Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Ecole, 5 sujets qui fâchent / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°253 (novembre 2013)

Public ISBD [article]  inSciences Humaines > n°253 (novembre 2013) . - p. 18/29 Titre : Ecole, 5 sujets qui fâchent Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 18/29 Langues : Français (fre) Sujets : égalité des sexes ; Enseignement de l'Economie ; enseignement de l'histoire ; morale laïque ; Programme Scolaire ; religion Mots-clés : genre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17572 [article] Ecole, 5 sujets qui fâchent [texte imprimé] / Héloïse Lhérété, Auteur . - 2013 . - p. 18/29. Langues : Français (fre) in Sciences Humaines > n°253 (novembre 2013) . - p. 18/29 Sujets : égalité des sexes ; Enseignement de l'Economie ; enseignement de l'histoire ; morale laïque ; Programme Scolaire ; religion Mots-clés : genre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17572

D’une conception épistémologique d’une discipline scolaire à sa mise en œuvre dans la classe : quelles difficultés pour un professeur débutant ? / Christine Dollo in Education & Didactique, n°1 (janvier 2018)  

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°1 (janvier 2018) . - p. 43/58 Titre : D’une conception épistémologique d’une discipline scolaire à sa mise en œuvre dans la classe : quelles difficultés pour un professeur débutant ? : L’exemple de la définition de la population active en sciences économiques et sociales (classe de Seconde) Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Dollo, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 43/58 Langues : Français (fre) Sujets : Démarche d'Investigation ; Démarche Scientifique ; Enseignant Débutant ; Enseignement de l'Economie ; épistémologie ; population active ; représentation sociale ; sciences économiques et sociales (SES) Résumé : "L’objectif de cet article est de mettre en évidence la difficulté de passage d’une certaine conception épistémologique des sciences économiques et sociales (fondée sur la rupture avec le sens commun) à des scénarios pédagogiques permettant la mise en œuvre, par des professeurs débutants, de démarches didactiques s’appuyant sur cette épistémologie de la discipline. Après avoir présenté une conception de la discipline s’opposant à l’inductivisme et aux « fondamentaux », le texte explore certaines difficultés des professeurs débutants sur la base d’une étude de cas. Il s’inscrit ainsi dans le cadre d’une « recherche de faisabilité ». L’expérimentation présentée concerne la définition du concept de population active, prélude à une étude du phénomène du chômage, en classe de Seconde." Note de contenu : Plan : Introduction Épistémologie et didactique des sciences économiques et sociales Une conception épistémologique de la discipline qui s’oppose à l’inductivisme et aux « fondamentaux » Un projet fondateur inductiviste Une approche par les « fondamentaux » excluant les débats théoriques de l’enseignement de la discipline Une épistémologie de la discipline fondée sur la rupture avec le sens commun Les disciplines de référence des sciences économiques et sociales sont des sciences Problématisation et investigation scientifique Analyse didactique d’une expérimentation en classe de Seconde : définition de la population active à partir d’une « démarche d’investigation » Cadre théorique de l’analyse : la situation didactique comme jeu Analyse préalable des savoirs en jeu dans la séance analysée Le concept de population active en économie Vocabulaire courant versus vocabulaire scientifique : source de difficultés didactiques Enjeux de savoir, obstacles didactiques et démarches « ordinaires » Définition de la population active à partir d’une démarche « d’investigation » Les objectifs et la démarche de l’enseignante Déroulement du jeu et questionnement des élèves Identification des critères utilisés par les économistes pour définir la population active Conclusion : une démarche difficile à mettre en œuvre pour l’enseignant qui peut pourtant permettre d’enrôler les élèves dans une tâche En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.2946 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20345 [article] D’une conception épistémologique d’une discipline scolaire à sa mise en œuvre dans la classe : quelles difficultés pour un professeur débutant ? : L’exemple de la définition de la population active en sciences économiques et sociales (classe de Seconde) [texte imprimé] / Christine Dollo, Auteur . - 2018 . - p. 43/58. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°1 (janvier 2018) . - p. 43/58 Sujets : Démarche d'Investigation ; Démarche Scientifique ; Enseignant Débutant ; Enseignement de l'Economie ; épistémologie ; population active ; représentation sociale ; sciences économiques et sociales (SES) Résumé : "L’objectif de cet article est de mettre en évidence la difficulté de passage d’une certaine conception épistémologique des sciences économiques et sociales (fondée sur la rupture avec le sens commun) à des scénarios pédagogiques permettant la mise en œuvre, par des professeurs débutants, de démarches didactiques s’appuyant sur cette épistémologie de la discipline. Après avoir présenté une conception de la discipline s’opposant à l’inductivisme et aux « fondamentaux », le texte explore certaines difficultés des professeurs débutants sur la base d’une étude de cas. Il s’inscrit ainsi dans le cadre d’une « recherche de faisabilité ». L’expérimentation présentée concerne la définition du concept de population active, prélude à une étude du phénomène du chômage, en classe de Seconde." Note de contenu : Plan : Introduction Épistémologie et didactique des sciences économiques et sociales Une conception épistémologique de la discipline qui s’oppose à l’inductivisme et aux « fondamentaux » Un projet fondateur inductiviste Une approche par les « fondamentaux » excluant les débats théoriques de l’enseignement de la discipline Une épistémologie de la discipline fondée sur la rupture avec le sens commun Les disciplines de référence des sciences économiques et sociales sont des sciences Problématisation et investigation scientifique Analyse didactique d’une expérimentation en classe de Seconde : définition de la population active à partir d’une « démarche d’investigation » Cadre théorique de l’analyse : la situation didactique comme jeu Analyse préalable des savoirs en jeu dans la séance analysée Le concept de population active en économie Vocabulaire courant versus vocabulaire scientifique : source de difficultés didactiques Enjeux de savoir, obstacles didactiques et démarches « ordinaires » Définition de la population active à partir d’une démarche « d’investigation » Les objectifs et la démarche de l’enseignante Déroulement du jeu et questionnement des élèves Identification des critères utilisés par les économistes pour définir la population active Conclusion : une démarche difficile à mettre en œuvre pour l’enseignant qui peut pourtant permettre d’enrôler les élèves dans une tâche En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.2946 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20345

