Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Activité d'élèves, activité d'enseignants en éducation scientifique et technologique : dossier / Jacques Ginestié in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°8 (janvier 2014)

Public ISBD [article]  inRDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°8 (janvier 2014) . - p. 9/136 Titre : Activité d'élèves, activité d'enseignants en éducation scientifique et technologique : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Ginestié, Coordinateur ; André Tricot, Coordinateur ; Gilles Aldon, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 9/136 Langues : Français (fre) Sujets : activité ; Arthropode ; biodiversité ; didactique des sciences ; éducation technologique ; émotion / apprentissage ; Enseignement de la Chimie ; Etats de l'Eau ; insecte ; Modélisation ; Système Cardio-Vasculaire Note de contenu : Sommaire : - Activités d'élèves, activités d'enseignants en éducation scientifique et technologique / Jacques Ginestié & André Tricot - Modélisation et représentations des états de l'eau par des élèves de SEGPA / Gilles Aldon & Karine Robinault - Étude des systèmes techniques en enseignement secondaire : apports de la théorie de la charge cognitive / Dominique Bellec & André Tricot - Apprentissages en éducation à la biodiversité à l'école élémentaire : savoirs et émotions au sujet des arthropodes / Serge Franc, Christian Reynaud & Abdelkrim Hasni - Activité ordinaire d'une enseignante de chimie en classe de terminale / Isabelle Kermen & Marcia Teixeira Barroso - De l'action à l'activité d’enseignants et d’élèves : une aide à la compréhension des processus à l’œuvre dans l’enseignement et l’apprentissage en sciences du vivant / Eliane Pautal, Patricia Schneeberger & Patrice Venturini Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17785 [article] Activité d'élèves, activité d'enseignants en éducation scientifique et technologique : dossier [texte imprimé] / Jacques Ginestié, Coordinateur ; André Tricot, Coordinateur ; Gilles Aldon, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 9/136. Langues : Français (fre) in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°8 (janvier 2014) . - p. 9/136 Sujets : activité ; Arthropode ; biodiversité ; didactique des sciences ; éducation technologique ; émotion / apprentissage ; Enseignement de la Chimie ; Etats de l'Eau ; insecte ; Modélisation ; Système Cardio-Vasculaire Note de contenu : Sommaire : - Activités d'élèves, activités d'enseignants en éducation scientifique et technologique / Jacques Ginestié & André Tricot - Modélisation et représentations des états de l'eau par des élèves de SEGPA / Gilles Aldon & Karine Robinault - Étude des systèmes techniques en enseignement secondaire : apports de la théorie de la charge cognitive / Dominique Bellec & André Tricot - Apprentissages en éducation à la biodiversité à l'école élémentaire : savoirs et émotions au sujet des arthropodes / Serge Franc, Christian Reynaud & Abdelkrim Hasni - Activité ordinaire d'une enseignante de chimie en classe de terminale / Isabelle Kermen & Marcia Teixeira Barroso - De l'action à l'activité d’enseignants et d’élèves : une aide à la compréhension des processus à l’œuvre dans l’enseignement et l’apprentissage en sciences du vivant / Eliane Pautal, Patricia Schneeberger & Patrice Venturini Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17785

Des intentions de l’auteur aux usages en classe, première réflexion sur la cohérence des usages d’une ressource / Gilles Aldon in Education & Didactique, n°3 (décembre 2017)  

