Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Le baccalauréat professionnel à la télévision : un exemple de la structuration historique des représentations du système scolaire (1985-2007) / Jérôme Krop in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°4 (décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inLes Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°4 (décembre 2018) . - p. 43/65 Titre : Le baccalauréat professionnel à la télévision : un exemple de la structuration historique des représentations du système scolaire (1985-2007) Type de document : texte imprimé Auteurs : Jérôme Krop, Auteur ; Stéphane Lembré, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 43/65 Langues : Français (fre) Sujets : baccalauréat professionnel ; Enseignement Professionnel ; représentation sociale ; télévision ; Traitement Médiatique Résumé : "La création du baccalauréat professionnel, en 1985, avait pour objectif de transformer la place de cette voie de formation initiale dans le système éducatif français. Les bilans tirés trois décennies plus tard nuancent largement la revalorisation initialement recherchée. En revanche, les évolutions de la perception de la voie professionnelle dans la société restent plus difficiles à saisir. Grâce aux archives des journaux télévisés nationaux, les représentations associées au baccalauréat professionnel sont interrogées pour montrer la permanence d’un discours positif entretenant une image déformée des réalités de l’expansion de ce nouveau diplôme." Note de contenu : Plan : Les échos de la mise en place d’une politique consensuelle à la fin des années 1980 Le temps de l’annonce Une réforme pour revaloriser une filière à l’image dégradée Une couverture journalistique positive pour les premiers bacheliers La structuration d’un discours de revalorisation de l’enseignement professionnel Un baccalauréat en prise avec le monde de l’entreprise Des formations au plus près de la réalité des métiers Un passeport pour l’emploi Renoncements et angles morts d’un discours médiatique Les transformations des baccalauréats professionnels Des représentations au défi de la représentativité Les limites de l’adéquation formation-emploi Conclusion En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.514.0043 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20822 [article] Le baccalauréat professionnel à la télévision : un exemple de la structuration historique des représentations du système scolaire (1985-2007) [texte imprimé] / Jérôme Krop, Auteur ; Stéphane Lembré, Auteur . - 2018 . - p. 43/65. Langues : Français (fre) in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°4 (décembre 2018) . - p. 43/65 Sujets : baccalauréat professionnel ; Enseignement Professionnel ; représentation sociale ; télévision ; Traitement Médiatique Résumé : "La création du baccalauréat professionnel, en 1985, avait pour objectif de transformer la place de cette voie de formation initiale dans le système éducatif français. Les bilans tirés trois décennies plus tard nuancent largement la revalorisation initialement recherchée. En revanche, les évolutions de la perception de la voie professionnelle dans la société restent plus difficiles à saisir. Grâce aux archives des journaux télévisés nationaux, les représentations associées au baccalauréat professionnel sont interrogées pour montrer la permanence d’un discours positif entretenant une image déformée des réalités de l’expansion de ce nouveau diplôme." Note de contenu : Plan : Les échos de la mise en place d’une politique consensuelle à la fin des années 1980 Le temps de l’annonce Une réforme pour revaloriser une filière à l’image dégradée Une couverture journalistique positive pour les premiers bacheliers La structuration d’un discours de revalorisation de l’enseignement professionnel Un baccalauréat en prise avec le monde de l’entreprise Des formations au plus près de la réalité des métiers Un passeport pour l’emploi Renoncements et angles morts d’un discours médiatique Les transformations des baccalauréats professionnels Des représentations au défi de la représentativité Les limites de l’adéquation formation-emploi Conclusion En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.514.0043 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20822