Le crédit à la consommation / Laurence Albert

Public ISBD Titre : Le crédit à la consommation Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Albert, Auteur Editeur : Namur : Érasme Année de publication : 2003 Collection : Les Cahiers de l'Economie num. 1 Importance : 15 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87127-773-6 Langues : Français (fre) Sujets : carte de crédit ; Consommateur ; Crédit à la Consommation ; Crédit d'investissement ; Crédit Hypothécaire ; Enseignement de l'Economie ; ouverture de crédit ; prêt à tempérament ; prêt personnel ; sciences économiques ; Surendettement des Ménages Index. décimale : 3956 Les ménages (Besoins, satisfactions,consommation, budget) Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15973 Le crédit à la consommation [texte imprimé] / Laurence Albert, Auteur . - Namur : Érasme, 2003 . - 15 p.. - (Les Cahiers de l'Economie; 1) . ISBN : 978-2-87127-773-6 Langues : Français (fre) Sujets : carte de crédit ; Consommateur ; Crédit à la Consommation ; Crédit d'investissement ; Crédit Hypothécaire ; Enseignement de l'Economie ; ouverture de crédit ; prêt à tempérament ; prêt personnel ; sciences économiques ; Surendettement des Ménages Index. décimale : 3956 Les ménages (Besoins, satisfactions,consommation, budget) Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15973

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3224.4ALB0518C	89991	Livre	ESPACE 1		Perdu - Epuisé Exclu du prêt

