| Titre : |
Les formations professionnelles : s'engager entre différents contextes d'apprentissage |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
France Merhan, Directeur de publication ; Marianne Frenay, Directeur de publication ; Elsa Chachkine, Directeur de publication |
| Editeur : |
Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain |
| Année de publication : |
DL 2021 |
| Importance : |
1 vol. (206 p.) |
| Présentation : |
graph., couv. ill. en coul. |
| Format : |
25 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-39061-111-0 |
| Note générale : |
Bibliogr. p. [175]-195 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; Formation des Adultes ; Formation en Alternance ; formation professionnelle ; Formation Professionnelle Universitaire ; Tutorat
|
| Index. décimale : |
4350 Formation en alternance, enseignement en alternance, formation en entreprise |
| Résumé : |
4e de couverture :
"La conception et la mise en œuvre des « formations professionnalisantes » reposent de plus en plus sur un principe d'alternance entre formation académique (scolaire, universitaire) et mise en situation de travail sur le terrain.
Affrontant la complexité de la question de l'engagement des apprenants dans ce type de formation, l’ouvrage apporte des analyses précises et éclairantes sur la manière dont sont vécus, reliés, appropriés les apprentissages correspondant aux différents espaces-temps de cette modalité d’alternance et sur les stratégies mobilisées par les apprenants pour faire face aux transitions professionnelles qui y sont engagées. Les auteur·e·s situent leurs études dans des contextes variés et ne se contentent pas d’analyser et de comparer les caractéristiques techniques des espaces d’apprentissage concernés. À partir d’entretiens et de récits de personnes en formation, les contributions montrent comment la pluralité des situations et des expériences d’apprentissage au sein d’une même formation engage les apprenants à développer des capacités de réflexivité formative faisant appel à des ressources techniques, cognitives, épistémiques mais aussi émotionnelles, relationnelles, expérientielles. Elles éclairent en particulier la part des processus biographiques dans la construction d’un soi professionnel en devenir. Les recherches exposées permettent également de mieux situer la teneur et la portée des médiations proposées par les formateurs pour accompagner ces démarches de formation-transformation
dont l’apprenant est toujours le premier acteur.
À ces divers titres, l’ouvrage coordonné par France Merhan, Mariane Frenay et Elsa Chachkine offre une contribution précieuse à la recherche concernant un domaine essentiel de la formation des adultes." |
| Note de contenu : |
Table des matières :
Introduction
France Merhan ............................................................................................... 5
La formation à la littératie professionnelle : une étude de cas en CAP de maintenance automobile
Laurent Veillard ........................................................................................... 17
Biographies professionnelles des éducateurs en formation en alternance
Loredana Abeni, Livia Cadei & Domenico Simeone ............................................ 39
Engagement dans l'apprentissage par alternance en contexte de formation universitaire professionnalisante
France Merhan ............................................................................................. 53
Accompagner le développement de compétences des étudiants en mobilité internationale : quelles modalités d'évaluation pour quels apprentissages ?
Loïse Jeannin & Cécilia Brassier-Rodrigues .................................................... 73
La pratique réflexive mobilisée par les stagiaires : le rôle des interactions
Annie Malo .................................................................................................. 89
Tensions et dilemmes inhérents aux postures de tutorat
Soraya De Simone ...................................................................................... 103
Les apprentissages en parcours doctoral ou les transformations vécues dans les différents lieux de savoir
Elsa Chachkine & Anne Jorro ....................................................................... 119
S’engager professionnellement comme enseignant-chercheur : de l’art de jongler entre temps d’enseignement, de recherche et de services
Mariane Frenay, Nathalie Kruyts & Pascale Wouters ........................................ 137
Les conceptions et les interventions des enseignants dans des cursus de formation professionnalisante ayant adopté l’apprentissage par problèmes (APP)
Denis Bédard ............................................................................................. 151
Dialogue conclusif
Jean-Marie De Ketele, Elsa Chachkine, Mariane Frenay & France Merhan ............ 165 |
| Public cible : |
Supérieur |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22257 |
Les formations professionnelles : s'engager entre différents contextes d'apprentissage [texte imprimé] / France Merhan, Directeur de publication ; Marianne Frenay, Directeur de publication ; Elsa Chachkine, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain, DL 2021 . - 1 vol. (206 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 25 cm. ISBN : 978-2-39061-111-0 Bibliogr. p. [175]-195 Langues : Français ( fre)
| Sujets : |
A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; Formation des Adultes ; Formation en Alternance ; formation professionnelle ; Formation Professionnelle Universitaire ; Tutorat
|
| Index. décimale : |
4350 Formation en alternance, enseignement en alternance, formation en entreprise |
| Résumé : |
4e de couverture :
"La conception et la mise en œuvre des « formations professionnalisantes » reposent de plus en plus sur un principe d'alternance entre formation académique (scolaire, universitaire) et mise en situation de travail sur le terrain.
