Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inLe Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°61 (2022) . - p. 195/212

Titre :	La mixité scolaire : enjeux sociaux et éthico-politiques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Nicole Mosconi, Auteur
Année de publication :	2022
Article en page(s) :	p. 195/212
Langues :	Français (fre)
Sujets :	mixité scolaire
Résumé :	"La Troisième République a reconduit, contre le modèle américain de la “coéducation”, une non-mixité héritée de l’enseignement catholique ; la mixité scolaire n’est introduite en France que par étapes après la Seconde Guerre mondiale sous l’effet du mouvement d’émancipation des femmes. Or, alors que la récusation ou l’encouragement de la mixité reposent au début du siècle sur des présupposés sociopolitiques, l’institution tardive de la mixité se fait par décrets, sans finalités pédagogiques ni débats politiques explicites. La mixité ainsi “instituée” organise-t-elle une rencontre ou un conflit entre les sexes ? Des inégalités sournoises persistent qui demandent non un recours à quelque idéalisme mais une réflexion et une action éthico-politiques susceptibles de rendre réelle l’égalité des chances entre filles et garçons."
Note de contenu :	Plan : Les résistances à la mixité scolaire en France Les enjeux idéologiques, éthiques et politiques de la mixité
En ligne :	https://doi.org/10.3917/tele.061.0195
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22631

[article] La mixité scolaire : enjeux sociaux et éthico-politiques [texte imprimé] / Nicole Mosconi, Auteur . - 2022 . - p. 195/212.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°61 (2022) . - p. 195/212

Sujets :	mixité scolaire
Résumé :	"La Troisième République a reconduit, contre le modèle américain de la “coéducation”, une non-mixité héritée de l’enseignement catholique ; la mixité scolaire n’est introduite en France que par étapes après la Seconde Guerre mondiale sous l’effet du mouvement d’émancipation des femmes. Or, alors que la récusation ou l’encouragement de la mixité reposent au début du siècle sur des présupposés sociopolitiques, l’institution tardive de la mixité se fait par décrets, sans finalités pédagogiques ni débats politiques explicites. La mixité ainsi “instituée” organise-t-elle une rencontre ou un conflit entre les sexes ? Des inégalités sournoises persistent qui demandent non un recours à quelque idéalisme mais une réflexion et une action éthico-politiques susceptibles de rendre réelle l’égalité des chances entre filles et garçons."
Note de contenu :	Plan : Les résistances à la mixité scolaire en France Les enjeux idéologiques, éthiques et politiques de la mixité
En ligne :	https://doi.org/10.3917/tele.061.0195
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22631