[article]
| Titre : |
Analyse des ajustements réciproques dans une activité de co-enseignement : étude de cas dans le dispositif « Plus de maîtres que de classes » |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Eric Saillot, Auteur ; Séverine Malmaison, Auteur |
| Année de publication : |
2018 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Enseignement en Equipe
|
| Résumé : |
"Cet article présente une étude sur le dispositif « Plus de maîtres que de classes » (PMQC), instauré dans le cadre de la refondation de l’école française (2013) pour renforcer la maîtrise des compétences de base des élèves à l’école primaire par l’affectation d’un maître supplémentaire afin de permettre de nouvelles organisations, dont le co-enseignement, au sein même de la classe. À partir des travaux de Bucheton (2009) sur les gestes professionnels d’ajustements et de la modélisation d’une posture professionnelle d’étayage (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015), notre problématique ambitionne de caractériser les ajustements réciproques entre les deux enseignants, car nous postulons l’hypothèse de leur centralité dans l’activité de co-enseignement. Nous essaierons de comprendre le fonctionnement de ces ajustements réciproques afin de définir l’essence même du co-enseignement." |
| Note de contenu : |
Sommaire :
Introduction
Cadres théoriques
Les gestes professionnels d’ajustement (Bucheton, 2009)
Modélisation d’une posture professionnelle d’étayage (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015)
Approche et déroulement méthodologiques
L’approche de l’ergonomie cognitive et de la psychologie du travail : prise en compte de la dimension cognitive et subjective de l’activité du sujet
Déroulement méthodologique de l’étude du dispositif PMQC
Résultats : repérage des ajustements réciproques
Analyse des ajustements réciproques en situation de co-enseignement
Des ajustements visibles et invisibles
Les principales fonctions des ajustements réciproques
Discussion autour de la notion d’ajustements réciproques dans l’activité de co-enseignement
Des ajustements réciproques en dehors des temps de classe
Des ajustements réciproques incorporés dans des routines de travail à deux
Partager un objet didactique commun, est-ce suffisant pour co-enseigner ?
Conclusion : les ajustements réciproques, l’essence du co-enseignement |
| En ligne : |
http://doi.org/10.4000/edso.2894 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20145 |
in Education et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)
[article] Analyse des ajustements réciproques dans une activité de co-enseignement : étude de cas dans le dispositif « Plus de maîtres que de classes » [document électronique] / Eric Saillot, Auteur ; Séverine Malmaison, Auteur . - 2018. Langues : Français ( fre) in Education et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)
| Sujets : |
Enseignement en Equipe
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| Résumé : |
"Cet article présente une étude sur le dispositif « Plus de maîtres que de classes » (PMQC), instauré dans le cadre de la refondation de l’école française (2013) pour renforcer la maîtrise des compétences de base des élèves à l’école primaire par l’affectation d’un maître supplémentaire afin de permettre de nouvelles organisations, dont le co-enseignement, au sein même de la classe. À partir des travaux de Bucheton (2009) sur les gestes professionnels d’ajustements et de la modélisation d’une posture professionnelle d’étayage (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015), notre problématique ambitionne de caractériser les ajustements réciproques entre les deux enseignants, car nous postulons l’hypothèse de leur centralité dans l’activité de co-enseignement. Nous essaierons de comprendre le fonctionnement de ces ajustements réciproques afin de définir l’essence même du co-enseignement." |
| Note de contenu : |
Sommaire :
Introduction
Cadres théoriques
Les gestes professionnels d’ajustement (Bucheton, 2009)
Modélisation d’une posture professionnelle d’étayage (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015)
Approche et déroulement méthodologiques
L’approche de l’ergonomie cognitive et de la psychologie du travail : prise en compte de la dimension cognitive et subjective de l’activité du sujet
Déroulement méthodologique de l’étude du dispositif PMQC
Résultats : repérage des ajustements réciproques
Analyse des ajustements réciproques en situation de co-enseignement
Des ajustements visibles et invisibles
Les principales fonctions des ajustements réciproques
Discussion autour de la notion d’ajustements réciproques dans l’activité de co-enseignement
Des ajustements réciproques en dehors des temps de classe
Des ajustements réciproques incorporés dans des routines de travail à deux
Partager un objet didactique commun, est-ce suffisant pour co-enseigner ?
Conclusion : les ajustements réciproques, l’essence du co-enseignement |
| En ligne : |
http://doi.org/10.4000/edso.2894 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20145 |
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