Les école de dentellières en France et en Belgique des années 1850 aux années 1930 : au secours du métier / Stéphane Lembré in Histoire de l'Education, n°123 (juillet/septembre 2009)

Public ISBD [article]  inHistoire de l'Education > n°123 (juillet/septembre 2009) . - p. 45/70 Titre : Les école de dentellières en France et en Belgique des années 1850 aux années 1930 : au secours du métier Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Lembré, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 45/70 Langues : Français (fre) Sujets : Dentellière ; histoire de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63092 [article] Les école de dentellières en France et en Belgique des années 1850 aux années 1930 : au secours du métier [texte imprimé] / Stéphane Lembré, Auteur . - 2009 . - p. 45/70. Langues : Français (fre) in Histoire de l'Education > n°123 (juillet/septembre 2009) . - p. 45/70 Sujets : Dentellière ; histoire de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63092

Garçons & filles en apprentissage / Prisca Kergoat

Public ISBD Titre : Garçons & filles en apprentissage : représentations, transformations, variations Type de document : texte imprimé Auteurs : Prisca Kergoat, Directeur de publication ; Dominique Maillard, Directeur de publication ; Stéphane Lembré, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Toulouse : Octarès éditions Année de publication : DL 2022 Collection : Le travail en débats Sous-collection : Série Centre d'études et de recherches sur les qualifications Importance : 1 vol. (202 p.) Présentation : carte, graph., couv. ill.en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36630-120-5 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr. en bas de page Langues : Français (fre) Sujets : apprenti ; Apprentissage Professionnel ; jeune travailleur Index. décimale : 4351 Formation professionnelle des jeunes, apprentis, CFA, stages professionnelles, jeunes et travail Résumé : 4e de couverture : Si l’apprenti est sans doute la plus ancienne figure du jeune travailleur et de la jeune travailleuse, l’histoire sociale de ce groupe reste encore en construction. L’importance des enjeux économiques et politiques de l’apprentissage a eu tendance à favoriser des analyses centrées sur les dimensions institutionnelles et leurs évolutions, laissant dans l’ombre les réalités sociales des publics concernés. En adoptant une perspective socio-historique, cet ouvrage choisit d’appréhender l’apprentissage par ses principaux protagonistes, de reconsidérer les images auxquelles ils ont généralement été associés et d’en déconstruire certains mythes. Il poursuit une double ambition. La première est d’interroger la manière dont tout au long du XXe et XXIe siècle, filles et garçons sont placé·es, représenté·es et considéré·es au sein de dispositifs complexes conjuguant intérêts productifs, questionnements éducatifs, considérations sociales ou morales. La seconde est d’éclairer comment les jeunes envisagent, vivent ou encore questionnent la condition d’apprenti·es tant au moment de leur orientation que durant les périodes de formation et de travail. Note de contenu : sommaire : P. 11. Introduction générale – Conter, compter les apprenti·e·s / Prisca Kergoat et Dominique Maillard Première partie – Dévoiler : traces, discours et mesures P. 23. Chapitre 1 – Les apprentis entre tradition et rénovation (des années 1900 aux années 1930) / Stéphane Lembré P. 35. Chapitre 2 – Des lectures différenciées d’un même objet – L’étude des apprentis depuis 1970 / Dominique Maillard Deuxième partie – En entreprise : places et conditions apprenties au XXe siècle P. 53. Chapitre 3 – Négocier l’apprentissage en 1936 : diversité des configurations de branche / Laure Machu P. 67. Chapitre 4 – Façonner et former une élite : les apprentis des