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Titre : Assumer son autorité et motiver sa classe : techniques vocales, corporelles et verbales pour entraîner, captiver et transmettre Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Lavédrine, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : cop. 2016, dl. 2016 Collection : Comprendre Sous-collection : Scolarité Importance : 1 vol. (426 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0236-5 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Sujets : attention scolaire ; autorité éducative ; Communication en Education ; expression corporelle ; gestion de classe ; Motivation Scolaire ; Posture Index. décimale : 3226 Communication en éducation / Communication et enseignement Résumé : 4e de couverture :
Partout, les médias rivalisent pour attirer notre attention. Et les enfants, comme les adolescents ou les adultes, ont l'habitude d'être hyper-stimulés. Comment un enseignant peut-il parvenir, au sein de sa classe, à concurrencer cette ébullition de "couleurs", de "saveurs", cette profusion d'enthousiasme et cette frénésie ambiante ? Comment capter l'attention d'élèves qui "décrochent" plus facilement qu'autrefois ? A une époque où la communication est une valeur phare de notre société, les techniques de leadership se développent et se répandent à vitesse grand V au sein des entreprises.
Mais qu'en est-il du milieu enseignant ? Cet ouvrage propose des outils concrets destinés aux formateurs et aux enseignants qui souhaitent décupler leur pouvoir d'influence et captiver leurs élèves. Issus de disciplines diverses allant de l'hypnose Ericksoniène à la technique vocale en passant par la kinésiologie ou le marketing, ces outils pratiques montrent comment inspirer le respect, développer son charisme, faciliter l'écoute et la compréhension ou motiver et passionner son "public", en utilisant un vocabulaire efficace et en développant de nouvelles aptitudes corporelles et vocales.Public cible : Général En ligne : http://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807302365-assumer-son-autorite-et-mo [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19656 Assumer son autorité et motiver sa classe : techniques vocales, corporelles et verbales pour entraîner, captiver et transmettre [texte imprimé] / Claire Lavédrine, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, cop. 2016, dl. 2016 . - 1 vol. (426 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Comprendre. Scolarité) .
ISBN : 978-2-8073-0236-5 : 23 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : attention scolaire ; autorité éducative ; Communication en Education ; expression corporelle ; gestion de classe ; Motivation Scolaire ; Posture Index. décimale : 3226 Communication en éducation / Communication et enseignement Résumé : 4e de couverture :
Partout, les médias rivalisent pour attirer notre attention. Et les enfants, comme les adolescents ou les adultes, ont l'habitude d'être hyper-stimulés. Comment un enseignant peut-il parvenir, au sein de sa classe, à concurrencer cette ébullition de "couleurs", de "saveurs", cette profusion d'enthousiasme et cette frénésie ambiante ? Comment capter l'attention d'élèves qui "décrochent" plus facilement qu'autrefois ? A une époque où la communication est une valeur phare de notre société, les techniques de leadership se développent et se répandent à vitesse grand V au sein des entreprises.
Mais qu'en est-il du milieu enseignant ? Cet ouvrage propose des outils concrets destinés aux formateurs et aux enseignants qui souhaitent décupler leur pouvoir d'influence et captiver leurs élèves. Issus de disciplines diverses allant de l'hypnose Ericksoniène à la technique vocale en passant par la kinésiologie ou le marketing, ces outils pratiques montrent comment inspirer le respect, développer son charisme, faciliter l'écoute et la compréhension ou motiver et passionner son "public", en utilisant un vocabulaire efficace et en développant de nouvelles aptitudes corporelles et vocales.Public cible : Général En ligne : http://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807302365-assumer-son-autorite-et-mo [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19656 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3226LAV0504A 159474 Livre ESPACE 1 Disponible Du calme ! / Théo Compernolle
Titre : Du calme ! : comprendre et gérer l'enfant hyperactif Type de document : texte imprimé Auteurs : Théo Compernolle, Auteur ; Robert Vermeiren, Auteur ; Marie-Christine Mouren-Siméoni, Préfacier, etc. ; Thérèse Suys, Traducteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2014 Collection : Comprendre Sous-collection : Enfance Importance : 1 vol. (172 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8480-3 Langues : Français (fre) Sujets : Hyperactivité ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : Certains enfants ne parviennent pas à rester calmes, même si vous le leur demandez des centaines de fois. Les parents de ces enfants hyperactifs rencontrent parfois des difficultés pour les éduquer. Les méthodes pédagogiques « classiques » ne fonctionnent pas toujours et l’entourage pose souvent un regard accusateur.