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (décembre 2017) . - p.9/30 Titre : Des intentions de l’auteur aux usages en classe, première réflexion sur la cohérence des usages d’une ressource Titre original : Between designing and use, how to address the question of resource’s consistency? Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Aldon, Auteur ; Marie-Line Gardes, Auteur ; Mathias Front, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.9/30 Note générale : Plan : Introduction De la cohérence de l’usage d’une ressource Introduction à la notion de cohérence Genèse documentaire Structuration des milieux Cohérence de l’usage d’une ressource Ingénierie didactique pour la mise à l’épreuve de la définition de la cohérence de l’usage d’une ressource Intentions de l’Auteur de la ressource EXPRIME Analyse des milieux surdidactiques de la situation Usage de la ressource dans la situation noosphérienne Usage de la ressource dans la situation de construction Usage de la ressource dans la situation de projet Retour sur la contingence à partir de l’observation de la mise en œuvre dans la classe Activité et production de deux groupes d’élèves Activité et production du groupe 1 Activité et production du groupe 2 Mise en œuvre par JFC : le lancement de l’activité Mise en œuvre par JFC : le dessin proposé dans l’énoncé Une intervention marquante de JFC pendant la recherche collective Phase de présentation des transparents de chaque groupe Retour sur la cohérence Première analyse Analyse d’un incident didactique Conclusion des analyses Conclusion et perspectives Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : ressource documentaire ; situation d'enseignement Mots-clés : usage  genèse documentaire  situation de recherche en classe Résumé : "Instrumenté par une ressource, un enseignant développe son propre projet pour la classe. En tant que concepteurs de ressources, nous avons souhaité présenter dans ce texte, un cadre pour l’analyse de la convergence entre les projets des auteurs de ressources et ceux des enseignants utilisant ces ressources. Nous utiliserons les cadres de la genèse documentaire et de la structuration des milieux d’une situation didactique pour concevoir un indicateur de cette convergence qui nous permettra de définir le concept de cohérence de l’usage d’une ressource ; une ingénierie didactique a été construite sur une méthode d’étude des écarts entre les intentions des auteurs de la ressource et les réalisations de l’enseignant. Nous rendons ensuite compte de la mise à l’épreuve de cette méthode dans le cadre d’une expérimentation qui questionne tous les niveaux de la situation didactique considérée. L’analyse fait apparaître des éléments qui montrent l’utilisabilité de ce concept de cohérence et son usage possible dans des champs plus vastes." En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.2810 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20007 [article] Des intentions de l’auteur aux usages en classe, première réflexion sur la cohérence des usages d’une ressource = Between designing and use, how to address the question of resource’s consistency? [texte imprimé] / Gilles Aldon, Auteur ; Marie-Line Gardes, Auteur ; Mathias Front, Auteur . - 2017 . - p.9/30. Plan : Introduction De la cohérence de l’usage d’une ressource Introduction à la notion de cohérence Genèse documentaire Structuration des milieux Cohérence de l’usage d’une ressource Ingénierie didactique pour la mise à l’épreuve de la définition de la cohérence de l’usage d’une ressource Intentions de l’Auteur de la ressource EXPRIME Analyse des milieux surdidactiques de la situation Usage de la ressource dans la situation noosphérienne Usage de la ressource dans la situation de construction Usage de la ressource dans la situation de projet Retour sur la contingence à partir de l’observation de la mise en œuvre dans la classe Activité et production de deux groupes d’élèves Activité et production du groupe 1 Activité et production du groupe 2 Mise en œuvre par JFC : le lancement de l’activité Mise en œuvre par JFC : le dessin proposé dans l’énoncé Une intervention marquante de JFC pendant la recherche collective Phase de présentation des transparents de chaque groupe Retour sur la cohérence Première analyse Analyse d’un incident didactique Conclusion des analyses Conclusion et perspectives Langues : Français (fre) Anglais (eng) in Education & Didactique > n°3 (décembre 2017) . - p.9/30 Sujets : ressource documentaire ; situation d'enseignement Mots-clés : usage  genèse documentaire  situation de recherche en classe Résumé : "Instrumenté par une ressource, un enseignant développe son propre projet pour la classe. En tant que concepteurs de ressources, nous avons souhaité présenter dans ce texte, un cadre pour l’analyse de la convergence entre les projets des auteurs de ressources et ceux des enseignants utilisant ces ressources. Nous utiliserons les cadres de la genèse documentaire et de la structuration des milieux d’une situation didactique pour concevoir un indicateur de cette convergence qui nous permettra de définir le concept de cohérence de l’usage d’une ressource ; une ingénierie didactique a été construite sur une méthode d’étude des écarts entre les intentions des auteurs de la ressource et les réalisations de l’enseignant. Nous rendons ensuite compte de la mise à l’épreuve de cette méthode dans le cadre d’une expérimentation qui questionne tous les niveaux de la situation didactique considérée. L’analyse fait apparaître des éléments qui montrent l’utilisabilité de ce concept de cohérence et son usage possible dans des champs plus vastes." En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.2810 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20007

Objets frontières et brokering dans les négociations en recherche orientée par la conception / Réjane Monod-Ansaldi in Education & Didactique, n°2 (mai 2019)  

