème de la thèse relative à l’incompatibilité entre autorité et argumentation Conclusion : pourquoi Arendt est-elle une référence sur l’autorité ?
En ligne :	https://doi.org/10.3917/tele.063.0141
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22617

[article] Critique de deux thèses de Hannah Arendt sur l’autorité en éducation [texte imprimé] / Pierre Gégout, Auteur . - 2023 . - p. p. 141/157.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°63 (juillet 2023) . - p. p. 141/157

Sujets :	Arendt (Hannah) ; autorité ; philosophie de l'éducation
Résumé :	"Les thèses de Hannah Arendt relativement à la question de l’autorité en éducation sont très contestables. Pourtant, il est rare d’en constater la critique. Bien au contraire, elles sont le plus souvent tenues pour pertinentes et essentielles à la réflexion philosophique sur ce thème. Cette contribution souhaite montrer pourquoi un tel état de fait est problématique en soumettant à la critique deux extraits régulièrement cités d’Arendt. Ces extraits sont porteurs de deux thèses considérées comme “évidentes”, l’une portant sur l’origine de l’érosion de l’autorité en éducation, l’autre sur l’incompatibilité entre autorité et argumentation. Nous montrons que les idées défendues par Arendt relativement à ces deux sujets sont soit incompréhensibles, soit incohérentes. Enfin, nous conclurons en nous interrogeant sur le poids d’Arendt sur ces questions en philosophie de l’éducation en France. Nous avancerons l’hypothèse que cette influence s’explique par la culture continentale qui anime cette philosophie."
Note de contenu :	Plan : Introduction Le problème de la thèse du fondement de l’autorité Le problème de la thèse relative à l’incompatibilité entre autorité et argumentation Conclusion : pourquoi Arendt est-elle une référence sur l’autorité ?
En ligne :	https://doi.org/10.3917/tele.063.0141
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22617