écoles de l’automobile de 1919 à 1989 / Nicolas Hatzfeld et Emmanuel Quenson P. 81. Chapitre 5 – Les apprentis dans les entreprises artisanales de la fin des années 1930 aux années 1960 / Cédric Perrin P. 95. Chapitre 6 – Avec ou contre l’école ? Quand le niveau scolaire des apprentis devient un problème pour l’artisanat (1945-1970) / Marc Suteau Troisième partie – Apprenti·e·s : à quel prix ? P. 109. Chapitre 7 – Une place d’apprentissage pour toutes et tous ? Sélection et concurrence à l’entrée d’un dispositif de formation / Prisca Kergoat P. 125. Chapitre 8 – Affiliations et désaffiliations à l’apprentissage des métiers du bâtiment et des travaux publics / Gilles Moreau et William Salze P. 141. Chapitre 9 – Être préservés ou bénéficier de la condition salariale pour apprendre un métier ? La socialisation professionnelle dans les CAP coiffure et métiers de l’automobile / Sophie Denave et Fanny Renard Quatrième partie – Perspectives autour des « nouveaux » apprenti·e·s P. 157. Chapitre 10 – Recours au groupement d’employeurs d’insertion et de qualification et diversification du recrutement dans les grandes entreprises / Maël Dif-Pradalier P. 171. Chapitre 11 – Situer les apprentis d’un DUT gestion des entreprises et des administrations dans un espace social localisé de qualification / Jean-Luc Deshayes P. 185. Chapitre 12 – Évincés, retenus, embauchés – Anatomie d’un recrutement d’une formation d’ingénieurs en apprentissage / Arnaud Pierrel P. 199. Conclusion générale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21743 Garçons & filles en apprentissage : représentations, transformations, variations [texte imprimé] / Prisca Kergoat, Directeur de publication ; Dominique Maillard, Directeur de publication ; Stéphane Lembré, Auteur ; [et al.], Auteur . - Toulouse : Octarès éditions, DL 2022 . - 1 vol. (202 p.) : carte, graph., couv. ill.en coul. ; 24 cm. - (Le travail en débats. Série Centre d'études et de recherches sur les qualifications) . ISBN : 978-2-36630-120-5 Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr. en bas de page Langues : Français (fre) Sujets : apprenti ; Apprentissage Professionnel ; jeune travailleur Index. décimale : 4351 Formation professionnelle des jeunes, apprentis, CFA, stages professionnelles, jeunes et travail Résumé : 4e de couverture : Si l’apprenti est sans doute la plus ancienne figure du jeune travailleur et de la jeune travailleuse, l’histoire sociale de ce groupe reste encore en construction. L’importance des enjeux économiques et politiques de l’apprentissage a eu tendance à favoriser des analyses centrées sur les dimensions institutionnelles et leurs évolutions, laissant dans l’ombre les réalités sociales des publics concernés. En adoptant une perspective socio-historique, cet ouvrage choisit d’appréhender l’apprentissage par ses principaux protagonistes, de reconsidérer les images auxquelles ils ont généralement été associés et d’en déconstruire certains mythes. Il poursuit une double ambition. La première est d’interroger la manière dont tout au long du XXe et XXIe siècle, filles et garçons sont placé·es, représenté·es et considéré·es au sein de dispositifs complexes conjuguant intérêts productifs, questionnements éducatifs, considérations sociales ou morales. La seconde est d’éclairer comment les jeunes envisagent, vivent ou encore questionnent la condition d’apprenti·es tant au moment de leur orientation que durant les périodes de formation et de travail. Note de contenu : sommaire : P. 11. Introduction générale – Conter, compter les apprenti·e·s / Prisca Kergoat et Dominique Maillard Première partie – Dévoiler : traces, discours et mesures P. 23. Chapitre 1 – Les apprentis entre tradition et rénovation (des années 1900 aux années 1930) / Stéphane Lembré P. 35. Chapitre 2 – Des lectures différenciées d’un même objet – L’étude des apprentis depuis 1970 / Dominique Maillard Deuxième partie – En entreprise : places et conditions apprenties au XXe siècle P. 53. Chapitre 3 – Négocier l’apprentissage en 1936 : diversité des configurations