Le crédit à la consommation : notes pédagogiques / Laurence Albert

Public ISBD Titre : Le crédit à la consommation : notes pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Albert, Auteur ; Jacques André, Coordinateur Editeur : Namur : Érasme Année de publication : 2003 Collection : Les Cahiers de l'Economie num. 1 Importance : 21 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87127-774-3 Langues : Français (fre) Sujets : Crédit à la Consommation ; Enseignement de l'Economie ; sciences économiques Index. décimale : 3951 Sciences économiques - Manuels, ouvrages méthodologiques Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15973 Le crédit à la consommation : notes pédagogiques [texte imprimé] / Laurence Albert, Auteur ; Jacques André, Coordinateur . - Namur : Érasme, 2003 . - 21 p. : Ill.. - (Les Cahiers de l'Economie; 1) . ISBN : 978-2-87127-774-3 Langues : Français (fre) Sujets : Crédit à la Consommation ; Enseignement de l'Economie ; sciences économiques Index. décimale : 3951 Sciences économiques - Manuels, ouvrages méthodologiques Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15973

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3951ALB0518C1	89992	Livre	ESPACE 1		Disponible

L'économie à l'école : dossier / Florence Rebeschini Aulanier in Cahiers Pédagogiques, n°554 (juin 2019)

Public ISBD [article]  inCahiers Pédagogiques > n°554 (juin 2019) . - p. 10/57 Titre : L'économie à l'école : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Rebeschini Aulanier, Coordinateur ; Monique Royer, Coordinateur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 10/57 Langues : Français (fre) Sujets : Commerce Equitable ; Consommation (économie) ; coopérative scolaire ; Economie Sociale ; Enseignement de l'Economie ; lecture d'Album ; Microéconomie ; Mini-Entreprise ; question socialement vive en éducation ; sciences économiques et sociales (SES) Résumé : "L’économie, c’est à la fois un enseignement et un environnement. Comment les faire découvrir aux élèves ? Par quels moyens déconstruire leurs représentations du monde économique et leur faire prendre conscience de leur rôle d’acteurs économiques, de lecteurs critiques de l’information économique et donc de citoyens ?" Note de contenu : Sommaire : Rencontres fortuites avec l’économie Sous les ailes de l’économie / MONIQUE ROYER Germes d’éco sauvages / SARA BERNHEIM Jouer à la marchande au XXIe siècle / RACHEL HARENT Des CE2-CM1 au top ! / JÉRÔME TRAIN Apprendre les valeurs de l’argent / LUCY COLCANAP Autrefois, en technologie / MIREILLE DUCREUX, MONIQUE FERRERONS Le dilemme de la petite poule rousse / YANNICK MÉVEL Les apories de la générosité / ÉMILIE KOCHERT En philo, des questions / CÉLINE DILASSER L’économie par l’action Mercatique hippique en pratique / ALEXANDRE ADAM, MAGALY CHAVANNE, PIERRE MIRANDE Tisser action et réflexion / GUILLAUME CHEVALLIER J’ai le niveau A pour la restitution ! / AURÉLIE MANON La télé, le Président et le pouvoir d’achat / VÉRONIQUE MANENTI Les élèves ne partent jamais de rien / LAURENCE MAURIN Être heureux en possédant moins ? / LILA HÉBERT Le magasin de la confiance / CÉCILE ROY Au pays du gai savoir / MARIE-ANNE DUPUIS Courte semaine, grands enjeux / VÉRONIQUE BARAIZE Une école de l’engagement / ERWAN TANGUY, ÉMILIE BESNIER « Entreprise » et « solidaire » ? / ROSÈNE CHARPINE Se découvrir compétent / VALÉRIE COUGOULE, VIRGINIE MORENO Relation au monde ou emprise du marché ? Déplier la réalité, voilà le programme / PHILIPPE WATRELOT Le marché ou la société ? / IGOR MARTINACHE Travailler sur le réel / PASCAL BINET Esprit de chapelle ou pluralisme ? / THÉO DABIN Enseigner la consommation / THIERRY ROGEL Enseigner l’économie pour outiller / AURÉLIE SERRÉ La victoire à la Pyrrhus du patronat / GUILLAUME DUVAL Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20571 [article] L'économie à l'école : dossier [texte imprimé] / Florence Rebeschini Aulanier, Coordinateur ; Monique Royer, Coordinateur . - 2019 . - p. 10/57. Langues : Français (fre) in Cahiers Pédagogiques > n°554 (juin 2019) . - p. 10/57 Sujets : Commerce Equitable ; Consommation (économie) ; coopérative scolaire ; Economie Sociale ; Enseignement de l'Economie ; lecture d'Album ; Microéconomie ; Mini-Entreprise ; question socialement vive en éducation ; sciences économiques et sociales (SES) Résumé : "L’économie, c’est à la fois un enseignement et un environnement. Comment les faire découvrir aux élèves ? Par quels moyens déconstruire leurs représentations du monde économique et leur faire prendre conscience de leur rôle d’acteurs économiques, de lecteurs critiques de l’information économique et donc de citoyens ?" Note de contenu : Sommaire : Rencontres fortuites avec l’économie Sous les ailes de l’économie / MONIQUE ROYER Germes d’éco sauvages / SARA BERNHEIM Jouer à la marchande au XXIe siècle / RACHEL HARENT Des CE2-CM1 au top ! / JÉRÔME TRAIN Apprendre les valeurs de l’argent / LUCY COLCANAP Autrefois, en technologie / MIREILLE DUCREUX, MONIQUE FERRERONS Le dilemme de la petite poule rousse / YANNICK MÉVEL Les apories de la générosité / ÉMILIE KOCHERT En philo, des questions / CÉLINE DILASSER L’économie par l’action Mercatique hippique en pratique / ALEXANDRE ADAM, MAGALY CHAVANNE, PIERRE MIRANDE Tisser action et réflexion / GUILLAUME CHEVALLIER J’ai le niveau A pour la restitution ! / AURÉLIE MANON La télé, le Président et le pouvoir d’achat / VÉRONIQUE MANENTI Les élèves ne partent jamais de rien / LAURENCE MAURIN Être heureux en possédant moins ? / LILA HÉBERT Le magasin de la confiance / CÉCILE ROY Au pays du gai savoir / MARIE-ANNE DUPUIS Courte semaine, grands enjeux / VÉRONIQUE BARAIZE Une école de l’engagement / ERWAN TANGUY, ÉMILIE BESNIER « Entreprise » et « solidaire » ? / ROSÈNE CHARPINE Se découvrir compétent / VALÉRIE COUGOULE, VIRGINIE MORENO Relation au monde ou emprise du marché ? Déplier la réalité, voilà le programme / PHILIPPE WATRELOT Le marché ou la société ? / IGOR MARTINACHE Travailler sur le réel / PASCAL BINET Esprit de chapelle ou pluralisme ? / THÉO DABIN Enseigner la consommation / THIERRY ROGEL Enseigner l’économie pour outiller / AURÉLIE SERRÉ La victoire à la Pyrrhus du patronat / GUILLAUME DUVAL Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20571