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°2 (mai 2019) . - p. 61/83 Titre : Objets frontières et brokering dans les négociations en recherche orientée par la conception Type de document : texte imprimé Auteurs : Réjane Monod-Ansaldi, Auteur ; Caroline Vincent, Auteur ; Gilles Aldon, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 61/83 Langues : Français (fre) Sujets : coopération enseignant - chercheur ; Interaction ; Négociation ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Résumé : "Cette étude s’intéresse au processus de négociation conversationnelle entre des enseignants et des chercheurs lors de réunions de conception collaborative de ressources pédagogiques numériques. À travers deux corpus d’interactions verbales donnant lieu à des négociations, nous observons de quelles façons des objets frontières sont définis et co-construits par les participants, comment se développent les épisodes de brokering et explorons les conséquences de ces négociations pour les recherches, les acteurs et la production de savoirs." Note de contenu : Plan : Introduction Négociations, objets frontières et brokering Négociations interactionnelles Objets frontières Broker et brokering Méthodologie Séminaire d’analyse des recherches collaboratives d’EducTice Contextes des projets collaboratifs étudiés et corpus analysés Le projet Pédagogies Immersives Le projet École Numérique et Industrie (ÉNI) Méthode d’analyse des verbatims Objets frontières et brokering aux différentes séquences de négociation Réunion de début de projet Pédagogies Immersives La séquence d’ouverture Analyse de l’interaction Objet frontière et brokering Séquence de négociation : le désaccord implicite des enseignants Analyse de l’interaction Objet frontière et brokering Séquence de négociation : les arguments des uns et des autres Analyse de l’interaction Objet frontière et brokering Séquence de clôture Analyse de l’interaction Objet frontière et brokering Schéma général Réunion du projet École Numérique et Industrie La proposition initiale et le désaccord explicite Analyse de l’interaction Composantes de l’objet frontière discutées dans le désaccord explicite Intervention d’un médiateur et ralliement des autres participants Analyse de l’interaction Objet frontière et brokering dans la discussion des deux points de vue opposés à l’échelle du groupe Schéma général de l’interaction Discussion Importance des négociations dans les travaux collaboratifs entre acteurs d’institutions différentes Objets frontière et brokering dans les négociations Collaboration, négociation, conception de dispositifs numériques et construction de savoirs Conclusion et perspectives En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.4074 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20946 [article] Objets frontières et brokering dans les négociations en recherche orientée par la conception [texte imprimé] / Réjane Monod-Ansaldi, Auteur ; Caroline Vincent, Auteur ; Gilles Aldon, Auteur . - 2019 . - p. 61/83. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°2 (mai 2019) . - p. 61/83 Sujets : coopération enseignant - chercheur ; Interaction ; Négociation ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Résumé : "Cette étude s’intéresse au processus de négociation conversationnelle entre des enseignants et des chercheurs lors de réunions de conception collaborative de ressources pédagogiques numériques. À travers deux corpus d’interactions verbales donnant lieu à des négociations, nous observons de quelles façons des objets frontières sont définis et co-construits par les participants, comment se développent les épisodes de brokering et explorons les conséquences de ces négociations pour les recherches, les acteurs et la production de savoirs." Note de contenu : Plan : Introduction Négociations, objets frontières et brokering Négociations interactionnelles Objets frontières Broker et brokering Méthodologie Séminaire d’analyse des recherches collaboratives d’EducTice Contextes des projets collaboratifs étudiés et corpus analysés Le projet Pédagogies Immersives Le projet École Numérique et Industrie (ÉNI) Méthode d’analyse des verbatims Objets frontières et brokering aux différentes séquences de négociation Réunion de début de projet Pédagogies Immersives La séquence d’ouverture Analyse de l’interaction Objet frontière et brokering Séquence de négociation : le désaccord implicite des enseignants Analyse de l’interaction Objet frontière et brokering Séquence de négociation : les arguments des uns et des autres Analyse de l’interaction Objet frontière et brokering Séquence de clôture Analyse de l’interaction Objet frontière et brokering Schéma général Réunion du projet École Numérique et Industrie La proposition initiale et le désaccord explicite Analyse de l’interaction Composantes de l’objet frontière discutées dans le désaccord explicite Intervention d’un médiateur et ralliement des autres participants Analyse de l’interaction Objet frontière et brokering dans la discussion des deux points de vue opposés à l’échelle du groupe Schéma général de l’interaction Discussion Importance des négociations dans les travaux collaboratifs entre acteurs d’institutions différentes Objets frontière et brokering dans les négociations Collaboration, négociation, conception de dispositifs numériques et construction de savoirs Conclusion et perspectives En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.4074 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20946

