Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine

Public ISBD Titre : Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores Type de document : texte imprimé Auteurs : Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (XVI-228 p.) Présentation : ill., couv. ill. en couv. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2466-8 Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; communication orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047 Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores [texte imprimé] / Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2011 . - 1 vol. (XVI-228 p.) : ill., couv. ill. en couv. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) . ISBN : 978-2-7650-2466-8 Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; communication orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047

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• Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine

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3492p/s LAF1514A	151241	Livre	ESPACE 1		Disponible

Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine

Public ISBD contenu dans Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine Titre : Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores Type de document : document multimédia Auteurs : Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (XVI-228 p.) Présentation : ill., couv. ill. en couv. Format : 28 cm Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; communication orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18281 contenu dans Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores [document multimédia] / Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2011 . - 1 vol. (XVI-228 p.) : ill., couv. ill. en couv. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) . Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; communication orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18281

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DVD-3492p/s LAF1514A	151303	Livre	ESPACE 1	Caution de 15,00€ pour le prêt	Disponible

Enseigner le récit réaliste : CD-Rom ressources en ligne / Martine Cavanagh

Public ISBD Accompagne Enseigner le récit réaliste / Martine Cavanagh Titre : Enseigner le récit réaliste : CD-Rom ressources en ligne : pour développer le plein potentiel de chaque élève 10/14 ans Type de document : document multimédia Auteurs : Martine Cavanagh, Auteur ; Sylvie Blain, Auteur ; Sylvie Bergevin, Collaborateur ; Monique Goguen-Robichaud, Collaborateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2016, cop. 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Accompagnement : livre même côte Note générale : Annexes : Bibliogr. p. 175-177 Langues : Français (fre) Sujets : commentaire de texte ; Pédagogie Différenciée ; personnage (construction) ; récit ; récit imaginaire ; schéma de récit Mots-clés : récit réaliste Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Résumé : 4e de couverture : Vous êtes à la recherche de moyens pour perfectionner les stratégies de lecture et d’écriture chez vos élèves? Vous souhaitez utiliser des activités et des textes qui tiennent compte de l’hétérogénéité de votre classe? Enseigner le récit réaliste propose 13 leçons pratiques qui conduisent progressivement les élèves âgés de 10 à 14 ans à lire et à écouter des récits inédits, à les comprendre, à les décortiquer, à en discuter pour ensuite développer différentes stratégies rédactionnelles afin d’écrire leur propre texte. Chaque leçon comprend une variété de fiches reproductibles, dont : • des récits réalistes bien construits et d’autres mal construits à analyser et à critiquer; • des activités centrées sur la structure du récit; • des stratégies d’écriture à exploiter; • des banques de mots de vocabulaire; • des fiches d’évaluation formative et sommative; • … et bien plus encore! L’ouvrage accorde aussi une grande place à la différenciation pédagogique afin de répondre aux besoins des classes hétérogènes. En effet, tous les récits sont offerts en deux niveaux de difficulté et proposent des versions lues par des conteurs professionnels. Avec cet ouvrage, vous aurez en main des activités et des stratégies de grande qualité qui permettront à tous vos élèves de développer leur plein potentiel en français grâce à des habiletés transférables de haut niveau. Note de contenu : Table des matières Introduction Les leçons Le matériel qui accompagne l’ouvrage La différenciation pédagogique Les cinq principes de base de l’ouvrage Quelques considérations pratiques et pédagogiques Avant de commencer… -Leçon 1 Le bilan des connaissances -Leçon 2 La comparaison d’un récit imaginaire à un récit réaliste -Leçon 3 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte bien construit -Leçon 4 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte mal construit -Leçon 5 Le trait de personnalité du personnage principal -Leçon 6 Le choix et l’analyse de la situation d’écriture -Leçon 7 La construction du personnage -Leçon 8 La formulation du problème -Leçon 9 L’organisation des idées -Leçon 10 Les mots de relation -Leçon 11 L’enchainement des phrases -Leçon 12 L’amélioration du texte -Leçon 13 La correction des erreurs Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19914 Accompagne Enseigner le récit réaliste / Martine Cavanagh Enseigner le récit réaliste : CD-Rom ressources en ligne : pour développer le plein potentiel de chaque élève 10/14 ans [document multimédia] / Martine Cavanagh, Auteur ; Sylvie Blain, Auteur ; Sylvie Bergevin, Collaborateur ; Monique Goguen-Robichaud, Collaborateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2016, cop. 2016 . -  + livre même côte. - (Didactique. Langue et Communication) . Annexes : Bibliogr. p. 175-177 Langues : Français (fre) Sujets : commentaire de texte ; Pédagogie Différenciée ; personnage (construction) ; récit ; récit imaginaire ; schéma de récit Mots-clés : récit réaliste Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Résumé : 4e de couverture : Vous êtes à la recherche de moyens pour perfectionner les stratégies de lecture et d’écriture chez vos élèves? Vous souhaitez utiliser des activités et des textes qui tiennent compte de l’hétérogénéité de votre classe? Enseigner le récit réaliste propose 13 leçons pratiques qui conduisent progressivement les élèves âgés de 10 à 14 ans à lire et à écouter des récits inédits, à les comprendre, à les décortiquer, à en discuter pour ensuite développer différentes stratégies rédactionnelles afin d’écrire leur propre texte. Chaque leçon comprend une variété de fiches reproductibles, dont : • des récits réalistes bien construits et d’autres mal construits à analyser et à critiquer; • des activités centrées sur la structure du récit; • des stratégies d’écriture à exploiter; • des banques de mots de vocabulaire; • des fiches d’évaluation formative et sommative; • … et bien plus encore! L’ouvrage accorde aussi une grande place à la différenciation pédagogique afin de répondre aux besoins des classes hétérogènes. En effet, tous les récits sont offerts en deux niveaux de difficulté et proposent des versions lues par des conteurs professionnels. Avec cet ouvrage, vous aurez en main des activités et des stratégies de grande qualité qui permettront à tous vos élèves de développer leur plein potentiel en français grâce à des habiletés transférables de haut niveau. Note de contenu : Table des matières Introduction Les leçons Le matériel qui accompagne l’ouvrage La différenciation pédagogique Les cinq principes de base de l’ouvrage Quelques considérations pratiques et pédagogiques Avant de commencer… -Leçon 1 Le bilan des connaissances -Leçon 2 La comparaison d’un récit imaginaire à un récit réaliste -Leçon 3 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte bien construit -Leçon 4 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte mal construit -Leçon 5 Le trait de personnalité du personnage principal -Leçon 6 Le choix et l’analyse de la situation d’écriture -Leçon 7 La construction du personnage -Leçon 8 La formulation du problème -Leçon 9 L’organisation des idées -Leçon 10 Les mots de relation -Leçon 11 L’enchainement des phrases -Leçon 12 L’amélioration du texte -Leçon 13 La correction des erreurs Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19914