Cet ouvrage, scientifiquement étayé, fourmille d’informations utiles, d’exemples parlants et de réponses concrètes aux questions les plus fréquentes :
Comment naît l’hyperactivité ?
Chaque enfant hyperactif souffre-t-il également de TDAH ou ADD ?
Quelles sont les meilleures méthodes pour (dés)apprendre quelque chose à votre enfant ?
De quels éléments particuliers les parents doivent-ils tenir compte ?
Des médicaments peuvent-ils aider ?
Depuis la parution de la première édition de Du calme !, voilà plus de vingt ans, des dizaines de milliers de parents et d’enseignants ont trouvé dans cet ouvrage un précieux guide de base. Pour cette nouvelle édition, entièrement révisée, le contenu du livre a été enrichi des toutes dernières découvertes et connaissances scientifiques.Note de contenu : Préface de la première édition française
Lisez d'abord ceci
Exemple préalable
Chapitre 1 - L'hyperactivité et ses causes principales
Chapitre 2 - Comment apprendre le mieux possible quelque chose à un enfant
Chapitre 3 - Comment désapprendre le plus rapidement quelque chose à votre enfant
Chapitre 4 - Comment se comporter avec les enfants hyperactifs. Conseils pratiques
Chapitre 5 - Les enfants hyperactifs ont besoin de parents unanimes
Chapitre 6 - Les enfants atteints de TDAH
Supplément à l'intention particulière des professionnels francophones de la santé (1re éd. française) par J.-Y. HAHEZ
Petit dictionnaire de poche
Bibliographie
IndexPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18462 Du calme ! : comprendre et gérer l'enfant hyperactif [texte imprimé] / Théo Compernolle, Auteur ; Robert Vermeiren, Auteur ; Marie-Christine Mouren-Siméoni, Préfacier, etc. ; Thérèse Suys, Traducteur . - 3e édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2014 . - 1 vol. (172 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre. Enfance, ISSN 2030-8906) .
ISBN : 978-2-8041-8480-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Hyperactivité ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : Certains enfants ne parviennent pas à rester calmes, même si vous le leur demandez des centaines de fois. Les parents de ces enfants hyperactifs rencontrent parfois des difficultés pour les éduquer. Les méthodes pédagogiques « classiques » ne fonctionnent pas toujours et l’entourage pose souvent un regard accusateur.
Cet ouvrage, scientifiquement étayé, fourmille d’informations utiles, d’exemples parlants et de réponses concrètes aux questions les plus fréquentes :
Comment naît l’hyperactivité ?
Chaque enfant hyperactif souffre-t-il également de TDAH ou ADD ?
Quelles sont les meilleures méthodes pour (dés)apprendre quelque chose à votre enfant ?
De quels éléments particuliers les parents doivent-ils tenir compte ?
Des médicaments peuvent-ils aider ?
