| Titre : |
Passerelles : enseigner les mathématiques par leur histoire au cycle 3 |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Marc Moyon, Directeur de publication ; Dominique Tournès, Directeur de publication ; Commission inter-IREM Épistémologie et histoire des mathématiques, Éditeur scientifique |
| Editeur : |
[Bouc-Bel-Air] : ARPEME |
| Année de publication : |
DL 2018 |
| Autre Editeur : |
Fontaine : Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques (IREM) de Grenoble |
| Collection : |
Ressources et formation, ISSN 2677-6871 |
| Importance : |
1 vol. (252 p.) |
| Présentation : |
ill. en coul., couv. ill. en coul. |
| Format : |
30 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-917294-19-2 |
| Note générale : |
Notice réd. d'après la couv.
Notes bibliogr. et webliogr.
ARPEME = Association pour l'élaboration et la diffusion de ressources pédagogiques sur l'enseignement des mathématiques à l'école. 2018 d'après la déclaration de dépôt légal |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
abaque ; Arpentage ; calcul ; enseignement des mathématiques ; Fortification ; Fraction ; géométrie ; grandeur ; histoire des mathématiques ; instrument de mesure ; mathématique ; Mesure ; Mesure de Durée ; Nombre ; Numération ; Platon ; projet interdisciplinaire ; Vinci (Léonard de)
|
| Mots-clés : |
calcul (mécanisation) |
| Index. décimale : |
3802p/s Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire |
| Résumé : |
4e de couverture :
Neuf groupes IREM (Brest, Dijon, Grenoble, La Réunion, Limoges, Lyon, Paris, Paris Nord, Poitiers), réunis au sein de la commission inter-IREM « épistémologie et histoire », offrent ici une présentation et une analyse de séquences d'enseignement expérimentées dans des classes du cycle 3 (CM1-CM2-6e) autour de documents historiques. Chaque séquence exploite une ressource ancienne, qu'il s'agisse d'un dessin, d'un texte (texte mathématique ou philosophique, texte de loi) ou d'un artéfact matériel (instrument de mesure ou de calcul). Cet ouvrage est original car il s'adresse à la fois aux professeurs des écoles dont la polyvalence est envisagée comme une richesse, et aux professeurs de collèges et lycées, à la fois spécialistes de leur discipline et enclins aux projets interdisciplinaires.
source de l'éditeur :
"Le projet « Passerelles : enseigner les mathématiques par leur histoire au cycle 3 » est original au sens où il s’adresse à la fois aux professeurs des écoles dont la polyvalence est envisagée comme une richesse, et aux professeurs de collèges et lycées, à la fois spécialistes de leur discipline et enclin aux projets interdisciplinaires.
En mathématiques, les trois grands domaines du programme de cycle 3 sont abordés : « nombres et calculs », « grandeurs et mesure » et « espace et géométrie ». Les périodes historiques traitées s’étendent de l’Antiquité à l’époque contemporaine. De nombreuses compétences sont explicitement travaillées. Outre les six compétences majeures des mathématiques (chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner, communiquer), on peut encore citer : se repérer dans le temps, comprendre un document, notamment historique." |
| Note de contenu : |
sommaire :
P. 5. Introduction
P. 16. Nombres et calculs
P. 17. 1. Voyage en numération maya
P. 39. 2. De l'abaque à jetons au calcul posé
P. 65. 3. La mécanisation du calcul
P. 93. 4. Les rapports de nombres : une autre approche des fractions
P. 122. Grandeurs et mesures
P. 123. 5. Doubler le carré avec Platon
P. 149. 6. 1793, la révolution du temps
P. 173. 7. Et si nous mesurions la cour de l'école ? Expériences d'arpentage
P. 202. Espace et géométrie
P. 203. 8. La géométrie des carnets de Léonard de Vinci
P. 227. 9. Se protéger grâce aux mathématiques : la géométrie des fortifications |
| Public cible : |
Primaire/Secondaire |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21009 |
Passerelles : enseigner les mathématiques par leur histoire au cycle 3 [texte imprimé] / Marc Moyon, Directeur de publication ; Dominique Tournès, Directeur de publication ; Commission inter-IREM Épistémologie et histoire des mathématiques, Éditeur scientifique . - [Bouc-Bel-Air] : ARPEME : Fontaine : Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques (IREM) de Grenoble, DL 2018 . - 1 vol. (252 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - ( Ressources et formation, ISSN 2677-6871) . ISBN : 978-2-917294-19-2 Notice réd. d'après la couv.