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CD-R-3434CAV0114E	155886	CD-ROM multimédia	ESPACE 1		Disponible

Enseigner le récit réaliste / Martine Cavanagh

Public ISBD Titre : Enseigner le récit réaliste : pour développer le plein potentiel de chaque élève 10/14 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Cavanagh, Auteur ; Sylvie Blain, Auteur ; Sylvie Bergevin, Collaborateur ; Monique Goguen-Robichaud, Collaborateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2016, cop. 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (VI-177 p.) Présentation : ill., couv. ill en coul. Format : 28 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ressources en ligne ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4767-4 Note générale : Annexes : Bibliogr. p. 175-177 Langues : Français (fre) Sujets : commentaire de texte ; Pédagogie Différenciée ; personnage (construction) ; récit ; récit imaginaire ; schéma de récit Mots-clés : récit réaliste Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Résumé : 4e de couverture : Vous êtes à la recherche de moyens pour perfectionner les stratégies de lecture et d’écriture chez vos élèves? Vous souhaitez utiliser des activités et des textes qui tiennent compte de l’hétérogénéité de votre classe? Enseigner le récit réaliste propose 13 leçons pratiques qui conduisent progressivement les élèves âgés de 10 à 14 ans à lire et à écouter des récits inédits, à les comprendre, à les décortiquer, à en discuter pour ensuite développer différentes stratégies rédactionnelles afin d’écrire leur propre texte. Chaque leçon comprend une variété de fiches reproductibles, dont : • des récits réalistes bien construits et d’autres mal construits à analyser et à critiquer; • des activités centrées sur la structure du récit; • des stratégies d’écriture à exploiter; • des banques de mots de vocabulaire; • des fiches d’évaluation formative et sommative; • … et bien plus encore! L’ouvrage accorde aussi une grande place à la différenciation pédagogique afin de répondre aux besoins des classes hétérogènes. En effet, tous les récits sont offerts en deux niveaux de difficulté et proposent des versions lues par des conteurs professionnels. Avec cet ouvrage, vous aurez en main des activités et des stratégies de grande qualité qui permettront à tous vos élèves de développer leur plein potentiel en français grâce à des habiletés transférables de haut niveau. Note de contenu : Table des matières Introduction Les leçons Le matériel qui accompagne l’ouvrage La différenciation pédagogique Les cinq principes de base de l’ouvrage Quelques considérations pratiques et pédagogiques Avant de commencer… -Leçon 1 Le bilan des connaissances -Leçon 2 La comparaison d’un récit imaginaire à un récit réaliste -Leçon 3 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte bien construit -Leçon 4 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte mal construit -Leçon 5 Le trait de personnalité du personnage principal -Leçon 6 Le choix et l’analyse de la situation d’écriture -Leçon 7 La construction du personnage -Leçon 8 La formulation du problème -Leçon 9 L’organisation des idées -Leçon 10 Les mots de relation -Leçon 11 L’enchainement des phrases -Leçon 12 L’amélioration du texte -Leçon 13 La correction des erreurs Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19752 Enseigner le récit réaliste : pour développer le plein potentiel de chaque élève 10/14 ans [texte imprimé] / Martine Cavanagh, Auteur ; Sylvie Blain, Auteur ; Sylvie Bergevin, Collaborateur ; Monique Goguen-Robichaud, Collaborateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2016, cop. 2016 . - 1 vol. (VI-177 p.) : ill., couv. ill en coul. ; 28 cm + 1 CD-Rom ressources en ligne. - (Didactique. Langue et Communication) . ISBN : 978-2-7650-4767-4 Annexes : Bibliogr. p. 175-177 Langues : Français (fre) Sujets : commentaire de texte ; Pédagogie Différenciée ; personnage (construction) ; récit ; récit imaginaire ; schéma