Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inSciences Humaines. Hors-Série. Les essentiels > n°17 (octobre/novembre 2024) . - p. 1/130

Titre :	Les grands penseurs de l'éducation : dossier
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Georges Minois, Auteur ; Martine Fournier, Auteur ; Pierre Manent, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication :	2024
Article en page(s) :	p. 1/130
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Alain ; Bachelard (Gaston) ; Bandura (Albert) ; Binet (Alfred) ; Bourdieu (Pierre) ; Bruner (Jerome S.) ; Comenius (Jean Amos) ; Condorcet (Marie Jean Antoine Caritat, marquis de) ; Confucius ; Dewey (John) ; école (moyen âge) ; effet pygmalion ; Freinet (Célestin) ; Gardner (Howard) ; histoire de l'éducation ; Histoire de la Pédagogie ; Illich (Ivan) ; Itard (Jean Marc Gaspard) ; Korczak (Janusz) ; Locke (John) ; Montaigne (Michel Eyquem de) ; Montessori (Maria) ; Morin (Edgar) ; pédagogie des jésuites ; Piaget (Jean) ; Platon ; Rogers (Carl R.) ; Rousseau (Jean-Jacques) ; Skinner (Burrhus Frederic) ; Vygotski (Lev Sémionovitch)
Mots-clés :	Tagore (Rabindranath)
Résumé :	"Depuis l’Antiquité, les grands penseurs de l’éducation sont loin d’avoir parlé d’une seule voix. Si, pour tous, philosophes, moralistes, théoriciens ou praticiens, l’éducation était la pierre de touche pour construire un monde répondant à leurs attentes, certains jugeaient nécessaire de façonner les jeunes générations, prônant parfois le formatage ou l’endoctrinement. D’autres, plus humanistes, ont défendu la liberté de l’enfant et un enseignement plus démocratique. Certains, tel Confucius, ont posé les fondements d’une éducation rigoureuse qui règle encore les rapports sociaux dans plusieurs pays d’Asie. D’autres furent des penseurs paradoxaux, comme Jean-Jacques Rousseau qui produisit un célèbre traité qu’il savait lui-même complètement utopique. D’autres encore furent des sauveurs d’enfants comme Janusz Korczak durant la Seconde Guerre mondiale ou des militants animés d’un esprit missionnaire tel Ferdinand Buisson, apôtre de la foi laïque… À partir du 20e siècle, de grandes figures de la pédagogie émergent : Maria Montessori, John Dewey ou Célestin Freinet… Des psychologues, des sociologues, des économistes et aujourd’hui des neuroscientifiques abordent les questions d’éducation à travers les théories de la connaissance, le développement de l’intelligence, le fonctionnement du cerveau ; ou de l’économie politique, sommée de faire face aux grands enjeux d’une éducation qui concerne maintenant l’ensemble des enfants de la planète. Ce numéro invite des penseurs de tous pays qui ont proposé une conception robuste de la manière d’éduquer. Et qui tous ont quelque chose à nous donner à penser sur les manières d’apprendre, de former, de transmettre et en définitive de forger les sociétés humaines. On y retrouvera également, dans la « galaxie des contemporains », les chercheurs et les laboratoires qui en constituent aujourd’hui la relève, au vu des avancées majeures de la neuropsychologie et des transformations profondes qui affectent partout dans le monde les systèmes éducatifs, en offrant des travaux prometteurs pour mieux penser l’école du 21e siècle."
Permalink :	https://cbdp.ccf.brussels/opac/index.php?lvl=notice_display&id=229079

[article] Les grands penseurs de l'éducation : dossier [texte imprimé] / Georges Minois, Auteur ; Martine Fournier, Auteur ; Pierre Manent, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2024 . - p. 1/130.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines. Hors-Série. Les essentiels > n°17 (octobre/novembre 2024) . - p. 1/130

Sujets :	Alain ; Bachelard (Gaston) ; Bandura (Albert) ; Binet (Alfred) ; Bourdieu (Pierre) ; Bruner (Jerome S.) ; Comenius (Jean Amos) ; Condorcet (Marie Jean Antoine Caritat, marquis de) ; Confucius ; Dewey (John) ; école (moyen âge) ; effet pygmalion ; Freinet (Célestin) ; Gardner (Howard) ; histoire de l'éducation ; Histoire de la Pédagogie ; Illich (Ivan) ; Itard (Jean Marc Gaspard) ; Korczak (Janusz) ; Locke (John) ; Montaigne (Michel Eyquem de) ; Montessori (Maria) ; Morin (Edgar) ; pédagogie des jésuites ; Piaget (Jean) ; Platon ; Rogers (Carl R.) ; Rousseau (Jean-Jacques) ; Skinner (Burrhus Frederic) ; Vygotski (Lev Sémionovitch)
Mots-clés :	Tagore (Rabindranath)
Résumé :	"Depuis l’Antiquité, les grands penseurs de l’éducation sont loin d’avoir parlé d’une seule voix. Si, pour tous, philosophes, moralistes, théoriciens ou praticiens, l’éducation était la pierre de touche pour construire un monde répondant à leurs attentes, certains jugeaient nécessaire de façonner les jeunes générations, prônant parfois le formatage ou l’endoctrinement. D’autres, plus humanistes, ont défendu la liberté de l’enfant et un enseignement plus démocratique. Certains, tel Confucius, ont posé les fondements d’une éducation rigoureuse qui règle encore les rapports sociaux dans plusieurs pays d’Asie. D’autres furent des penseurs paradoxaux, comme Jean-Jacques Rousseau qui produisit un célèbre traité qu’il savait lui-même complètement utopique. D’autres encore furent des sauveurs d’enfants comme Janusz Korczak durant la Seconde Guerre mondiale ou des militants animés d’un esprit missionnaire tel Ferdinand Buisson, apôtre de la foi laïque… À partir du 20e siècle, de grandes figures de la pédagogie émergent : Maria Montessori, John Dewey ou Célestin Freinet… Des psychologues, des sociologues, des économistes et aujourd’hui des neuroscientifiques abordent les questions d’éducation à travers les théories de la connaissance, le développement de l’intelligence, le fonctionnement du cerveau ; ou de l’économie politique, sommée de faire face aux grands enjeux d’une éducation qui concerne maintenant l’ensemble des enfants de la planète. Ce numéro invite des penseurs de tous pays qui ont proposé une conception robuste de la manière d’éduquer. Et qui tous ont quelque chose à nous donner à penser sur les manières d’apprendre, de former, de transmettre et en définitive de forger les sociétés humaines. On y retrouvera également, dans la « galaxie des contemporains », les chercheurs et les laboratoires qui en constituent aujourd’hui la relève, au vu des avancées majeures de la neuropsychologie et des transformations profondes qui affectent partout dans le monde les systèmes éducatifs, en offrant des travaux prometteurs pour mieux penser l’école du 21e siècle."
Permalink :	https://cbdp.ccf.brussels/opac/index.php?lvl=notice_display&id=229079