de branche / Laure Machu P. 67. Chapitre 4 – Façonner et former une élite : les apprentis des écoles de l’automobile de 1919 à 1989 / Nicolas Hatzfeld et Emmanuel Quenson P. 81. Chapitre 5 – Les apprentis dans les entreprises artisanales de la fin des années 1930 aux années 1960 / Cédric Perrin P. 95. Chapitre 6 – Avec ou contre l’école ? Quand le niveau scolaire des apprentis devient un problème pour l’artisanat (1945-1970) / Marc Suteau Troisième partie – Apprenti·e·s : à quel prix ? P. 109. Chapitre 7 – Une place d’apprentissage pour toutes et tous ? Sélection et concurrence à l’entrée d’un dispositif de formation / Prisca Kergoat P. 125. Chapitre 8 – Affiliations et désaffiliations à l’apprentissage des métiers du bâtiment et des travaux publics / Gilles Moreau et William Salze P. 141. Chapitre 9 – Être préservés ou bénéficier de la condition salariale pour apprendre un métier ? La socialisation professionnelle dans les CAP coiffure et métiers de l’automobile / Sophie Denave et Fanny Renard Quatrième partie – Perspectives autour des « nouveaux » apprenti·e·s P. 157. Chapitre 10 – Recours au groupement d’employeurs d’insertion et de qualification et diversification du recrutement dans les grandes entreprises / Maël Dif-Pradalier P. 171. Chapitre 11 – Situer les apprentis d’un DUT gestion des entreprises et des administrations dans un espace social localisé de qualification / Jean-Luc Deshayes P. 185. Chapitre 12 – Évincés, retenus, embauchés – Anatomie d’un recrutement d’une formation d’ingénieurs en apprentissage / Arnaud Pierrel P. 199. Conclusion générale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21743

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4351GAR0315G	171552	Livre	ESPACE 1		Disponible

2. Histoire des élèves en France 2, Ordres, désordres et engagements, XVI-XXe siècles / Jérôme Krop

Public ISBD Titre : Histoire des élèves en France 2, Ordres, désordres et engagements, XVI-XXe siècles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jérôme Krop, Directeur de publication ; Stéphane Lembré, Directeur de publication ; Julien Cahon, Collaborateur Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion Année de publication : DL 2020 Collection : Histoire et civilisations Importance : 1 vol. (376 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7574-3082-8 Note générale : Bibliogr. p. [351]-370. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : contestation étudiante ; discipline en classe ; élève ; Mai 68 ; mobilisation ; Organisation Etudiante ; vie scolaire ; violence en milieu scolaire Mots-clés : mutinerie d'élèves Index. décimale : 8100 Témoignages – Critiques – Souvenirs et mémoires. Littérature (sur l’école, l’enseignement, les maîtres, les élèves) Résumé : 4e de couverture : Si l'histoire de l'éducation évoque souvent les élèves, elle en fait trop rarement des acteurs à part entière du système éducatif. La place des élèves renvoie pourtant à l'enjeu de la vie en démocratie. L'école est tout autant un moyen pour une société de former, informer et conformer la jeunesse, qu'une institution plurielle façonnée par celles et ceux qui la fréquentent. Ce livre, second tome de la publication d'un vaste travail collectif sur l'histoire de l'enfance et de la jeunesse scolarisées, vise à retrouver les élèves à travers leur adhésion ou leurs contestations de l'ordre imposé par l'école, lui-même changeant, et leur participation à la vie des écoles. Quatorze textes explorent la diversité des sources donnant accès aux actes et aux paroles des élèves de divers établissements. En accordant une place importante aux dernières décennies du XXe siècle, qui connaissent des développements décisifs, il s'agit aussi de donner toute sa profondeur chronologique à cette histoire. Note de contenu : sommaire : P. 15. Faire l'histoire des élèves : enfance, jeunesse, normes et vie scolaire (XVIe-XXe siècles) / Jérôme Krop et Stéphane Lembré Première partie, Les élèves, les anciens élèves et leur établissement P. 35. Chapitre 1, Repenser l'environnement scolaire