de récit Mots-clés : récit réaliste Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Résumé : 4e de couverture : Vous êtes à la recherche de moyens pour perfectionner les stratégies de lecture et d’écriture chez vos élèves? Vous souhaitez utiliser des activités et des textes qui tiennent compte de l’hétérogénéité de votre classe? Enseigner le récit réaliste propose 13 leçons pratiques qui conduisent progressivement les élèves âgés de 10 à 14 ans à lire et à écouter des récits inédits, à les comprendre, à les décortiquer, à en discuter pour ensuite développer différentes stratégies rédactionnelles afin d’écrire leur propre texte. Chaque leçon comprend une variété de fiches reproductibles, dont : • des récits réalistes bien construits et d’autres mal construits à analyser et à critiquer; • des activités centrées sur la structure du récit; • des stratégies d’écriture à exploiter; • des banques de mots de vocabulaire; • des fiches d’évaluation formative et sommative; • … et bien plus encore! L’ouvrage accorde aussi une grande place à la différenciation pédagogique afin de répondre aux besoins des classes hétérogènes. En effet, tous les récits sont offerts en deux niveaux de difficulté et proposent des versions lues par des conteurs professionnels. Avec cet ouvrage, vous aurez en main des activités et des stratégies de grande qualité qui permettront à tous vos élèves de développer leur plein potentiel en français grâce à des habiletés transférables de haut niveau. Note de contenu : Table des matières Introduction Les leçons Le matériel qui accompagne l’ouvrage La différenciation pédagogique Les cinq principes de base de l’ouvrage Quelques considérations pratiques et pédagogiques Avant de commencer… -Leçon 1 Le bilan des connaissances -Leçon 2 La comparaison d’un récit imaginaire à un récit réaliste -Leçon 3 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte bien construit -Leçon 4 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte mal construit -Leçon 5 Le trait de personnalité du personnage principal -Leçon 6 Le choix et l’analyse de la situation d’écriture -Leçon 7 La construction du personnage -Leçon 8 La formulation du problème -Leçon 9 L’organisation des idées -Leçon 10 Les mots de relation -Leçon 11 L’enchainement des phrases -Leçon 12 L’amélioration du texte -Leçon 13 La correction des erreurs Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19752

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3434CAV0114E	160125	Livre	ESPACE 1		Disponible

Mettre les pairs à contribution lors du processus d'écriture : une analyse de l'impact du groupe de révision rédactionnelle chez les élèves québecois et néo-brunswickois / Sylvie Blain in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2010)

Public ISBD [article]  inRevue des Sciences de l'Education > n°2 (2010) . - p. 469/492 Titre : Mettre les pairs à contribution lors du processus d'écriture : une analyse de l'impact du groupe de révision rédactionnelle chez les élèves québecois et néo-brunswickois Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Blain, Auteur ; Lizanne Lafontaine, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 469/492 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; Interaction entre Elèves ; Interaction Verbale ; Orthographe ; Rétroaction Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71791 [article] Mettre les pairs à contribution lors du processus d'écriture : une analyse de l'impact du groupe de révision rédactionnelle chez les élèves québecois et néo-brunswickois [texte imprimé] / Sylvie Blain, Auteur ; Lizanne Lafontaine, Auteur . - 2010 . - p. 469/492. Langues : Français (fre) in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2010) . - p. 469/492 Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; Interaction entre Elèves ; Interaction Verbale ; Orthographe ; Rétroaction Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71791

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