Notes bibliogr. et webliogr.
ARPEME = Association pour l'élaboration et la diffusion de ressources pédagogiques sur l'enseignement des mathématiques à l'école. 2018 d'après la déclaration de dépôt légal Langues : Français ( fre)
| Sujets : |
abaque ; Arpentage ; calcul ; enseignement des mathématiques ; Fortification ; Fraction ; géométrie ; grandeur ; histoire des mathématiques ; instrument de mesure ; mathématique ; Mesure ; Mesure de Durée ; Nombre ; Numération ; Platon ; projet interdisciplinaire ; Vinci (Léonard de)
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| Mots-clés : |
calcul (mécanisation) |
| Index. décimale : |
3802p/s Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire |
| Résumé : |
4e de couverture :
Neuf groupes IREM (Brest, Dijon, Grenoble, La Réunion, Limoges, Lyon, Paris, Paris Nord, Poitiers), réunis au sein de la commission inter-IREM « épistémologie et histoire », offrent ici une présentation et une analyse de séquences d'enseignement expérimentées dans des classes du cycle 3 (CM1-CM2-6e) autour de documents historiques. Chaque séquence exploite une ressource ancienne, qu'il s'agisse d'un dessin, d'un texte (texte mathématique ou philosophique, texte de loi) ou d'un artéfact matériel (instrument de mesure ou de calcul). Cet ouvrage est original car il s'adresse à la fois aux professeurs des écoles dont la polyvalence est envisagée comme une richesse, et aux professeurs de collèges et lycées, à la fois spécialistes de leur discipline et enclins aux projets interdisciplinaires.
source de l'éditeur :
"Le projet « Passerelles : enseigner les mathématiques par leur histoire au cycle 3 » est original au sens où il s’adresse à la fois aux professeurs des écoles dont la polyvalence est envisagée comme une richesse, et aux professeurs de collèges et lycées, à la fois spécialistes de leur discipline et enclin aux projets interdisciplinaires.
En mathématiques, les trois grands domaines du programme de cycle 3 sont abordés : « nombres et calculs », « grandeurs et mesure » et « espace et géométrie ». Les périodes historiques traitées s’étendent de l’Antiquité à l’époque contemporaine. De nombreuses compétences sont explicitement travaillées. Outre les six compétences majeures des mathématiques (chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner, communiquer), on peut encore citer : se repérer dans le temps, comprendre un document, notamment historique." |
| Note de contenu : |
sommaire :
P. 5. Introduction
P. 16. Nombres et calculs
P. 17. 1. Voyage en numération maya
P. 39. 2. De l'abaque à jetons au calcul posé
P. 65. 3. La mécanisation du calcul
P. 93. 4. Les rapports de nombres : une autre approche des fractions
P. 122. Grandeurs et mesures
P. 123. 5. Doubler le carré avec Platon
P. 149. 6. 1793, la révolution du temps
P. 173. 7. Et si nous mesurions la cour de l'école ? Expériences d'arpentage
P. 202. Espace et géométrie
P. 203. 8. La géométrie des carnets de Léonard de Vinci
P. 227. 9. Se protéger grâce aux mathématiques : la géométrie des fortifications |
| Public cible : |
Primaire/Secondaire |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21009 |
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