pour accueillir l'enfant à l'école : l’exemple d’écoles nouvelles du XXe siècle / Fabienne Serina-Karsky P. 55. Chapitre 2, Les associations d’anciens élèves : l’exemple de la ville d’Amiens (XIXe-XXe siècle) / Bruno Poucet P. 79. Chapitre 3, Les élèves dans l’effervescence des débats pédagogiques : le lycée autogéré d’Oslo à la télévision française, 1975-1982 / Jérôme Krop P. 99. Chapitre 4, Les lycéens et leur participation à la vie de l’établissement en France (1968-2018) / Sylvie Condette Deuxième partie, Les normes scolaires et disciplinaires au quotidien P. 131. Chapitre 5, Des écoliers fauteurs de troubles et la discipline dans les collèges jésuites au cours des années 1550-1570 / Véronique Castagnet-Lars P. 149. Chapitre 6, De nouvelles normes dans la vie scolaire au XIXe siècle : l’attention au corps et au bien-être dans les écoles primaires rurales du Nord et du Pas-de-Calais / Séverine Parayre P. 171. Chapitre 7, Suivre la règle et la contourner : les normaliens de Douai et le règlement intérieur (1854-1940) / Johann-Günther Egginger P. 193. Chapitre 8, Les règles disciplinaires dans les collèges et lycées français de garçons au XIXe siècle / Jean-François Condette Troisième partie, Les élèves dans la cité, engagements et contestations P. 225. Chapitre 9, Des violences « scolaires » durant les affrontements confessionnels XVIe-XVIIe siècles ? / Véronique Castagnet-Lars P. 245. Chapitre 10, Les Droits de la Jeunesse et les mobilisations des élèves dans les lycées du Midi de la France au début des années 1880 / Marie-Thérèse Duffau P. 265. Chapitre 11, Les élèves des écoles d’arts et métiers et leurs mutineries au XIXe siècle : les débuts mouvementés de l’école de Lille en 1901-1902 / Stéphane Lembré P. 283. Chapitre 12, Mobilisations lycéennes à Roanne en mai et juin 1968 : moment d’éducation politique au coeur de la ville / Elsa Neuville P. 299. Chapitre 13, Une présence paradoxale : la contestation lycéenne à la télévision 1968-1969 / Jérôme Krop P. 319. Chapitre 14, « 68, c’est trop vieux, 86, c’est mieux » / Julien Cahon P. 335. Conclusion, Ce que les élèves ont à nous apprendre / Jérôme Krop et Stéphane Lembré Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21197 Histoire des élèves en France 2, Ordres, désordres et engagements, XVI-XXe siècles [texte imprimé] / Jérôme Krop, Directeur de publication ; Stéphane Lembré, Directeur de publication ; Julien Cahon, Collaborateur . - Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, DL 2020 . - 1 vol. (376 p.) : ill. ; 24 cm. - (Histoire et civilisations) . ISBN : 978-2-7574-3082-8 Bibliogr. p. [351]-370. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : contestation étudiante ; discipline en classe ; élève ; Mai 68 ; mobilisation ; Organisation Etudiante ; vie scolaire ; violence en milieu scolaire Mots-clés : mutinerie d'élèves Index. décimale : 8100 Témoignages – Critiques – Souvenirs et mémoires. Littérature (sur l’école, l’enseignement, les maîtres, les élèves) Résumé : 4e de couverture : Si l'histoire de l'éducation évoque souvent les élèves, elle en fait trop rarement des acteurs à part entière du système éducatif. La place des élèves renvoie pourtant à l'enjeu de la vie en démocratie. L'école est tout autant un moyen pour une société de former, informer et conformer la jeunesse, qu'une institution plurielle façonnée par celles et ceux qui la fréquentent. Ce livre, second tome de la publication d'un vaste travail collectif sur l'histoire de l'enfance et de la jeunesse scolarisées, vise à retrouver les élèves à travers leur adhésion ou leurs contestations de l'ordre imposé par l'école, lui-même changeant, et leur participation à la vie des écoles. Quatorze textes explorent la diversité des sources donnant accès aux actes et aux paroles des élèves de divers établissements. En accordant une place importante aux dernières décennies du XXe siècle, qui connaissent des développements décisifs, il s'agit aussi de donner toute sa profondeur chronologique à cette histoire. Note de contenu : sommaire : P. 15. Faire