Depuis la parution de la première édition de Du calme !, voilà plus de vingt ans, des dizaines de milliers de parents et d’enseignants ont trouvé dans cet ouvrage un précieux guide de base. Pour cette nouvelle édition, entièrement révisée, le contenu du livre a été enrichi des toutes dernières découvertes et connaissances scientifiques.Note de contenu : Préface de la première édition française
Lisez d'abord ceci
Exemple préalable
Chapitre 1 - L'hyperactivité et ses causes principales
Chapitre 2 - Comment apprendre le mieux possible quelque chose à un enfant
Chapitre 3 - Comment désapprendre le plus rapidement quelque chose à votre enfant
Chapitre 4 - Comment se comporter avec les enfants hyperactifs. Conseils pratiques
Chapitre 5 - Les enfants hyperactifs ont besoin de parents unanimes
Chapitre 6 - Les enfants atteints de TDAH
Supplément à l'intention particulière des professionnels francophones de la santé (1re éd. française) par J.-Y. HAHEZ
Petit dictionnaire de poche
Bibliographie
IndexPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18462 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2861COM1605D 146699 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Elèves humiliés, élèves sacrifiés : identifier et désarmorcer les processus d'humiliation dans les pratiques pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Tournier, Auteur Mention d'édition : 1re édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL. 2015, Cop. 2015 Collection : Comprendre Sous-collection : Scolarité Importance : 1 Vol. (251 p.) Présentation : Couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9058-3 Langues : Français (fre) Sujets : Bouc Emissaire ; effet pygmalion ; humiliation ; Phobie Scolaire ; psychologie de l'éducation ; relation enseignant - élève ; résilience ; Syndrome de Stockholm Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
Dans cet ouvrage, il est question d'un thème sensible : l'humiliation en milieu scolaire. Et plus particulièrement, l'humiliation initiée par le pédagogue dans le rapport à l'apprenant.
L'humiliation est-elle un facteur déterminant à l'échec scolaire ? Sans nul doute, le phénomène humiliant gangrène toutes les strates du système pédagogique, dans tous les sens.
Très vite, il s'agit de différencier l'humiliation quand elle est volontaire et quand elle ne l'est pas.
L'humiliation volontaire a ses racines, l'auteur les présente et les explique. L'humiliation volontaire a ses supports, l'auteur les explicite.
Plus avant, il ouvre un long chapitre sur cette humiliation qui, involontairement, fait vivre à des enfants ou des adolescents un lourd sentiment d'humiliation. Il prend le temps de comprendre ce qui, dans un rapport pédagogique, peut générer le sentiment d'humiliation chez l'élève, sans qu'il n'ait jamais été humilié.
L'humiliation peut être individuelle, mais peut toucher tout un groupe-classe, elle devient alors collective. Il en distingue les formes.
Il en présente, par ailleurs, les conséquences pour les apprenants concernés, qui vont s'inscrire dans sa chair, dans sa pensée et dans l'estime qu'il se porte. Conséquences qui sont durables tant la mémoire de l'humiliation est longue.
Enfin, il propose des voies de dégagement accessibles, concrètes et opératoires. Il s'appuie alors sur l'instauration d'un climat relationnel revisité et dépoussiéré en pratique pédagogique. Il montre de manière très directe, et au travers de huit axes précis, ce qui signifie cette prise en compte relationnelle.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction
CHAPITRE 1 : Une singulière conjugaison
CHAPITRE 2 : Le processus humiliant
CHAPITRE 3 : L’humiliation volontaire
CHAPITRE 4 : L’humiliation collective
CHAPITRE 5 : L’humiliation involontaire
CHAPITRE 6 : Des leviers pour résister à la dérive humiliante
CHAPITRE 7 : Apprendre à se défendre
CHAPITRE 8 : Existe-t-il une humiliation saine ?
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18473 Elèves humiliés, élèves sacrifiés : identifier et désarmorcer les processus d'humiliation dans les pratiques pédagogiques [texte imprimé] / Jean-Luc Tournier, Auteur . - 1re édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL. 2015, Cop. 2015 . - 1 Vol. (251 p.) : Couv. ill. en coul.. - (Comprendre. Scolarité) .
ISBN : 978-2-8041-9058-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Bouc Emissaire ; effet pygmalion ; humiliation ; Phobie Scolaire ; psychologie de l'éducation ; relation enseignant - élève ; résilience ; Syndrome de Stockholm Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
Dans cet ouvrage, il est question d'un thème sensible : l'humiliation en milieu scolaire. Et plus particulièrement, l'humiliation initiée par le pédagogue dans le rapport à l'apprenant.