Economie : STMG et SES / Alain Séré in L'Ecole Numérique. La revue numérique pour l'Education, n°13 (octobre 2012)

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Et l'économie dans tout ça : réflexions et expériences issues du Colloque romand EDD / Sabine Muster Brüshweiler in Educateur, n°12 (novembre 2008)

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Des économistes en herbe à la tête de leur commune / Nadia Revaz in Résonances, n°4 (décembre 2009)

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L'éducation des conseillers agricoles à l'ordre institutionnel : l'exigence d'une théorie interdisciplinaire / Jean-Pierre Del Corso in Education & Didactique, n°3 (2010)

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L’enseignement de l’économie : conflits, débats et controverses : dossier / Elisabeth Chatel in Education et Sociétés, n°35 (2015)

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Le métier d'enseigner à l'épreuve des contextes : du global au local : dossier / Régis Malet in Education Comparée [en ligne], n°2 (2009)

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Quel enseignement de l’économie ? : dossier / Marek Hudson in La Revue nouvelle, n°7 (novembre 2019)

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Le schéma économique de base : à partir d'un bien de consommation : l'exemple du chocolat belge et de son marché / Jacques André

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Le schéma économique de base : à partir d'un bien de consommation : l'exemple du chocolat belge et de son marché : notes pédagogiques / Jacques André

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Sciences économiques et sociales 2de : actualisation statistique

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