l'histoire des élèves : enfance, jeunesse, normes et vie scolaire (XVIe-XXe siècles) / Jérôme Krop et Stéphane Lembré Première partie, Les élèves, les anciens élèves et leur établissement P. 35. Chapitre 1, Repenser l'environnement scolaire pour accueillir l'enfant à l'école : l’exemple d’écoles nouvelles du XXe siècle / Fabienne Serina-Karsky P. 55. Chapitre 2, Les associations d’anciens élèves : l’exemple de la ville d’Amiens (XIXe-XXe siècle) / Bruno Poucet P. 79. Chapitre 3, Les élèves dans l’effervescence des débats pédagogiques : le lycée autogéré d’Oslo à la télévision française, 1975-1982 / Jérôme Krop P. 99. Chapitre 4, Les lycéens et leur participation à la vie de l’établissement en France (1968-2018) / Sylvie Condette Deuxième partie, Les normes scolaires et disciplinaires au quotidien P. 131. Chapitre 5, Des écoliers fauteurs de troubles et la discipline dans les collèges jésuites au cours des années 1550-1570 / Véronique Castagnet-Lars P. 149. Chapitre 6, De nouvelles normes dans la vie scolaire au XIXe siècle : l’attention au corps et au bien-être dans les écoles primaires rurales du Nord et du Pas-de-Calais / Séverine Parayre P. 171. Chapitre 7, Suivre la règle et la contourner : les normaliens de Douai et le règlement intérieur (1854-1940) / Johann-Günther Egginger P. 193. Chapitre 8, Les règles disciplinaires dans les collèges et lycées français de garçons au XIXe siècle / Jean-François Condette Troisième partie, Les élèves dans la cité, engagements et contestations P. 225. Chapitre 9, Des violences « scolaires » durant les affrontements confessionnels XVIe-XVIIe siècles ? / Véronique Castagnet-Lars P. 245. Chapitre 10, Les Droits de la Jeunesse et les mobilisations des élèves dans les lycées du Midi de la France au début des années 1880 / Marie-Thérèse Duffau P. 265. Chapitre 11, Les élèves des écoles d’arts et métiers et leurs mutineries au XIXe siècle : les débuts mouvementés de l’école de Lille en 1901-1902 / Stéphane Lembré P. 283. Chapitre 12, Mobilisations lycéennes à Roanne en mai et juin 1968 : moment d’éducation politique au coeur de la ville / Elsa Neuville P. 299. Chapitre 13, Une présence paradoxale : la contestation lycéenne à la télévision 1968-1969 / Jérôme Krop P. 319. Chapitre 14, « 68, c’est trop vieux, 86, c’est mieux » / Julien Cahon P. 335. Conclusion, Ce que les élèves ont à nous apprendre / Jérôme Krop et Stéphane Lembré Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21197

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Histoire de l'enseignement technique / Stéphane Lembré

Public ISBD Titre : Histoire de l'enseignement technique Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Lembré, Auteur Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : DL 2016 Collection : Repères Sous-collection : Histoire num. 668 Importance : 1 vol. (125 p.) Présentation : couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-8244-9 Note générale : Bibliogr. p. [113]-122 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Technique ; histoire de l'éducation Index. décimale : 5024 Niveau secondaire technique et professionnel Résumé : 4e de couverture : "L’enseignement technique reste souvent méconnu et considéré comme une filière de relégation dans le système éducatif français. Pourtant, l’histoire de ses institutions, de ses personnels, de ses publics et de ses méthodes pédagogiques est indispensable pour comprendre sa richesse et sa diversité. Celles-ci s’expliquent d’abord par le dynamisme local des collectivités, de certaines entreprises et de groupements syndicaux ou associatifs ; puis l’État s’est préoccupé de plus en plus nettement de l’organisation de cet enseignement. Les besoins de formation technique de la main-d’œuvre relèvent ainsi de politiques précises, menées par différents promoteurs et dont il faut interroger les finalités, les modes de financement et les modalités pédagogiques, entre l’école et l’atelier, sans présupposer la parfaite rationalité économique de la formation. L’histoire du travail, celle des savoirs et des savoir-faire