L'humiliation est-elle un facteur déterminant à l'échec scolaire ? Sans nul doute, le phénomène humiliant gangrène toutes les strates du système pédagogique, dans tous les sens.
Très vite, il s'agit de différencier l'humiliation quand elle est volontaire et quand elle ne l'est pas.
L'humiliation volontaire a ses racines, l'auteur les présente et les explique. L'humiliation volontaire a ses supports, l'auteur les explicite.
Plus avant, il ouvre un long chapitre sur cette humiliation qui, involontairement, fait vivre à des enfants ou des adolescents un lourd sentiment d'humiliation. Il prend le temps de comprendre ce qui, dans un rapport pédagogique, peut générer le sentiment d'humiliation chez l'élève, sans qu'il n'ait jamais été humilié.
L'humiliation peut être individuelle, mais peut toucher tout un groupe-classe, elle devient alors collective. Il en distingue les formes.
Il en présente, par ailleurs, les conséquences pour les apprenants concernés, qui vont s'inscrire dans sa chair, dans sa pensée et dans l'estime qu'il se porte. Conséquences qui sont durables tant la mémoire de l'humiliation est longue.
Enfin, il propose des voies de dégagement accessibles, concrètes et opératoires. Il s'appuie alors sur l'instauration d'un climat relationnel revisité et dépoussiéré en pratique pédagogique. Il montre de manière très directe, et au travers de huit axes précis, ce qui signifie cette prise en compte relationnelle.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction
CHAPITRE 1 : Une singulière conjugaison
CHAPITRE 2 : Le processus humiliant
CHAPITRE 3 : L’humiliation volontaire
CHAPITRE 4 : L’humiliation collective
CHAPITRE 5 : L’humiliation involontaire
CHAPITRE 6 : Des leviers pour résister à la dérive humiliante
CHAPITRE 7 : Apprendre à se défendre
CHAPITRE 8 : Existe-t-il une humiliation saine ?
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18473 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8310TOU1814E 154361 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Enfant hyperactif, inattentif ? : faire FACE au TDAH en famille et à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Samadar Celestin-Westreich, Auteur ; Léon-Patrice Celestin, Auteur Mention d'édition : 1re édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : Cop. 2014, DL. 2014 Collection : Comprendre Importance : 1 vol. (387 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8938-9 Prix : 20 EUR Note générale : Notes :
En appendice, liste d'adresses utiles. - L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 2030-8906 au dos de la page de titre. - FACE = Faciliter les ajustements cognitifs et émotionnels. - TDAH = Troubles du déficit de l'attention avec hyperactivité. - La couv. mentionne : "Méthode Face"
Annexes :
Bibliogr. p. 367-378. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Sujets : attention ; Hyperactivité ; maîtrise de soi ; médicament ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble du comportement ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : 4e de couverture :
Le TDAH est un des troubles qui suscitent beaucoup de questions tant par sa prévalence que par sa persistance au cours de la vie. Éduquer un enfant distrait, impulsif ou hyperactif s’apparente souvent à gérer une tour de contrôle dans la tempête, tellement ses façons d'agir, de penser et ses ressentis peuvent s’écarter du fonctionnement habituel de ses pairs.
De multiples modalités sont heureusement disponibles pour faire face avec le jeune aux défis individuels, familiaux et scolaires liés au TDAH. Cet ouvrage s’inspire du programme FACE (Faciliter les Ajustements Cognitifs et Émotionnels) pour élaborer des clés d’actions susceptibles de conduire à un meilleur épanouissement de l’enfant TDAH.
L’ouvrage, dans sa première partie, conjugue les données neuroscientifiques concernant le TDAH et une expérience clinique variée pour aborder les nombreuses interrogations qui animent le jeune et son entourage.