Le rallye mathématiques dans la classe / Gilles Aldon

Public ISBD Titre : Le rallye mathématiques dans la classe : un jeu très sérieux ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Aldon, Directeur de publication Editeur : Futuroscope : Réseau Canopé Année de publication : DL 2018 Collection : Maîtriser Sous-collection : Pour étayer vos connaissances Importance : 1 vol. (149 p.) Présentation : ill. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04002-2 Note générale : Bibliographies en fin de chapitre Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par le jeu ; didactique des mathématiques ; Enigme (résolution) ; Jeu de Hasard ; jeu Mathématique ; rallye mathématique Index. décimale : 3851s Jeux et récréations mathématiques, carrés magiques Résumé : 4e de couverture : "Le rallye mathématique, un jeu très sérieux ? Vraiment ? Ne doit-on pas voir là une contradiction ? Le jeu n’est-il pas plutôt associé spontanément au plaisir ? Et celui-ci ne s’oppose-t-il pas à la rigueur et au sérieux requis par les apprentissages ? « Non ! » affirment les auteurs. Les apprentissages peuvent gagner beaucoup à posséder une dimension ludique qui, comme le précisent les nouveaux programmes, se révèle être « un levier effectif pour la réussite et la motivation » de tous les élèves. Découvrez comment mettre l’accent sur les six composantes majeures de l'activité mathématique pointées par les programmes : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer. Le rallye est une bonne occasion de : tester des stratégies les mettre au point s'entraîner au raisonnement percer des énigmes collectivement et prendre goût à résoudre des problèmes Et, les auteurs le montrent, tout cela mérite d’être prolongé en classe. Le jeu en vaut vraiment la chandelle Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20478 Le rallye mathématiques dans la classe : un jeu très sérieux ! [texte imprimé] / Gilles Aldon, Directeur de publication . - Futuroscope : Réseau Canopé, DL 2018 . - 1 vol. (149 p.) : ill. ; 27 cm. - (Maîtriser. Pour étayer vos connaissances) . ISBN : 978-2-240-04002-2 Bibliographies en fin de chapitre Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par le jeu ; didactique des mathématiques ; Enigme (résolution) ; Jeu de Hasard ; jeu Mathématique ; rallye mathématique Index. décimale : 3851s Jeux et récréations mathématiques, carrés magiques Résumé : 4e de couverture : "Le rallye mathématique, un jeu très sérieux ? Vraiment ? Ne doit-on pas voir là une contradiction ? Le jeu n’est-il pas plutôt associé spontanément au plaisir ? Et celui-ci ne s’oppose-t-il pas à la rigueur et au sérieux requis par les apprentissages ? « Non ! » affirment les auteurs. Les apprentissages peuvent gagner beaucoup à posséder une dimension ludique qui, comme le précisent les nouveaux programmes, se révèle être « un levier effectif pour la réussite et la motivation » de tous les élèves. Découvrez comment mettre l’accent sur les six composantes majeures de l'activité mathématique pointées par les programmes : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer. Le rallye est une bonne occasion de : tester des stratégies les mettre au point s'entraîner au raisonnement percer des énigmes collectivement et prendre goût à résoudre des problèmes Et, les auteurs le montrent, tout cela mérite d’être prolongé en classe. Le jeu en vaut vraiment la chandelle Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20478

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3851s ASL1514R	164855	Livre	ESPACE 1		Disponible

Simulation - modélisation : dossier / Dominique Taraud in Les Dossiers de l'Ingénierie Educative, n°63/64 (octobre/décembre 2008)

Public ISBD [article]  inLes Dossiers de l'Ingénierie Educative > n°63/64 (octobre/décembre 2008) . - p. 75/103 Titre : Simulation - modélisation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Taraud, Auteur ; Gilles Aldon, Auteur ; Eric Sanchez, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 75/103 Langues : Français (fre) Sujets : ingénierie ; Modélisation ; Simulation ; Simulation en Sciences ; TICE et enseignement des mathématiques ; TICE et enseignement des sciences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88339 [article] Simulation - modélisation : dossier [texte imprimé] / Dominique Taraud, Auteur ; Gilles Aldon, Auteur ; Eric Sanchez, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2008 . - p. 75/103. Langues : Français (fre) in Les Dossiers de l'Ingénierie Educative > n°63/64 (octobre/décembre 2008) . - p. 75/103 Sujets : ingénierie ; Modélisation ; Simulation ; Simulation en Sciences ; TICE et enseignement des mathématiques ; TICE et enseignement des sciences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88339

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