Affrontant la complexité de la question de l'engagement des apprenants dans ce type de formation, l’ouvrage apporte des analyses précises et éclairantes sur la manière dont sont vécus, reliés, appropriés les apprentissages correspondant aux différents espaces-temps de cette modalité d’alternance et sur les stratégies mobilisées par les apprenants pour faire face aux transitions professionnelles qui y sont engagées. Les auteur·e·s situent leurs études dans des contextes variés et ne se contentent pas d’analyser et de comparer les caractéristiques techniques des espaces d’apprentissage concernés. À partir d’entretiens et de récits de personnes en formation, les contributions montrent comment la pluralité des situations et des expériences d’apprentissage au sein d’une même formation engage les apprenants à développer des capacités de réflexivité formative faisant appel à des ressources techniques, cognitives, épistémiques mais aussi émotionnelles, relationnelles, expérientielles. Elles éclairent en particulier la part des processus biographiques dans la construction d’un soi professionnel en devenir. Les recherches exposées permettent également de mieux situer la teneur et la portée des médiations proposées par les formateurs pour accompagner ces démarches de formation-transformation
dont l’apprenant est toujours le premier acteur.
À ces divers titres, l’ouvrage coordonné par France Merhan, Mariane Frenay et Elsa Chachkine offre une contribution précieuse à la recherche concernant un domaine essentiel de la formation des adultes." |
| Note de contenu : |
Table des matières :
Introduction
France Merhan ............................................................................................... 5
La formation à la littératie professionnelle : une étude de cas en CAP de maintenance automobile
Laurent Veillard ........................................................................................... 17
Biographies professionnelles des éducateurs en formation en alternance
Loredana Abeni, Livia Cadei & Domenico Simeone ............................................ 39
Engagement dans l'apprentissage par alternance en contexte de formation universitaire professionnalisante
France Merhan ............................................................................................. 53
Accompagner le développement de compétences des étudiants en mobilité internationale : quelles modalités d'évaluation pour quels apprentissages ?
Loïse Jeannin & Cécilia Brassier-Rodrigues .................................................... 73
La pratique réflexive mobilisée par les stagiaires : le rôle des interactions
Annie Malo .................................................................................................. 89
Tensions et dilemmes inhérents aux postures de tutorat
Soraya De Simone ...................................................................................... 103
Les apprentissages en parcours doctoral ou les transformations vécues dans les différents lieux de savoir
Elsa Chachkine & Anne Jorro ....................................................................... 119
S’engager professionnellement comme enseignant-chercheur : de l’art de jongler entre temps d’enseignement, de recherche et de services
Mariane Frenay, Nathalie Kruyts & Pascale Wouters ........................................ 137
Les conceptions et les interventions des enseignants dans des cursus de formation professionnalisante ayant adopté l’apprentissage par problèmes (APP)
Denis Bédard ............................................................................................. 151
Dialogue conclusif
Jean-Marie De Ketele, Elsa Chachkine, Mariane Frenay & France Merhan ............ 165 |
| Public cible : |
Supérieur |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22257 |
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L'engagagement en formation continue, le cas des professionnels de la santé / Florence Cailler in Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education, n°132 (août 2013)