La seconde partie invite parents, enseignants et intervenants professionnels à traduire les notions acquises en dix étapes de réajustements. Leurs clés d'action portent sur des domaines aussi variés que les échanges éducatifs, la gestion des émotions, le renforcement des fonctions attentionnelles, de la planification et du rétrocontrôle comportemental. Elles intègrent aussi un éventuel support médicamenteux, les activités sportives et créatives ou encore l'alimentation.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction: Démasquer le TDAH, pourquoi et comment ?
Partie 1 : Reconnaitre et comprendre le TDAH pour mieux agir
CHAPITRE 1 : Le TDAH, c’est quoi ?
CHAPITRE 2 : Faire FACE au TDAH : un survol
CHAPITRE 3 : Goliath ou David ? Faire son choix parmi les multiples faces du TDAH
CHAPITRE 4 : Au préalable : pourquoi diagnostiquer le TDAH ?
CHAPITRE 5 : Au cœur du TDAH : circonscrire l’inattention, l’impulsivité et l’hyperactivité
CHAPITRE 6 : Repérer le TDAH au travers de ses diverses manifestations et conditions associées
CHAPITRE 7 : Le TDAH préscolaire : soucis imaginaires ou anticipation nécessaire ?
CHAPITRE 8 : La mise au point du TDAH en pratique : quoi, pourquoi, qui et comment ?
CHAPITRE 9 : Sous le TDAH, le cerveau !
CHAPITRE 10 : Le TDAH et la maitrise de soi : un bolide dans la tête et dans le corps
CHAPITRE 11 : Le TDAH et les mécanismes émotionnels : un cœur qui déborde
CHAPITRE 12 : Du déni aux provocations : cinq défis émotionnels de l’enfant (et de l’adulte) TDAH
CHAPITRE 13 : L’impact du TDAH sur la dynamique éducative, en famille et à l’école
Partie 2 : Éduquer l’enfant TDAH en DIX étapes
CHAPITRE 14 : Avant toute chose : établir un plan d’action
CHAPITRE 15 : Ajuster les stratégies éducatives au TDAH
CHAPITRE 16 : Bien commencer la journée et gérer l’activation à la tâche
CHAPITRE 17 : Déployer l’attention à l’école et à la maison
CHAPITRE 18 : Contrôler les impulsions par l’auto- instruction
CHAPITRE 19 : Faire face au temps : s’organiser et planifier
CHAPITRE 20 : Réguler les défenses, les emportements et les exubérances par le training émotionnel
CHAPITRE 21 : Envisager le traitement médicamenteux : quand, pourquoi et comment ?
CHAPITRE 22 : Surveiller et ajuster l’alimentation
CHAPITRE 23 : Canaliser l’agitation physique et favoriser la créativité
CHAPITRE 24 : Conclusion ou commencement : faire face en tant que parent (ayant ou non un TDAH)
Épilogue : vers une expérience du TDAH pleine de ressourcePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18462 Enfant hyperactif, inattentif ? : faire FACE au TDAH en famille et à l'école [texte imprimé] / Samadar Celestin-Westreich, Auteur ; Léon-Patrice Celestin, Auteur . - 1re édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, Cop. 2014, DL. 2014 . - 1 vol. (387 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Comprendre) .
ISBN : 978-2-8041-8938-9 : 20 EUR
Notes :
En appendice, liste d'adresses utiles. - L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 2030-8906 au dos de la page de titre. - FACE = Faciliter les ajustements cognitifs et émotionnels. - TDAH = Troubles du déficit de l'attention avec hyperactivité. - La couv. mentionne : "Méthode Face"
Annexes :
Bibliogr. p. 367-378. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; Hyperactivité ; maîtrise de soi ; médicament ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble du comportement ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : 4e de couverture :
Le TDAH est un des troubles qui suscitent beaucoup de questions tant par sa prévalence que par sa persistance au cours de la vie. Éduquer un enfant distrait, impulsif ou hyperactif s’apparente souvent à gérer une tour de contrôle dans la tempête, tellement ses façons d'agir, de penser et ses ressentis peuvent s’écarter du fonctionnement habituel de ses pairs.