relèvent d’expériences multiples, individuelles et collectives, que l’étude de l’enseignement technique du XVIIIe siècle à nos jours aide à éclairer." Note de contenu : Sommaire : Introduction Définition Historiographie Propos de ce livre I / L’apprentissage des métiers (XVIIIe siècle) L’apprentissage entre légende noire et transmission des savoir-faire L’apprentissage et la corporation - La dynamique des savoirs techniques La scolarisation des apprentissages techniques Les écoles de dessin - Les écoles des frères des Écoles chrétiennes - Le semis des initiatives La Révolution et l’enseignement technique Des projets, mais peu de réalisations - La naissance de l’enseignement technique supérieur - La science et ses applications II / La lente définition de l’enseignement technique (1800-1918) Former les entrepreneurs Les vertus de la formation - Les écoles d’ingénieurs - L’enseignement commercial L’offre locale Les cours pour ouvriers - Les écoles primaires supérieures (1833) et leurs finalités - La naissance de l’enseignement agricole (1800-1848) Construire et organiser L’école et l’atelier : le modèle des écoles d’arts et métiers - L’apprentissage, le travail des enfants et la scolarisation - L’impulsion des pouvoirs publics et des représentants patronaux - L’engagement des syndicats ouvriers pour la formation La recherche d’une politique Des conceptions divergentes - Une « crise » de l’apprentissage ? - Les rivalités entre ministères - Comparer pour réformer - Les propositions en présence De nouvelles dynamiques L’organisation de l’enseignement agricole - Une vague de créations d’établissements - Les établissements techniques supérieurs - La formation des professeurs du technique III / L’État organisateur de l’enseignement technique (1919-1959) Deux lois pour le technique Les conséquences de la guerre - Un ordre d’enseignement - La taxe d’apprentissage - Une nouvelle politique mais des résultats décevants - Les progrès de l’enseignement agricole - La diversification des formations et des publics L’évolution des fonctions du technique Modernisation et rationalisation - Promotion scolaire et orientation professionnelle - Qualification, marché du travail et organisation des professions Réformer l’enseignement technique (1936-1959) Des effectifs faibles à la fin des années 1930 - Des structures transformées par une politique plus dirigiste (1936-1945) - Un après-guerre réformateur - L’autonomie en sursis (années 1950) - Un ordre d’enseignement recherché et renforcé - Enseignement technique et mobilité sociale IV / Des enseignements dominés (de 1959 à nos jours) ? La relégation dans le système éducatif Les formations supérieures - Les filières technologiques et professionnelles - Les lycées professionnels - L’enseignement agricole - L’apprentissage en renouveau (1971 à nos jours) Nouveaux enjeux, nouvelles finalités Les impératifs de la croissance économique (années 1950-1970) - De l’apogée du technique au règne de la formation - Une démocratisation ? - L’enseignement technique et la formation des adultes - La mêlée des diplômes Adaptations et contraintes Recompositions pédagogiques - Des professeurs comme les autres - L’identité perdue ? Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19655 Histoire de l'enseignement technique [texte imprimé] / Stéphane Lembré, Auteur . - Paris : La Découverte, DL 2016 . - 1 vol. (125 p.) : couv. ill. ; 19 cm. - (Repères. Histoire; 668) . ISBN : 978-2-7071-8244-9 Bibliogr. p. [113]-122 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Technique ; histoire de l'éducation Index. décimale : 5024 Niveau secondaire technique et professionnel Résumé : 4e de couverture : "L’enseignement technique reste souvent méconnu et considéré comme une filière de relégation dans le système éducatif français. Pourtant, l’histoire de ses institutions, de ses personnels, de ses publics et de ses méthodes pédagogiques est indispensable pour comprendre sa richesse et sa diversité. Celles-ci s’expliquent d’abord par le dynamisme local des collectivités, de certaines