De multiples modalités sont heureusement disponibles pour faire face avec le jeune aux défis individuels, familiaux et scolaires liés au TDAH. Cet ouvrage s’inspire du programme FACE (Faciliter les Ajustements Cognitifs et Émotionnels) pour élaborer des clés d’actions susceptibles de conduire à un meilleur épanouissement de l’enfant TDAH.
L’ouvrage, dans sa première partie, conjugue les données neuroscientifiques concernant le TDAH et une expérience clinique variée pour aborder les nombreuses interrogations qui animent le jeune et son entourage.
La seconde partie invite parents, enseignants et intervenants professionnels à traduire les notions acquises en dix étapes de réajustements. Leurs clés d'action portent sur des domaines aussi variés que les échanges éducatifs, la gestion des émotions, le renforcement des fonctions attentionnelles, de la planification et du rétrocontrôle comportemental. Elles intègrent aussi un éventuel support médicamenteux, les activités sportives et créatives ou encore l'alimentation.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction: Démasquer le TDAH, pourquoi et comment ?
Partie 1 : Reconnaitre et comprendre le TDAH pour mieux agir
CHAPITRE 1 : Le TDAH, c’est quoi ?
CHAPITRE 2 : Faire FACE au TDAH : un survol
CHAPITRE 3 : Goliath ou David ? Faire son choix parmi les multiples faces du TDAH
CHAPITRE 4 : Au préalable : pourquoi diagnostiquer le TDAH ?
CHAPITRE 5 : Au cœur du TDAH : circonscrire l’inattention, l’impulsivité et l’hyperactivité
CHAPITRE 6 : Repérer le TDAH au travers de ses diverses manifestations et conditions associées
CHAPITRE 7 : Le TDAH préscolaire : soucis imaginaires ou anticipation nécessaire ?
CHAPITRE 8 : La mise au point du TDAH en pratique : quoi, pourquoi, qui et comment ?
CHAPITRE 9 : Sous le TDAH, le cerveau !
CHAPITRE 10 : Le TDAH et la maitrise de soi : un bolide dans la tête et dans le corps
CHAPITRE 11 : Le TDAH et les mécanismes émotionnels : un cœur qui déborde
CHAPITRE 12 : Du déni aux provocations : cinq défis émotionnels de l’enfant (et de l’adulte) TDAH
CHAPITRE 13 : L’impact du TDAH sur la dynamique éducative, en famille et à l’école
Partie 2 : Éduquer l’enfant TDAH en DIX étapes
CHAPITRE 14 : Avant toute chose : établir un plan d’action
CHAPITRE 15 : Ajuster les stratégies éducatives au TDAH
CHAPITRE 16 : Bien commencer la journée et gérer l’activation à la tâche
CHAPITRE 17 : Déployer l’attention à l’école et à la maison
CHAPITRE 18 : Contrôler les impulsions par l’auto- instruction
CHAPITRE 19 : Faire face au temps : s’organiser et planifier
CHAPITRE 20 : Réguler les défenses, les emportements et les exubérances par le training émotionnel
CHAPITRE 21 : Envisager le traitement médicamenteux : quand, pourquoi et comment ?
CHAPITRE 22 : Surveiller et ajuster l’alimentation
CHAPITRE 23 : Canaliser l’agitation physique et favoriser la créativité
CHAPITRE 24 : Conclusion ou commencement : faire face en tant que parent (ayant ou non un TDAH)
Épilogue : vers une expérience du TDAH pleine de ressourcePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18462 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2861CEL0519E 152489 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : L'hyperactivité (TDA/H) : les prises en charge neurospychologique et psychoéducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Valentine Anciaux, Auteur ; Patricia de Cartier, Auteur ; Delphine de Hemptinne, Auteur ; [et al.], Auteur ; Sophie Gérard, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL. 2013, Cop. 2013 Collection : Comprendre Sous-collection : Scolarité Importance : 1 vol. (129 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7619-8 Prix : 15 EUR Langues : Français (fre) Sujets : enfant en difficulté ; impulsivité ; inattention ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage ; trouble du comportement ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage a pour but d’outiller les différents professionnels de la santé (psychologues, neuropsychologues, logopèdes/orthophonistes, psychoéducateurs,…) afin de prendre en charge de façon optimale un enfant atteint de TDA/H par le biais de deux approches très complémentaires.
La première développe la rééducation neuropsychologique de l’attention sur base de matériel scolaire afin d’assurer un meilleur transfert des acquis rééducatifs dans leur milieu scolaire.
La deuxième fait appel à la prise en charge psychoéducative qui développe, quant à elle, des stratégies d’adaptation psychosociale pour aider le jeune à compenser les déficits liés au
TDA/H dans son environnement personnel, à l’école comme à la maison.
Ainsi, le thérapeute trouvera dans ce livre un ensemble d’outils concrets et innovants pour aider les enfants atteints de TDA/H à mieux gérer leurs troubles au quotidien.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction
CHAPITRE 1 : Le TDA/H
1. Définition du TDA/H
2. Historique du TDA/H
3. Les principaux symptômes du TDA/H
4. Les différents sous- types du TDA/H
5. Étiologie
6. Traitements
CHAPITRE 2 : Prise en charge neuropsychologique
1. Rappel théorique des fonctions cognitives impliquées dans les capacités d’attention
2. Exposé théorique de la méthode de rééducation spécifique sur base de matériel scolaire
3. Outils pratiques
4. Étude clinique
5. Conclusion
CHAPITRE 3 : Prise en charge psychoéducative
1. La psychoéducation
2. La prise en charge psychoéducative du jeune atteint de TDA/H
3. La prise en charge psychoéducative des parents
4. La prise en charge psychoéducative des enseignants
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18462 L'hyperactivité (TDA/H) : les prises en charge neurospychologique et psychoéducative [texte imprimé] / Valentine Anciaux, Auteur ; Patricia de Cartier, Auteur ; Delphine de Hemptinne, Auteur ; [et al.], Auteur ; Sophie Gérard, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL. 2013, Cop. 2013 . - 1 vol. (129 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Comprendre. Scolarité) .
ISBN : 978-2-8041-7619-8 : 15 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : enfant en difficulté ; impulsivité ; inattention ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage ; trouble du comportement ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage a pour but d’outiller les différents professionnels de la santé (psychologues, neuropsychologues, logopèdes/orthophonistes, psychoéducateurs,…) afin de prendre en charge de façon optimale un enfant atteint de TDA/H par le biais de deux approches très complémentaires.
La première développe la rééducation neuropsychologique de l’attention sur base de matériel scolaire afin d’assurer un meilleur transfert des acquis rééducatifs dans leur milieu scolaire.
La deuxième fait appel à la prise en charge psychoéducative qui développe, quant à elle, des stratégies d’adaptation psychosociale pour aider le jeune à compenser les déficits liés au
TDA/H dans son environnement personnel, à l’école comme à la maison.
Ainsi, le thérapeute trouvera dans ce livre un ensemble d’outils concrets et innovants pour aider les enfants atteints de TDA/H à mieux gérer leurs troubles au quotidien.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction
CHAPITRE 1 : Le TDA/H
1. Définition du TDA/H
2. Historique du TDA/H
3. Les principaux symptômes du TDA/H
4. Les différents sous- types du TDA/H
5. Étiologie
6. Traitements
CHAPITRE 2 : Prise en charge neuropsychologique
1. Rappel théorique des fonctions cognitives impliquées dans les capacités d’attention
2. Exposé théorique de la méthode de rééducation spécifique sur base de matériel scolaire
3. Outils pratiques
4. Étude clinique
5. Conclusion
CHAPITRE 3 : Prise en charge psychoéducative
1. La psychoéducation
2. La prise en charge psychoéducative du jeune atteint de TDA/H
3. La prise en charge psychoéducative des parents
4. La prise en charge psychoéducative des enseignants
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18462 Exemplaires (1)
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