entreprises et de groupements syndicaux ou associatifs ; puis l’État s’est préoccupé de plus en plus nettement de l’organisation de cet enseignement. Les besoins de formation technique de la main-d’œuvre relèvent ainsi de politiques précises, menées par différents promoteurs et dont il faut interroger les finalités, les modes de financement et les modalités pédagogiques, entre l’école et l’atelier, sans présupposer la parfaite rationalité économique de la formation. L’histoire du travail, celle des savoirs et des savoir-faire relèvent d’expériences multiples, individuelles et collectives, que l’étude de l’enseignement technique du XVIIIe siècle à nos jours aide à éclairer." Note de contenu : Sommaire : Introduction Définition Historiographie Propos de ce livre I / L’apprentissage des métiers (XVIIIe siècle) L’apprentissage entre légende noire et transmission des savoir-faire L’apprentissage et la corporation - La dynamique des savoirs techniques La scolarisation des apprentissages techniques Les écoles de dessin - Les écoles des frères des Écoles chrétiennes - Le semis des initiatives La Révolution et l’enseignement technique Des projets, mais peu de réalisations - La naissance de l’enseignement technique supérieur - La science et ses applications II / La lente définition de l’enseignement technique (1800-1918) Former les entrepreneurs Les vertus de la formation - Les écoles d’ingénieurs - L’enseignement commercial L’offre locale Les cours pour ouvriers - Les écoles primaires supérieures (1833) et leurs finalités - La naissance de l’enseignement agricole (1800-1848) Construire et organiser L’école et l’atelier : le modèle des écoles d’arts et métiers - L’apprentissage, le travail des enfants et la scolarisation - L’impulsion des pouvoirs publics et des représentants patronaux - L’engagement des syndicats ouvriers pour la formation La recherche d’une politique Des conceptions divergentes - Une « crise » de l’apprentissage ? - Les rivalités entre ministères - Comparer pour réformer - Les propositions en présence De nouvelles dynamiques L’organisation de l’enseignement agricole - Une vague de créations d’établissements - Les établissements techniques supérieurs - La formation des professeurs du technique III / L’État organisateur de l’enseignement technique (1919-1959) Deux lois pour le technique Les conséquences de la guerre - Un ordre d’enseignement - La taxe d’apprentissage - Une nouvelle politique mais des résultats décevants - Les progrès de l’enseignement agricole - La diversification des formations et des publics L’évolution des fonctions du technique Modernisation et rationalisation - Promotion scolaire et orientation professionnelle - Qualification, marché du travail et organisation des professions Réformer l’enseignement technique (1936-1959) Des effectifs faibles à la fin des années 1930 - Des structures transformées par une politique plus dirigiste (1936-1945) - Un après-guerre réformateur - L’autonomie en sursis (années 1950) - Un ordre d’enseignement recherché et renforcé - Enseignement technique et mobilité sociale IV / Des enseignements dominés (de 1959 à nos jours) ? La relégation dans le système éducatif Les formations supérieures - Les filières technologiques et professionnelles - Les lycées professionnels - L’enseignement agricole - L’apprentissage en renouveau (1971 à nos jours) Nouveaux enjeux, nouvelles finalités Les impératifs de la croissance économique (années 1950-1970) - De l’apogée du technique au règne de la formation - Une démocratisation ? - L’enseignement technique et la formation des adultes - La mêlée des diplômes Adaptations et contraintes Recompositions pédagogiques - Des professeurs comme les autres - L’identité perdue ? Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19655

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
5024LEM0218H	159364	Livre	ESPACE 1		Disponible

Les lieux de l’enseignement technique (XIXe-XXe siècles) / Guy Lambert in Histoire de l'Education, n°147 (2017)  

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